(四年級上冊第六單元口語交際感謝和安慰-wenkub
2024-10-21 13 本頁面
【正文】 活中需要幫助的人進行安慰，是對他人孤獨、困難、痛苦或碰到困難時而做的友善的交際行為，屬于日常人際間的情感生活。（2）愛的的傳遞。原來這次語文單元測試，她考得不理想，正在難過呢！情景3：小紅生病了，躺在床上不能去上學，小芳和幾個同學去看她，小芳拉著小紅的手說… …同桌之間進行對話。每人都曾得到過別人的幫助，也曾安慰過別人。三、學習安慰生活中，你也一定遇到過需要安慰的人，請你向他說些安慰的話。教學過程:一、談話導入。通過師生、生生之間的交流活動，引導學生在表達的過程中注意條理、重點，增強學生的語言表達能力。引導學生感受與體驗人間真誠的關(guān)懷，把心靈深處的美好情感轉(zhuǎn)化為精神產(chǎn)品。二、學習感謝（出示課件）生活中，一定有幫助過你的人，讓我們借這次機會，向幫助過自己的人表示感謝。方式有多種：語言、文字、動作、表情等。就請同學們按照下面的情景，練習對話，然后上臺表演，師生點評。請同學設(shè)計對話內(nèi)容，進行模擬練習。五、教師小結(jié)，播放音樂。它既是實實在在的“生活事件”，又是緊迫的“生活需要”。，能在生活中具有主動安慰他人的意識三、教學重點培養(yǎng)學生安慰他人的意識，運用恰當方法學會說四、教學過程（一）巧設(shè)情境，提出安慰：同學們，不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒有，今天一站到這講臺上，我的心跳就加快了，手心直冒汗……此時此刻，你有什么話想對我說嗎？（學生：（1）問原因（2）來安慰）謝謝你的關(guān)心。（板書課題、齊讀課題），生活不是一帆風順的難免會遇到不順心的事，會悲傷、會委屈、會憤怒……這些事情都會讓我們的情緒變得低落，現(xiàn)在請你認真思考在心靈卡上寫下一件你認為你最近或者你曾經(jīng)經(jīng)歷過最想得到別人安慰的一件事?！鞍参俊彼悸穾煟和瑢W們你們看到了一個怎樣的菲菲？生：生氣、憤怒師；這時候菲菲最希望得到（安慰）尤其是誰的安慰？（）媽媽、姐姐朋友你們想不想學學怎樣安慰？豎起小耳朵仔細聽，看看朋友是怎樣安慰菲菲的？，直觀分析“安慰”方法師：聽到?jīng)]有？這一定是菲菲真心的朋友。根據(jù)孩子們的發(fā)現(xiàn)在我們創(chuàng)造出了一把金鑰匙，孩子們一起讀讀。當我們聽到別人安慰的話的時候，心里也會充滿了感激，你們愿意將這份快樂和感激傳遞下去么？（板書）（三）交流煩惱，實戰(zhàn)練習。他們倆說的時我請同學們注意看，看他們的表情，是否真誠，話是否得體，看看他們用什么方法安慰別人，準備好了么？（生展示）謝謝兩個孩子，你們看清楚了聽清楚了么？來誰來說說？如果他們說得好給他們送上表達之星，應(yīng)對的好的話也送上表達之星，說出你們的推薦理由，從看和聽兩方面，有根有據(jù)的說，好請你。安慰別人，收獲快樂。認真傾聽，有序表達，舉止文雅，注意禮貌，運用有效的態(tài)勢語，能與和自己觀點相反的同學進行辯論。許多人認為應(yīng)該禁止燃放煙花爆竹，也有一些人認為不放煙花爆竹就淡化了年味，沒有了喜慶之感，今天我們班就要以“過春節(jié)是否應(yīng)該燃放鞭炮”為主題展開一場辯論。請你選擇一方觀點：____________ 你來陳述理由：首先 _____________________ 其次____________________________________ 最后____________________________________二、辯論交流，各抒己見回顧辯論方法①觀點鮮明，論證充分，引證恰當，分析透徹、嚴密。出示交流要求：首先要認真傾聽，觀點相同同學可以互相支援，比如觀點相同，但理由不同，可以補充；理由相同，但事例不同，也可以補充。反方：新年放煙花爆竹的弊大于利。反方觀點：首先浪費錢財，有錢應(yīng)該用在刀刃上，比如資助失學兒童，不應(yīng)該砰砰幾下就燒沒了；其次破壞環(huán)境衛(wèi)生，污染大氣，容易造成呼吸道疾??；再其次危險系數(shù)高，每年炸傷炸殘的大人孩子都很多，還容易引發(fā)火災(zāi)，給很多家庭造成損失，帶來傷痛；最后影響收看春晚，巨大的聲音會嚇著孩子、老人或是寵物，引發(fā)意外或者糾紛，影響和諧。二、明確習作要求寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。結(jié)尾：點明主題，發(fā)出號召。作為一名小學生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因為我們經(jīng)歷過前輩們那些風霜雨雪的戰(zhàn)爭歲月。茫茫五千年，祖**親經(jīng)歷了太多的滄桑。真正成為世界的一大強國，永遠的屹立于世界的民族之林。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。兩年以后的今天，“
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