【正文】 理解句子含義，用指定的詞句造句。對(duì)人物的描寫要符合故事發(fā)生的背景和人物的身份。在老者的安慰和鼓勵(lì)下再次鼓起勇氣。而到了第3段、第6段，對(duì)頂碗少年和觀眾來說，前面的表演已經(jīng)不是大家關(guān)心的重點(diǎn)了，只有最后一組動(dòng)作是否能完成才是重點(diǎn)，所以其他就不寫了，只重點(diǎn)描寫最后一組難度較大的動(dòng)作了。”（老師讀）“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里……卻總是不掉下來。2328分鐘）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龅?到6段中直接描寫頂碗少年三次表演頂碗的語句。）作者為什么對(duì)這件事念念不忘呢？（因?yàn)檫@件事啟迪作者悟出了一個(gè)人生哲理，那就是在艱難曲折的人生和藝術(shù)道路上，遇到失敗和挫折，不能退卻，而要鼓起勇氣，堅(jiān)持到底，只有這樣，才有可能獲得成功。他在新浪網(wǎng)上有個(gè)人博客，地址是：三、新課初讀。一員。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”，寫在書上課題旁邊。）從課文里挑選自己認(rèn)為需要掌握默寫的二十個(gè)詞語，默寫在家默本上。體會(huì)不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅(jiān)持下去才可能獲得成功的道理。你還能在課文中找出類似的例子嗎？五、布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)通過默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功?！?？（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻。第三次表演開始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？三、學(xué)習(xí)第二部分1。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結(jié)合上下文或理解）3。這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。2。3。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。正文：頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。正確流利地朗讀課文。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。理解課文內(nèi)容（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。2。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)第一部分1。）3。4。多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出。二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明。“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。體會(huì)不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅(jiān)持下去才可能獲得成功的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解正面描寫的作用，學(xué)習(xí)細(xì)致的正面描寫表現(xiàn)少年精神的方法。家長(zhǎng)簽名。二、導(dǎo)入（介紹課文的出處，介紹作者趙麗宏，增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的其他文章產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)的愛好。當(dāng)過木匠、鄉(xiāng)郵遞員、教師、縣機(jī)關(guān)工作人員。（初次整體感知文章的主要內(nèi)容：主要的事件、人物、作者的思想感情。被頂碗少年堅(jiān)持到底的精神震撼，所以念念不忘。請(qǐng)同學(xué)分別朗讀圈劃的語句?！保▽W(xué)生齊讀）第3段、第6段中對(duì)頂碗少年完成最后一組動(dòng)作時(shí)又是如何描寫的？請(qǐng)大家想一想，三次描寫少年表演頂碗的過程，為什么第2段很詳細(xì)地寫了整個(gè)表演的過程，而第第6段卻只描寫了最后一組難度較大的動(dòng)作的完成情況，其他就不寫了？（因?yàn)閷?duì)頂碗少年來說，表演最后的成功在于完成最后一組較難的動(dòng)作。）（5分鐘）面對(duì)兩次表演的失敗，頂碗少年的表現(xiàn)又有了哪些變化？產(chǎn)生這些變化的原因是什么？描寫少年的這些變化有什么意義？（8分鐘）（圈劃出原文中描寫的句子。表現(xiàn)了頂碗少年面對(duì)失敗，雖然也產(chǎn)生過信心動(dòng)搖，氣餒，但最終戰(zhàn)勝了自己，沒有退卻、鼓起勇氣堅(jiān)持到底的精神。要體會(huì)人物不同的心情，選擇最能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的變化描寫。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)頂碗少年的精神。從剛才的實(shí)驗(yàn)可以看出，一次不成做兩次，兩次不成做三次，最終都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：只要你敢于不斷的嘗試，就一定會(huì)取得成功的。三、細(xì)讀課文，理解文意找一找文中那一句話是作者對(duì)這一次表演的總體評(píng)價(jià)？明確：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！理解“驚心動(dòng)魄”的含義。小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“拼搏”的詞句。體會(huì)：為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏？找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？四、遷移擴(kuò)展理解本文主題。透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。（板書：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。是什么力量使得少年最終取得了成功呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)老者神態(tài)，動(dòng)作的具體描寫。由于文章較長(zhǎng)，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？”入手，讓學(xué)生對(duì)人物有初步的感受，同時(shí)層層推進(jìn)讓學(xué)生抓作者對(duì)這次表演的評(píng)價(jià)“這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”然后追問學(xué)生：“你認(rèn)為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎？”引發(fā)了學(xué)生的積極辯論，有同學(xué)認(rèn)為：他不成功，因?yàn)樗诘诙问r(shí)退縮了，倘若沒有老者的鼓勵(lì)以及寬容，他就沒辦法完成表演了。這個(gè)激烈的辯論達(dá)到了我的目標(biāo)。少年能夠成功的一個(gè)主要因素是那位老者的鼓勵(lì)，因此，我圍繞這個(gè)“題眼”，發(fā)展創(chuàng)造性思維。課堂上一次激烈的討論，有時(shí)候會(huì)給學(xué)生一個(gè)感悟的契機(jī)，而這往往來自于一個(gè)一閃念的想法，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這無法預(yù)測(cè)，卻是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及對(duì)教學(xué)思路適時(shí)調(diào)整而得的，本節(jié)課又一次得到了錘煉。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。二、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容默讀課文，思考：？（根據(jù)學(xué)生回答選擇相應(yīng)內(nèi)容理解）（1）作者看到的是一場(chǎng)難度極大的雜技表演。d、指導(dǎo)有感情朗讀。）（3）作者看到的是一場(chǎng)觀眾與演員互相理解的雜技表演。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。）（1）自讀思考作者有哪些想法？。教師小結(jié)：樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾和我們讀者的感受。板書設(shè)計(jì)：4* 頂碗少年失誤——努力 失誤——再努力 ====成功頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)6一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演呢？師：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。教師板書課題二、提綱挈領(lǐng)，整體感知檢查預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)整本感知。（2） 師：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，此時(shí)觀眾的反映怎樣？少年的`表現(xiàn)又如何？出示：“臺(tái)上，卻并沒有慌亂……”（1）師：此時(shí)少年的心情是怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著，動(dòng)作鞠了一躬”來體會(huì)少年歉疚的心情）（2）師：此時(shí)此刻，少年心里會(huì)想些什么呢？小結(jié)預(yù)設(shè)（二）第二次表演出示：“于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上……碗，又掉了下來……”師：你讀懂了什么？從哪些詞體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會(huì)少年的沉著堅(jiān)定，毫不氣餒）師：是呀，當(dāng)音樂再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時(shí)此刻，少年的心情又是怎樣的呢？出示“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。“只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。我們總會(huì)遇到困難和挫折，甚至失敗。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn)：按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。二、初讀課文，掌握字詞根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結(jié)合上下文或理解）（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。），使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的`寫下來。，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？三、學(xué)習(xí)第二部分，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。(請(qǐng)學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功)大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的!)二、初讀課文，掌握字詞自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措(結(jié)合上下文或查字典理解)理解課文內(nèi)容(1)默讀課文分段，總結(jié)段意第一部分：1——5 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。教學(xué)過程：一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練自由讀第一部分找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?(充分地讓學(xué)生在讀中去感受)自由讀第二部分理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))理解句子的含義(出示投影)“在山窮水盡的絕境里一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。，理解詞語“迷惘、座無虛席”優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措（結(jié)合上下文或查字典理解）三、品讀語句，感悟精神。（二）自讀第一部分。（2）第一次失敗后：臺(tái)上，卻并沒有慌亂。（三）默讀課文第一部分，思考問題：。，思考：（1）為什么二十多年了，“我”常常會(huì)想起這位頂碗少年，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。（二）受到啟迪。，指導(dǎo)把話寫完整。六、說收獲說收獲。，最后獲得成功的故事，與同學(xué)交流。重點(diǎn)通過有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想情感。二、初讀課文，理清情節(jié)。通過交流分析，讓學(xué)生感受到面對(duì)兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。先在小組