【正文】 學(xué)過程一、介紹人物，導(dǎo)入新課啟發(fā)談話。能正確、流利地朗讀課文。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。2．寫出文中的數(shù)量詞：3．從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀? 4．你喜歡哪些動(dòng)物呢?為什么?小攝影師 教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。2．列寧()說：“多好的灰雀呀，()再也不會(huì)飛回來了。五、分角色有感情地朗讀課文。3．小組代表發(fā)言。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。)(3)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說什么呢?(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。(1)男孩說：“沒看見，我沒看見。4．朗讀第一自然段。1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。自言自語：自己跟自己說話。(3)理解詞語。右邊的反文要寫小一些惹：上中下結(jié)構(gòu)。出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。發(fā)生了什么事? 1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。第一篇：第二單元教材分析第二單元教材分析本單元安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語文園地。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地突出本組專題。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)方法合作交流 讀中感悟 課前準(zhǔn)備多媒體課件 第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。2．畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。特別注意以下讀音。中間是“右”不是“古”。郊外：城市外面的地方。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。”(2)男孩看著列寧，說：“會(huì)飛回來的它還活著。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么? A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。)B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。1．出示思考題。四、拓展學(xué)生思維空間。課內(nèi)練習(xí)在括號(hào)里填上合適的詞語?！比?、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常()惹人喜愛。培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，了解內(nèi)容。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。二、初讀課文選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。六、拓展活動(dòng)發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。2．正確流利朗讀課文。初讀課文，掃除障礙。）、旅行、考察、秦(q237。n）驚 檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。約從距今250萬年前至今。秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。二、感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”四、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。2．分自然段指名朗讀檢查。三、分角色朗讀1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。教學(xué)課時(shí) 4課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)口語交際講名人故事一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人 故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。共同評(píng)議講述情況。3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永 遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。二、選材構(gòu)思1．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。事情中的主要人物。四、修改謄寫1．大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。2．教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。二、讀讀背背1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。三、成語故事1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。4．各自再讀。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。從而體會(huì)文中表達(dá)的愛國(guó)情感。二、教材內(nèi)容編寫特點(diǎn)：（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。習(xí)作”單列。拓展”中 “交流平臺(tái)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。口語交際則讓學(xué)生通過朗讀詩(shī)歌、愛國(guó)英雄人物的故事表達(dá)愛國(guó)情懷。三、知識(shí)與技能的整合 橫向整合本組教材以“祖國(guó)在我心中”為專題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體?！恫噬某岚颉吠ㄟ^寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和革命人生觀打基礎(chǔ)。 五、重點(diǎn)難點(diǎn)： （一）教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)感悟描寫人物言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表