【正文】 記敘。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。2劃分段落、層次。、（２）、語言要求簡練，一般在６個字左右。答題套路： “X X”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。（１）、句中用了關聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關系；用了關聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調(diào)后者。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。1文段中關鍵詞語、短句的分析。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（5）對偶：使句式整齊，結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。附：常見的幾種修辭手法的表達作用（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。附：樸實自然的語言賞析詞庫：（1）、樸實無華（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）、語言簡潔，氣勢縱橫（5）、文字洗練，意境深邃（6）、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）、文辭暢達，沉靜雅潔（8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永??生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）、文筆凝練，刻畫傳神（2）、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說理深刻，內(nèi)容厚重（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永??1寫作手法及作用：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“??（文章相關內(nèi)容）”使文章寫得“??”例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領導下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。（4）平敘（略）1語言特色：（形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等）答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“??（摘錄文章中的相關句子）”，它“??（適當?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言）”。（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。1記敘的線索及作用：線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當。小說三要素： 人物、環(huán)境、情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結局)。(３)、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。第一篇：中考記敘文閱讀答題技巧（一）語段閱讀題答題總原則：（１）、先讀題后讀文。(４)、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。記敘文的表達方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說明。1劃分層次：（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）以寫事為主的文章：①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析；②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析；③．按事情發(fā)展的階段分析。答題套路：如： 文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??|”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。（1）擬人手法： 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。（6）反復：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。（9）引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密。在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。（２）、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。解答這類題目，要注意兩點：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。2根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：１、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。概括段意、層意：（1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達方式變換或感情的變化邏輯關系（總分式、層進式、并列式）來劃分；借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。即用表明作者觀點的話來概括?？傊螅和暾?、簡潔、明確。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術加工的“我”。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。（1）、人物描寫又細分為 ：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。社會環(huán)境描寫的主要作用：(１)、交代作品的時代背景。3記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內(nèi)容進行分析或評論。作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領全文； 引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。要求：恰當、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當?shù)靥崾疽幌?；照應是對前面提示的?nèi)容的回答。3文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：（１）、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；（２）、一般是往前找；（３）、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。主要有以下幾個方面：（１）、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）、結合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；（３）、對文中的人物進行評說；（４）、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；（５）、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想；（６）、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；(７)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內(nèi)容；(８)、對文中的藝術手法或美點進行賞析。先用“我認為??。（3）、表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際?？忌靼祝髡咧坍嬛饕宋锏哪康?，往往是在這人物身上體現(xiàn)出自己的思想傾向，而這思想傾向往往就是作品的中心思想。有時作者從側面描寫來烘托、勾勒主要人物的形象，如課文《我的叔叔于勒》中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫婦，因為文章揭示的主題是資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。系列的情節(jié)構成事件，刻畫了“女店主”的形象與品質(zhì)，表達了文章的主題。如《孩子和書》，主要講的是“一個曾經(jīng)陷入困境的孩子成為詩人后向當年救過他的女店主感恩”的內(nèi)容。它問的是什么？從什么角度提問的？題目里蘊藏著哪些考點？讀懂了題意，才能正確答題。下面我們來看《孩子和書》第16題：“……用簡潔的語言概括她的?善良、真誠?在全文中的表現(xiàn)：(1)熱情招呼不買書的顧客；(2)_____；(3)______；(4)_____”。關注題目的考點?？忌绮皇煜ぶ锌颊Z文考點，何以回答？。其實關注分值，我們就不難發(fā)現(xiàn)，該題一空6分，肯定隱含至少兩方面內(nèi)容，否則該題分值高得離譜了。我們知道同樣的詞在不同的語言環(huán)境中，意義往往是不同的，有時甚至是相反的。閱讀下文，回答文后問題。（解題思路：第（1）題文中“騰貴”后面就用一句話進行解釋，通過括號里的話可以確定“騰貴”就是物價飛漲。例：依次指出下面語段中加點詞指代的內(nèi)容這些光都不是為燃著的，可是連我也分到了它們①的一點點恩澤———一點光，一點熱。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是這燈光的指引，它④有一天會永存海底。[開竅練習]閱讀下文，回答文后問題。但是沒有經(jīng)驗的人類到這兒來卻感到不安。人們發(fā)現(xiàn)過白堊紀初期的這種古代植物的化石，它們在第三紀始新世和第三世中新世曾覆蓋了整個英格蘭、歐洲和美洲。D、人類蒙昧時期臆造的神秘的幽靈。正確的答案應是C。我傲慢地回顧，叱咤說：“呔！住口！你這勢利的狗！” “嘻嘻！”他說了，還接著說：“不敢，愧不如人呢。我一徑逃走，盡力地走，直到逃出夢境，躺在床上。C、怕狗講不過道理而咬自身。第（2）題也可以從上一段（即原文第6自然段）中找到答案，正確的說法應為B項。[開竅練習]閱讀下文，完成文后問題。他寫“為”字時，習畫鼠形數(shù)種，窮極它的變化。C 我國書法披露著書法家的生活態(tài)度。C 筆畫的運用都依托于各種物象，并且分寸把握得當。由此可見，筆畫的運用都依托于各種物象，而非心緒，而“合度”則是合乎構字的法則，而非把握分寸，因此答案應為A。(1)記得祥林嫂曾執(zhí)著地問過人，人，到底是有沒有“魂”的？當時的祥林嫂,已是“木刻似的”，“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”，如此麻木的人兒，竟也詢問起“魂”來，可見，這東西實在是重要得很！（2）人，其實是有魂的，如果一個人失去了魂，那么，使只剩了一具空亮，活起來是很沒勁、很無聊的。他們雖然都死了，可他們的魂依然活著，成為我們的脊梁。（1）人，總是要有點精神的。對我們有些人，也該“及時”地“叫”一“叫”： “魂兮，歸來！”本文圍繞“魂”展開議論，層次分明，段落之間有很強的邏輯性，請在下面 中各填兩個字，以顯示本文的思路。三個段落談的都是：人是有魂的，第（2）段開頭一句即起總起作用，“人，其實是有魂的”，因而核心詞即“有魂”，第（5）段的起始句也是中心句，表達了這一層的意思，核心詞應是“丟魂”。設問法也是一種準確概括的方法，而概括的基本原則就：要點不能丟，語言要簡練。中考語文記敘文閱讀答題技巧（四）？答：此文是一篇_______。即誰做了什么這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）？線索（明線和暗線）——核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。（2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了??，點明了本文說明的主要內(nèi)容，點明了本文說明對象。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論？（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。？狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。（4）象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。（7）諷刺手法。（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。如名句、箴言之類的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈??D、或是采用題記的方法。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。注：必須結合相關語句分析中考語文記敘文閱讀答題技巧（五）？方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。二、在結構上：在文章開頭：（1）總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用在文章結尾：總結上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點題，意味深長等作用。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。二是環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。③心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解