【正文】 理解句子含義，用指定的詞句造句。對人物的描寫要符合故事發(fā)生的背景和人物的身份。在老者的安慰和鼓勵下再次鼓起勇氣。而到了第3段、第6段，對頂碗少年和觀眾來說，前面的表演已經(jīng)不是大家關(guān)心的重點了，只有最后一組動作是否能完成才是重點，所以其他就不寫了，只重點描寫最后一組難度較大的動作了。”（老師讀）“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里……卻總是不掉下來。2328分鐘）請同學們?nèi)Ξ嫵龅?到6段中直接描寫頂碗少年三次表演頂碗的語句。）作者為什么對這件事念念不忘呢？（因為這件事啟迪作者悟出了一個人生哲理，那就是在艱難曲折的人生和藝術(shù)道路上，遇到失敗和挫折，不能退卻，而要鼓起勇氣，堅持到底，只有這樣，才有可能獲得成功。他在新浪網(wǎng)上有個人博客，地址是：三、新課初讀。一員。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”，寫在書上課題旁邊。）從課文里挑選自己認為需要掌握默寫的二十個詞語，默寫在家默本上。體會不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅持下去才可能獲得成功的道理。你還能在課文中找出類似的例子嗎？五、布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落頂碗少年教學設(shè)計2教學目標通過默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功?！?？（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻。第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？三、學習第二部分1。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當時的心理活動嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。教學難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結(jié)合上下文或理解）3。這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。2。3。第一課時教學目標：1。指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。正文：頂碗少年教學設(shè)計頂碗少年教學設(shè)計頂碗少年教學設(shè)計1教學目標：1。教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。正確流利地朗讀課文。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。理解課文內(nèi)容（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進行描寫的？第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。2。教學過程：一、復(fù)習導入回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？二、學習第一部分1。）3。4。多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出。二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明?！耙化B金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。體會不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅持下去才可能獲得成功的道理。教學難點：理解正面描寫的作用，學習細致的正面描寫表現(xiàn)少年精神的方法。家長簽名。二、導入（介紹課文的出處，介紹作者趙麗宏，增加學生文學常識的積累，引導學生對作者的其他文章產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生閱讀文學的愛好。當過木匠、鄉(xiāng)郵遞員、教師、縣機關(guān)工作人員。（初次整體感知文章的主要內(nèi)容：主要的事件、人物、作者的思想感情。被頂碗少年堅持到底的精神震撼，所以念念不忘。請同學分別朗讀圈劃的語句。”（學生齊讀）第3段、第6段中對頂碗少年完成最后一組動作時又是如何描寫的？請大家想一想，三次描寫少年表演頂碗的過程，為什么第2段很詳細地寫了整個表演的過程，而第第6段卻只描寫了最后一組難度較大的動作的完成情況，其他就不寫了？（因為對頂碗少年來說，表演最后的成功在于完成最后一組較難的動作。）（5分鐘）面對兩次表演的失敗，頂碗少年的表現(xiàn)又有了哪些變化？產(chǎn)生這些變化的原因是什么？描寫少年的這些變化有什么意義？（8分鐘）（圈劃出原文中描寫的句子。表現(xiàn)了頂碗少年面對失敗，雖然也產(chǎn)生過信心動搖，氣餒，但最終戰(zhàn)勝了自己，沒有退卻、鼓起勇氣堅持到底的精神。要體會人物不同的心情，選擇最能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的變化描寫。理解課文內(nèi)容，學習頂碗少年的精神。從剛才的實驗可以看出，一次不成做兩次，兩次不成做三次，最終都成功了，這個實驗告訴我們：只要你敢于不斷的嘗試，就一定會取得成功的。三、細讀課文，理解文意找一找文中那一句話是作者對這一次表演的總體評價？明確：這真是一場驚心動魄的拼搏！理解“驚心動魄”的含義。小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“拼搏”的詞句。體會：為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏？找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？四、遷移擴展理解本文主題。透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。（板書：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意自由讀課文，讀準字音。是什么力量使得少年最終取得了成功呢？（引導學生體會對老者神態(tài)，動作的具體描寫。由于文章較長，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？”入手，讓學生對人物有初步的感受，同時層層推進讓學生抓作者對這次表演的評價“這是一場驚心動魄的拼搏！”然后追問學生：“你認為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎？”引發(fā)了學生的積極辯論，有同學認為：他不成功，因為他在第二次失敗時退縮了，倘若沒有老者的鼓勵以及寬容，他就沒辦法完成表演了。這個激烈的辯論達到了我的目標。少年能夠成功的一個主要因素是那位老者的鼓勵，因此，我圍繞這個“題眼”，發(fā)展創(chuàng)造性思維。課堂上一次激烈的討論，有時候會給學生一個感悟的契機，而這往往來自于一個一閃念的想法，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這無法預(yù)測，卻是根據(jù)學生的反應(yīng)以及對教學思路適時調(diào)整而得的，本節(jié)課又一次得到了錘煉。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。教學難點：領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。二、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容默讀課文，思考：？（根據(jù)學生回答選擇相應(yīng)內(nèi)容理解）（1）作者看到的是一場難度極大的雜技表演。d、指導有感情朗讀。）（3）作者看到的是一場觀眾與演員互相理解的雜技表演。（讓學生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。）（1）自讀思考作者有哪些想法？。教師小結(jié)：樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了現(xiàn)場觀眾和我們讀者的感受。板書設(shè)計：4* 頂碗少年失誤——努力 失誤——再努力 ====成功頂碗少年教學設(shè)計6一、導入師：同學們，看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演呢？師：同學們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。教師板書課題二、提綱挈領(lǐng)，整體感知檢查預(yù)習效果，引導整本感知。（2） 師：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，此時觀眾的反映怎樣？少年的`表現(xiàn)又如何？出示：“臺上，卻并沒有慌亂……”（1）師：此時少年的心情是怎樣？（引導學生抓住神態(tài)“微笑著，動作鞠了一躬”來體會少年歉疚的心情）（2）師：此時此刻，少年心里會想些什么呢？小結(jié)預(yù)設(shè)（二）第二次表演出示：“于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上……碗，又掉了下來……”師：你讀懂了什么？從哪些詞體會到的？（引導學生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會少年的沉著堅定，毫不氣餒）師：是呀，當音樂再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時此刻，少年的心情又是怎樣的呢？出示“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。“只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。我們總會遇到困難和挫折，甚至失敗。教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學難點：按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。二、初讀課文，掌握字詞根據(jù)課后生字表讀準字音優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結(jié)合上下文或理解）（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進行描寫的？第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。），使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的`寫下來。，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？三、學習第二部分，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。教學重點：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。(請學生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功)大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的!)二、初讀課文，掌握字詞自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準字音(教師巡視指導)檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措(結(jié)合上下文或查字典理解)理解課文內(nèi)容(1)默讀課文分段，總結(jié)段意第一部分：1——5 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。教學過程：一、細讀課文，扎實訓練自由讀第一部分找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?(充分地讓學生在讀中去感受)自由讀第二部分理解所要表達的含義(小組討論學習)理解句子的含義(出示投影)“在山窮水盡的絕境里一定會迎來溫暖的春風。教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。，理解詞語“迷惘、座無虛席”優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措（結(jié)合上下文或查字典理解）三、品讀語句，感悟精神。（二）自讀第一部分。（2）第一次失敗后：臺上，卻并沒有慌亂。（三）默讀課文第一部分，思考問題：。，思考：（1）為什么二十多年了，“我”常常會想起這位頂碗少年，而且每每想起，總會有一陣微微的激動。（二）受到啟迪。，指導把話寫完整。六、說收獲說收獲。，最后獲得成功的故事，與同學交流。重點通過有感情的朗讀，體會人物的思想情感。二、初讀課文，理清情節(jié)。通過交流分析，讓學生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當時內(nèi)心的思想情感。先在小組