【正文】 示）白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱(chēng)唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè)，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。教學(xué)手段：為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩(shī)的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。“詩(shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。(四)理解此詩(shī)的意境“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。(二)背景和作者介紹。德育：陶冶美的情操。四、總結(jié)課文：板書(shū)設(shè)計(jì)：景：早鶯、暖樹(shù)、新燕、春泥、亂花、淺草、馬蹄情：意外的驚喜意境：表達(dá)詩(shī)人對(duì)西湖的早春的贊美之情錢(qián)塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的知識(shí)：背誦這首詩(shī)?！保ā度碎g詞話(huà)》）。于是詩(shī)人便通過(guò)景來(lái)表現(xiàn)情，把難以直接描寫(xiě)的情融于視覺(jué)的景中，二者交相融合、滲透，構(gòu)成、“情景交融”的畫(huà)面?！奶煜椤督鹆牦A》雨橫風(fēng)狂三月暮，門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住。（5）這幾句中寫(xiě)了哪些景物，這些景物給人什么感受？板書(shū)：早鶯、暖樹(shù)、新燕、春泥、亂花、淺草、馬蹄。分析比較：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。（3）作者頷聯(lián)、頸聯(lián)為寫(xiě)景的佳句，具有畫(huà)面感。（1）首聯(lián)中哪些地方緊扣了“詩(shī)題”？明確：水面“初平”，河水才剛剛漲滿(mǎn)，“平”寫(xiě)出了江浙一帶的地貌特征，如果是山區(qū)就沒(méi)有這樣的特點(diǎn)，、“云腳低”看出了視野開(kāi)闊，無(wú)高山阻隔。)亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒(méi)馬蹄。集體朗讀。七言詩(shī)的節(jié)奏可以采用四、三節(jié)拍，也可采用二、二、三節(jié)拍。課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法、講授法教學(xué)過(guò)程：一、播放西湖風(fēng)景和贊西湖的詩(shī)詞，配樂(lè)《西湖春》，導(dǎo)入新課。錢(qián)塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1．了解本詩(shī)內(nèi)容，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。出示學(xué)習(xí)目的二、初讀詩(shī)，知詩(shī)意給生字注音：啄沒(méi)堤聽(tīng)錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：a、b、體會(huì)作者的思想感情按照古詩(shī)的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。正文：錢(qián)塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)錢(qián)塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)錢(qián)塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)1為增強(qiáng)本節(jié)課的興趣性、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩(shī)的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。四、品讀詩(shī)中妙筆：師：古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂文章本天成，妙手偶得之，其實(shí)都是吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。2．品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的詞句。二、初讀全詩(shī)：請(qǐng)學(xué)生朗讀本文。本首詩(shī)可采用二、二、三節(jié)拍。錢(qián)塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/賈亭西，(xī)水面/初平/云腳低。(t237。（2）如果我們這首四聯(lián)八句詩(shī)壓縮為首尾兩聯(lián)四句好不好？孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍，邊讀邊展開(kāi)想象詩(shī)句描寫(xiě)的景色。早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，新燕啄春泥處處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，家家新燕啄春泥。作者抓住春天的獨(dú)特的景物表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)之情。淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。這種用來(lái)寄托人的`情感的客觀景物就是意象，這種情感與景象結(jié)合畫(huà)面就是意境。3．出示尾聯(lián)：最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)。這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年(公元823年)任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的?！边@兩句是近景，從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色?！边@兩句是近景，寫(xiě)高處，寫(xiě)鶯、燕的39?！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。”這兩句也是近景，寫(xiě)地上的花草，寫(xiě)人們騎馬游春的陶醉感。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。這兩句寫(xiě)詩(shī)人游春非常盡興。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶。教學(xué)方法：美讀法、合作探究法、討論法、課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì)西湖的美。教學(xué)過(guò)程一、引入新課投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂(lè)，由圖片及音樂(lè)營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。學(xué)生說(shuō)出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容？（地點(diǎn)：錢(qián)塘湖、季節(jié)：春、事情：出游）明確詩(shī)的體裁（七言律詩(shī)）學(xué)生讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹(shù)亂花不足詩(shī)題說(shuō)“春行”，說(shuō)說(shuō)作者的游蹤：孤山寺―賈亭―白沙堤錢(qián)塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)5一、導(dǎo)入新課：（2分鐘）師：同學(xué)們好！俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。長(zhǎng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。課下積累師：《錢(qián)塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時(shí)所作?！薄翁K軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞谰玫脑?shī)意啊。師：同學(xué)們有沒(méi)有信心到達(dá)目的？我相信，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能到達(dá)目的！四、讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻（6分鐘）師：有了目的，就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)，但旅途中我們也不能閑著，我們先來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌吧！在朗讀之前誰(shuí)能告訴大家朗讀詩(shī)歌有哪些要求??？一、讀準(zhǔn)字音；二、讀準(zhǔn)節(jié)奏；三、讀出感情。點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字。（幻燈片）錢(qián)塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。 齊讀詩(shī)歌一遍師：現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸福”。 3分鐘后，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思。幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。師：好！同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了！下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境。 學(xué)生自學(xué)，師巡視。其他同學(xué)加以補(bǔ)充；c?！苯處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)賞析。2）白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。（這一過(guò)程，板書(shū)）七、想一想感受詩(shī)之美（8分鐘）師：通過(guò)同學(xué)們剛剛對(duì)詩(shī)歌的理解品讀，我們一定會(huì)感覺(jué)到：在詩(shī)中，詩(shī)人像一位高超的攝影師，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫(huà)面，一一展如今我們面前。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。生：在幾處向陽(yáng)的樹(shù)枝上，蹦蹦跳跳著早來(lái)的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒；湖岸邊，不知是誰(shuí)家新來(lái)的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。學(xué)生自背檢查背誦。讓我們一起大聲讀一遍！閱讀韓愈的《早春》，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！洗海ㄌ疲┒拍链好卟挥X(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。賀知章十、完畢新課（1分鐘）師：同學(xué)們，我們的“錢(qián)塘湖春行”就要完畢了，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖；不要忘記妙筆生花的白居易；更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，能夠理解詩(shī)意。說(shuō)到杭州，大家首先想到的是西湖，今天我們學(xué)習(xí)的《錢(qián)塘湖春行》就是白居易游覽西湖時(shí)寫(xiě)下的名篇，錢(qián)塘湖是西湖的別稱(chēng)。錢(qián)塘湖春行白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。注：“爭(zhēng)”、“啄”應(yīng)讀得輕快些、有活力些，誰(shuí)家應(yīng)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，最?lèi)?ài)句應(yīng)讀出詩(shī)人的喜悅之情。你的依據(jù)是？請(qǐng)你從詩(shī)歌中找出依據(jù)。早鶯：早來(lái)的鶯，也寫(xiě)出了是早春。從早鶯的這一行為可以看出是早春。沒(méi)馬蹄：沒(méi)，在這里是遮沒(méi)的意思，草還沒(méi)有長(zhǎng)高，所以剛能遮住馬蹄。從_________________________中我看到了___________________________。學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)句的理解用句式來(lái)描繪畫(huà)面。我們來(lái)齊讀最后一聯(lián)，把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。運(yùn)用了抒情的手法，直抒胸臆地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖早春之景的喜愛(ài)之情。按照一定的順序而寫(xiě)，本詩(shī)按照詩(shī)人的游覽順序完篇，從孤山寺出發(fā)，經(jīng)由賈亭，最后到白沙堤，這樣寫(xiě)使得全詩(shī)條理清晰。云：白的?？偨Y(jié)：這首詩(shī)之所以寫(xiě)得好，寫(xiě)得美，原來(lái)是運(yùn)用了如此多的寫(xiě)作手法，我們平時(shí)寫(xiě)作的時(shí)候如果也能適當(dāng)?shù)氖褂靡恍?xiě)作手法，一定會(huì)使我們的文章增色不少。錢(qián)塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】能夠結(jié)合注釋解釋全詩(shī)大意，并能說(shuō)出作者創(chuàng)作的觀察順序。三、教學(xué)方法小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話(huà)法。描述沒(méi)有情感滲透。太原(今屬山西)人。詞不多，但影響后世甚大。律詩(shī)對(duì)格律要求非常嚴(yán)格，每句有幾個(gè)字就稱(chēng)幾言，常見(jiàn)的類(lèi)型有五律和七律。頷聯(lián)、頸聯(lián)的兩句是對(duì)仗句。從孤山寺的北面來(lái)到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。第一句作者即點(diǎn)明地點(diǎn)，即孤山寺北賈亭西。因?yàn)榻纯床坏教嗟幕ê筒荩挥羞h(yuǎn)看，才能看到繁多而多彩繽紛，讓人目不暇接的花，才能看到綠蔭連綿猶如水一般的草。既描述了美景，又寫(xiě)實(shí)地體現(xiàn)了客觀存在，呈獻(xiàn)給讀者一副非常真實(shí)，具體的西湖春景圖。此處若是將“沒(méi)”換成“遮”，讀者就失去了將草和水相關(guān)聯(lián)的想象空間，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)略顯平淡，不夠真實(shí)生動(dòng)。(五)小結(jié)作業(yè)總結(jié)文章內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)將上述口頭描述寫(xiě)成一篇200300字的習(xí)作。二、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀并背誦；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美；運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)西湖美麗景色的《錢(qián)塘湖春行》，它的作者是——白居易。生讀。生齊讀。師：過(guò)渡：讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠，還要讀出感情，怎樣讀出感情呢？必須領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。連成一句話(huà)：作者春天前往錢(qián)塘湖（西湖）游覽（二）品讀首聯(lián)師：寫(xiě)文章時(shí)要緊扣標(biāo)題，我們看這首詩(shī)是不是這樣。那么，除了水面和云腳以外，作者還看到了哪些景物呢？繼續(xù)往下讀。師：老師我在講課的時(shí)候呢，喜歡讓我的學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，用自己的雙眼和真情去感受文本，不迷信權(quán)威。預(yù)設(shè)：早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，新燕啄春泥。亂花欲迷眼，淺草能沒(méi)蹄。預(yù)設(shè)：“幾處”，“誰(shuí)家”去掉后，可以理解為“處處”、“家家”，不能更好體現(xiàn)“初春”之景。“人”和“馬”，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗，馬在淺草上輕快地走，人的心情自然也感到舒適，加上如此的美景，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香?。r且刪掉“人“和“馬”，就讓整首詩(shī)缺乏了畫(huà)面感。（四）品讀尾聯(lián)通過(guò)剛才的分析，前三聯(lián)寫(xiě)的都是“初春”之景。他有一個(gè)動(dòng)作表明了，是“行不足”。請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀。下面我們就來(lái)交流一下你的感受吧。錢(qián)塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)（1）、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境，品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢？好，滿(mǎn)足你們的愿望。（板書(shū)）【講授】作者、背景簡(jiǎn)介解題：錢(qián)塘湖是西湖的別稱(chēng)，不言而喻“錢(qián)塘湖”交代了游覽的地點(diǎn)，除此之外從詩(shī)題中我們還能獲得哪些信息呢？時(shí)間是在春天，事件是出游。著有《白氏長(zhǎng)慶集》，代表作品有《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》、《賣(mài)炭翁》等。我想大家一定迫不及待想去游覽了，那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧。指名朗讀。【講授】理解詩(shī)意剛剛我們已反復(fù)朗讀了詩(shī)歌，下面咱們來(lái)具體觀賞一下詩(shī)中描繪的這些美景。（板書(shū)）隨著詩(shī)人的腳步，我們能看到哪些景物呢？有水、云。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。不信你看！亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！蹦蔷G色楊柳下的白沙堤。大家想一想為什么見(jiàn)過(guò)那么多美麗景色的白居易會(huì)最?lèi)?ài)這白沙堤呢？它有什么特別之處嗎？景色之美固然是其中重要的原因，但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動(dòng)，想到它能福澤百姓，才對(duì)它鐘愛(ài)有加。（先自己體會(huì)，再指名朗讀）你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感了？對(duì)西湖早春風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情。頷聯(lián)：“早”、“新”這兩個(gè)字，寫(xiě)出人們初見(jiàn)鶯燕時(shí)的喜悅，早鶯出來(lái)了，新燕歸來(lái)了，人們仿佛正帶著滿(mǎn)臉欣喜的神色，用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來(lái)春意的使者。大家注意了，（課件）詩(shī)人用的是幾處、誰(shuí)家，而不是處處、家家，范圍上是有很大限制的，這是為什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)在還是初春，還沒(méi)有到處處鶯歌燕舞的時(shí)候，可見(jiàn)作者使用語(yǔ)言極有分寸，而且因?yàn)樯俣鼛в行老仓?。大家能不能?lián)想到比這更早的時(shí)候草是什么樣子的？（我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的其他描寫(xiě)早春草色的詩(shī)句）“草色遙看近卻無(wú)”，看來(lái)以前的知識(shí)大家掌握的很好，這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句。大家想一想，讓景色生動(dòng)傳神原因，除了詩(shī)人語(yǔ)言的魅力以外還有哪些呢？他對(duì)景色細(xì)致入微的觀察以及對(duì)眼前這自然美景的無(wú)限熱愛(ài)?！局v授】小結(jié)（課件出示詩(shī)歌）我們來(lái)縱觀整首詩(shī)，詩(shī)的前六句景中有情，后兩句情中有景。有誰(shuí)知道嗎？“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。詩(shī)中勾畫(huà)出湖上早春輪廓的詩(shī)句是？孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。使學(xué)生體會(huì)作者抓景物特征描寫(xiě)的妙處，深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所抒發(fā)的情感的理解。2過(guò)程和方法：①用先獨(dú)立思考，后合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。2對(duì)比法：在正比和反比之中體會(huì)作者觀察的細(xì)致入微，體會(huì)如何抓事物特征描寫(xiě)之法?！敝雷髡呤钦l(shuí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白居易？指名回答，教師補(bǔ)充。