【正文】 學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。）十六、課后反思：第三課時(shí)月 日 星期 第 節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)：泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫作風(fēng)格。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個(gè)句子，你能標(biāo)出來嗎？齊讀這個(gè)句子。六、冰心奶奶把好多美妙的詞語(yǔ)都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲：吹泡泡，喊詞語(yǔ)?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬?，妙在何處？四、文中有很多詞語(yǔ)表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語(yǔ)的意思。板書：吹泡泡做：放→加→ 和弄吹：灑→吹→提賞：清輕脆麗、顫巍巍……第二課時(shí)月 日 星期 第 節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)：，進(jìn)一步感受泡泡的美。在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。泡泡水我們會(huì)做了，泡泡我們也會(huì)吹了，小管子的那一頭會(huì)吹出些什么樣的泡泡呢？讀5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語(yǔ)。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。五、理解課文內(nèi)容。有沒有老師沒寫上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語(yǔ)？板書：黏稠顫巍巍山巔……注音、正音、練讀。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書，60頁(yè)，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過程中勾出自己的重點(diǎn)詞。同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？可是，你親自做過泡泡水嗎？二、介紹作者。七、課后反思： 吹泡泡第一課時(shí)月 日 星期 第 節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)：初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。6．歸納：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無(wú)可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。2．感悟二：（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。六、課后反思：第二課時(shí)月 日 星期 第 節(jié)一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫出來。耍：與“要”區(qū)分。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù)。二、板書設(shè)計(jì) 1．大海的歌色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥 風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子 靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案 帽子和鳥窩一、教學(xué)要求：1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。[雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。（音、形、義、寫。2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字。1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。（二）指名讀課文，糾正字音。（一）自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)月 日 星期 第 節(jié)一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。發(fā)展想象力。（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]（二）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？ 1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇： A出示填空：海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）他一來，就（）…… 就（）…… 就（）…… 就（）……B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象] C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說一說你想象到的情景。2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。）（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)月 日 星期 第 節(jié)一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：1．板書：帽子學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。撓：右上邊不要加點(diǎn)。三、分組討論交流。啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案練習(xí)有感情地朗讀這句話。（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣？（4）練習(xí)讀三自然段。孩子們追到松樹林里。5．感悟五：朗讀7自然段。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。由此看出他們更愛什么？4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？六、布置作業(yè)：1．必做：有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案 今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國(guó)的一位著名的作家，她生于1900年。四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)出示生詞：正音、練習(xí)讀。讀課文，攻破難點(diǎn)。冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰(shuí)來說一說？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說。讀讀3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來。抽學(xué)生說，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。七、下一節(jié)準(zhǔn)備。，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。五、說說你理解的詞語(yǔ)。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語(yǔ)，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。十一、能背誦嗎？看誰(shuí)最先背下來。）十四、課文中有兩個(gè)指定段落，第一個(gè)指定段落是哪個(gè)自然段，第二個(gè)指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。精選其中一篇讀，去體會(huì)作者在文中的情感和態(tài)度。上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生細(xì)讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。作業(yè)：布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報(bào)自己的課外閱讀情況課后反思： 沙灘上的童話月 日 星期 第 節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。借助拼音，讀準(zhǔn)確。挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。指導(dǎo)書寫。要求讀流利，不讀破同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。把課文讀正確流利。（二）理解課文，感悟朗讀聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話故事……）自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。）師引讀。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說說。）（四）作業(yè)有感情地朗讀課文。語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案，拓展閱讀。引導(dǎo)觀察每部分像什么。語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案２．指名讀，其他學(xué)生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）３．仿照句式說一說。３．互相檢查。] :１．回憶讀書的方法：有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？如何讀準(zhǔn)生字字音？有不理解的詞語(yǔ)怎樣做？２．按學(xué)過的閱讀方法自學(xué)短文：（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認(rèn)識(shí)的字，標(biāo)出自然段，查閱自己不懂的詞語(yǔ)的意思。老師適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法理解短文?？嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。六．小組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥。] 七．練習(xí)把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛?。?huì)用比喻、排比句式說句子。導(dǎo)學(xué)過程： 設(shè)計(jì)意圖讀語(yǔ)文書讀讀背背背誦采集本朗讀花的世界春天來了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鮮花盛開。讀有“束”旁和“”旁的字。體會(huì)比喻、排比句的好處。把名詩(shī)句讀一讀，說說意思，再背下來。和同學(xué)交流看法。把“秋天”這句話也改寫成“因?yàn)椤浴钡木涫?。四、作業(yè)：抄寫有“”旁和“束”旁的字。寫好后和同學(xué)交流。i hnɡ m225。()()()()二、我會(huì)區(qū)別，我會(huì)組詞。 s236。）搖晃．（huǎnɡ hu224。(4分)（）的小鳥（）的枝干 做（）跳（）（）的國(guó)旗（）的銅鐘 看（）編（）六、這題書上也有的啊，我會(huì)填完整。路人借問遙招手。它們一點(diǎn)兒也不惹人注意，卻是槐鄉(xiāng)孩子的寶貝。先寫槐米的（），再寫槐米的（），最后 寫槐米的（）。(5分)抄寫二個(gè)四字詞：（）（）(2分)你喜歡的樹是什么樹？為什么喜歡它？(3分)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案（二）我 輸 了我課余的最大愛好就是下象棋，算起來我的棋齡也有五六個(gè)年頭了。爸爸知道了，提出跟我殺一盤。古人說‘勝敗乃兵家常事’。我想：只要不氣餒，一直和爸爸下，總有一天我會(huì)超過爸爸的。(2分)八、綜合題。讓我們先想一想，再寫下來。寫完讀一讀，看看通不通順，有沒有錯(cuò)別字。第二篇：語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教案信【教材簡(jiǎn)析】課文是一首詩(shī)歌。雛鳥寫給媽媽的是家信，花朵寫給蜜蜂的是邀請(qǐng)信，云給云寫、樹給樹寫的是朋友之間的互勉信??課文最后一節(jié)點(diǎn)明了書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。2．默讀課文。4．了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。然后再讓學(xué)生說說曾經(jīng)給誰(shuí)寫信，或是收到誰(shuí)的信，信中的內(nèi)容是什么。注意正確書寫“巢”字。再讀課文第二到第五節(jié)，指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切；大海對(duì)小船的鼓勵(lì)；云和云、樹和樹的相互勉勵(lì)。可以聯(lián)系課文內(nèi)容。然后，讓學(xué)生說說還知道哪些這樣的詞語(yǔ)，加強(qiáng)積累。語(yǔ)言實(shí)踐模仿課文寫幾句詩(shī)，先可以讓學(xué)生說說想給誰(shuí)寫，寫什么內(nèi)容，再讓學(xué)生仿照課文的某一節(jié)，組織詩(shī)句，最后進(jìn)行交流。剛把茉莉買回家時(shí)，“我”是“焦急地盼望著它能早日開放”，可是“茉莉花始終是那副老樣子時(shí)”，我失望得“不再關(guān)心它了”。，邊默讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會(huì)人物的心情變化。導(dǎo)入新課出示茉莉花或是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己了解的茉莉花。字詞教學(xué)引入新課后，結(jié)合了解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。精心照料 不再關(guān)心 發(fā)現(xiàn) 開放了 送來了在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心情變化。深入學(xué)習(xí)課文，可以讓學(xué)生邊默讀邊劃出課文中描寫茉莉花的句子，想想作者為什么要具體地描寫茉莉花的生長(zhǎng)過程，尤其是描寫開放的茉莉花的顏色和香味？劃出認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，可以讓學(xué)生交流自己認(rèn)為所劃的詞語(yǔ)好在哪里，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。【實(shí)踐活動(dòng)】選一篇自己喜歡的古今中外作家以“花”為題的詩(shī)歌、文章，并且寫一兩句理由，介紹給同學(xué)看。孩子們善良的心靈令人感動(dòng)。，根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。字詞教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。課文通過小貝當(dāng)來到理發(fā)店與理發(fā)師的對(duì)話，以及貝當(dāng)故作姿態(tài)的舉動(dòng)，來體現(xiàn)他自以為長(zhǎng)大的心理的?！暗恰痹炀洹！窘虒W(xué)建議】 指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“嚷”字。交流時(shí)，要求學(xué)生能夠說出貝當(dāng)是個(gè)天真可愛的、渴望長(zhǎng)大的孩子。再讀全文，邊讀邊思考，從理發(fā)師的言行中可以看出他是個(gè)怎樣的人？文中的理發(fā)師非常幽默，面對(duì)貝當(dāng)這樣的孩子，他并沒有責(zé)備，而是充滿愛心的逗他頑。練習(xí)指導(dǎo)區(qū)分形近字并且組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意?！緦?shí)踐活動(dòng)】收集幽默故事或是笑話，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是從報(bào)紙雜志上看到的，交流后，評(píng)選出班級(jí)里的小笑星。第一節(jié)從南南“每天放學(xué)回家，總要在路上撿一兩顆溜圓的小石子”，幾個(gè)星期過去了”等詞句中，不難發(fā)現(xiàn)南南為準(zhǔn)備做了精心準(zhǔn)備，想讓媽媽高興的孝心令人感動(dòng)。媽媽得知南南有禮物送給自己時(shí)，非常高興。，用“??先??再??最后??”說一段話。導(dǎo)入新課出示課題：給媽媽的禮物啟發(fā)談話：媽媽過生日時(shí)或是三八婦女節(jié)時(shí)，你有沒有送給媽媽禮物，是什么禮物？讀了課題后，你想要了解什么內(nèi)容？誰(shuí)給媽媽禮物？是什么樣的禮物？媽媽收到禮物了嗎？心情如何？“沫”的右邊是“末”，不要寫成“未”。指導(dǎo)朗讀。語(yǔ)言實(shí)踐用“??先??再??最后??”說話，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生有話好說，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生把要說的內(nèi)容寫下來