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正文內(nèi)容

獅子和鹿公開(kāi)課教案-wenkub

2024-10-21 12 本頁(yè)面
 

【正文】 的優(yōu)點(diǎn)。②課文朗讀錄音帶。介紹伊索寓言。小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì),每樣?xùn)|西都有它的長(zhǎng)處和短處,正如我們常說(shuō)的——尺有所短,寸有所長(zhǎng)。師:美麗的角讓自己的在逃生的過(guò)程中再一次的陷入了危險(xiǎn)之中,難怪小鹿要抱怨自己的角了。(找學(xué)生評(píng)價(jià))師:你們有沒(méi)有仔細(xì)觀察前面的旁白?什么叫撅起嘴,誰(shuí)來(lái)表演下誰(shuí)能撅起嘴,皺起眉頭讀一讀。帶著小鹿的那種贊美,找學(xué)生起來(lái)讀。這篇課文共有幾個(gè)自然段?(7)同桌相互交流,思考課文講了一個(gè)怎樣的故事?生默讀課文。質(zhì)疑:同學(xué)們,你們看到這個(gè)題目,能提出什么問(wèn)題,想知道些什么?疏理學(xué)生的問(wèn)題。生2:它的角很美麗。教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文,體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。第二篇:獅子和鹿公開(kāi)課教案28* 獅子和鹿教學(xué)目標(biāo):(一)正確、流利有感情地朗讀課文?!边€有一句“人無(wú)完人,金無(wú)足赤。師:從這里可以看出鹿有著怎樣的腿?(預(yù)設(shè):有力、機(jī)靈、敏捷靈活)指名說(shuō) 師:獅子可是森林中的大王啊,看來(lái)這個(gè)腿的功勞不小啊,我們一起來(lái)讀讀吧!師:老師也想來(lái)讀讀看,看我讀得和你們有什么不一樣呢?師示范讀 學(xué)生評(píng)價(jià)指名讀齊讀,讀出緊張的氣氛來(lái)描寫(xiě)角的句子過(guò)度:那有沒(méi)有同學(xué)找到描寫(xiě)角的句子??? 指名讀六、小練筆師:我們說(shuō)后來(lái)鹿開(kāi)始抱怨自己的角了,為什么啊?指名說(shuō)在這次災(zāi)難當(dāng)中,在這個(gè)生死關(guān)頭的時(shí)候啊,鹿最欣賞自己的角卻惹了禍,差點(diǎn)讓它送了命,而自己一直抱怨的腿卻幫了它大忙,此時(shí)此刻,鹿的心里會(huì)怎么想呢?我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)鹿的心里話,你們把它寫(xiě)在112頁(yè)下面的空白處吧。(1)指名學(xué)生分組讀欣賞勻稱(chēng)美麗精美別致 抱怨難看掙脫撒開(kāi)長(zhǎng)腿 送命猶豫逃命撅起了嘴(學(xué)習(xí)多音字:勻稱(chēng)、掙脫、撒開(kāi)長(zhǎng)腿)(2)你們發(fā)現(xiàn)這里面藏了好幾對(duì)反義詞,你們發(fā)現(xiàn)了嗎? 板書(shū):美麗送命欣賞難看逃生抱怨概括課文那你們能根據(jù)老師的提示試著用上這幾對(duì)反義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事嗎?有點(diǎn)難度,先試著前后桌交流一下,這樣吧,我們一起來(lái): 叢林中一只鹿對(duì)著池水(),它覺(jué)得自己的角(),自己的腿怎樣(),可它遇到危險(xiǎn)時(shí)()。我們先請(qǐng)主人公出場(chǎng)吧!瞧,第一位主人公來(lái)了,這是一只怎樣的獅子? 生3(兇猛、可怕、)有請(qǐng)第二位主人公吧,這是一只怎么的鹿呢?(漂亮、美麗)它兇不兇?比較的溫順。同學(xué)們,伸出你們的手和老師寫(xiě)一寫(xiě)他們的名字。我們從主要內(nèi)容當(dāng)中知道了鹿認(rèn)為自己的角是非常美麗的,那課文中它是怎樣夸獎(jiǎng)自己的角的呢?你能找出這個(gè)句子來(lái)嗎? 指名讀1三、指導(dǎo)朗讀鹿的話——角出示:“??!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”你從這句話中讀出了什么?指名說(shuō)它得自己的角怎樣?課文中怎樣說(shuō)?(精美別致)見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎?鹿把自己的角比作珊瑚,可見(jiàn)它非常欣賞自己的角,從這句話中你還讀出了什么?(自豪)指導(dǎo)朗讀你覺(jué)得這位同學(xué)讀的怎樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))再指名讀(啊讀得真好,要是少了它自豪的感覺(jué)就少了一大半了,還有誰(shuí)要試試)指名讀師引讀:現(xiàn)在我們就是這只美麗健壯的鹿,我們一起來(lái)夸夸自己,我說(shuō)前面: 它不著急離開(kāi)了,它對(duì)著池水興奮地說(shuō):“?。∥?、的珊瑚!” 它不著急離開(kāi)了,它對(duì)著池水自豪地說(shuō):“??!我、的珊瑚!”其實(shí)鹿覺(jué)得自己身上美麗的地方可不止這兩處,它還會(huì)怎么夸獎(jiǎng)自己呢?仔細(xì)觀察它的身體。學(xué)生自由寫(xiě)我們一起來(lái)分享一下,學(xué)生反饋,師評(píng)價(jià)讓我們通過(guò)朗讀,來(lái)把當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讀出來(lái),希望通過(guò)我們的讀能把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面再現(xiàn)出來(lái)?!卑鍟?shū)師:無(wú)論是角還是腿,我們都應(yīng)該欣賞它的長(zhǎng)處。(二)讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。課前準(zhǔn)備:課文朗讀錄音帶課件 教學(xué)預(yù)設(shè)流程:(一)、情景導(dǎo)入,引出課題小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友,(出示獅子)請(qǐng)看是誰(shuí)???(板書(shū):獅子)這是一只怎樣的獅子呢?學(xué)生交流 生1:這是一只兇猛的獅子。是的,小鹿也認(rèn)為自己的角很美的,可是小鹿經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,這到底是怎么回事呢?那我們還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(歸納成兩個(gè)問(wèn)題:課文講了一個(gè)什么故事?這到底是怎么回事呢?)(二)、初讀全文、了解大意檢查預(yù)習(xí)情況,指名分節(jié)讀課文。真好,孩子們已在思考了,好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?(給出課文填空,幫助學(xué)生概括課文)生1:(三)、深入文本,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度從這個(gè)填空中我們可以看出,小鹿非常喜歡自己的角。什么是珊瑚,孩子們你們見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎?(相機(jī)出示珊瑚圖片)全班再次用贊美的語(yǔ)氣讀一讀小鹿夸贊自己美麗的角的話語(yǔ)。生:全班齊讀。(這真是有驚無(wú)險(xiǎn)呀,多虧了這有力而靈活的腿呀!怪不得小鹿這么說(shuō)。難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處,美麗的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,你看,鹿難看的腿在它險(xiǎn)遇獅子時(shí)幫助他逃離獅口,美麗的角在這時(shí)差點(diǎn)讓它喪失了性命。(五)作業(yè)把《獅子和鹿》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。復(fù)習(xí)回顧,揭示課題①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。④匯報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。b.愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐①摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。二、教學(xué)準(zhǔn)備:教案、圖片、課件等。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。四、教學(xué)流程:(一)談話設(shè)疑。(2)你能來(lái)讀讀嗎?(3)誰(shuí)也想來(lái)讀讀?再指名讀,齊讀。展示交流:指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流。一個(gè)人長(zhǎng)得雖然漂亮,但有時(shí)并不一定美,要看他的心是不是也很好,是不是能為大家做好事。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),只要思想上沒(méi)有錯(cuò)誤,都不做定論,充分讓學(xué)生思考,說(shuō)出自己的見(jiàn)解。長(zhǎng)頸鹿與相思樹(shù)一棵小相思樹(shù),眼見(jiàn)著周?chē)桶男〔荼粍?dòng)物們啃食殆盡,便對(duì)自己說(shuō),我一定要長(zhǎng)高,高過(guò)所有的動(dòng)物,叫它們誰(shuí)也夠不著我。在以后的日子里,有一拔一拔的動(dòng)物走近它,試探了幾下,又都無(wú)奈地離開(kāi)??墒牵瑳](méi)有!長(zhǎng)頸鹿在飽餐一頓之后,悠然地離開(kāi)。理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處。知識(shí)鏈接:《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事,以動(dòng)物為喻,教人處世和做人的道理。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象,號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。仔細(xì)朗讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)這寓言講了一個(gè)什么道理。⑤學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,思考:這課文通過(guò)獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?二、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。③同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文??凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。學(xué)習(xí)收獲:知識(shí)延伸:請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書(shū)的其他故事。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。②理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。一、形象揭題,展開(kāi)聯(lián)想①教師在黑板上貼好背景圖,語(yǔ)言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。⑤教師出示課文第六、七自然段。讀了這課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。板書(shū)設(shè)計(jì):28.獅子和鹿鹿角:精美別致差點(diǎn)兒送命鹿腿:太細(xì)、配不上獅口逃生獅子和鹿教案 篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)①正確、流利、有感情地朗讀課文。③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。③教師小結(jié)激趣。自主讀書(shū),領(lǐng)悟道理①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。⑥全班交流。③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同?!緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。)這個(gè)故事非常有意思,文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的腿,后來(lái)美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書(shū):欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來(lái)讀讀課文,體會(huì)體會(huì)鹿的感情。體現(xiàn)讀的層次,促進(jìn)學(xué)生積極思考。獅子和鹿教案 篇7教學(xué)目標(biāo)、流利有感情地朗讀課文,了解故事所蘊(yùn)含的道理教學(xué)重點(diǎn)理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)故事所講述的道理課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》,懂得了每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。師:獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。,教學(xué)字詞。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿?!鞍?!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”②師:它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來(lái)贊美它?指名答。我們的教室多么明亮,多么______!我們的祖國(guó)多么______,多么______!____________多么______,多么______!(2)師:小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段?!@次,獅子再也沒(méi)有追上。師生齊讀,那驚險(xiǎn)的一幕幕,仿佛剛剛發(fā)生過(guò)。師總結(jié):我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。獅子和鹿教案 篇8【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利有感情地朗讀課文?!驹O(shè)計(jì)思路】讀中感悟,讀中積累。二、合作讀書(shū),初步感悟?qū)W生自由地、輕聲地朗讀課文,勾畫(huà)生字、生詞。)開(kāi)展朗讀接力賽:以同桌齊讀的方式輪流讀全文。抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀,出示句子:?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。第三句寫(xiě)出了情節(jié)的緊張、變化的快,忽然聽(tīng)到猛一回頭哎呀正在逼近朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快,讀出形勢(shì)的危急。)五、語(yǔ)言積累抄寫(xiě)課文中的好詞好句。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。在茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物,有獅子,有鹿。三、了解課文內(nèi)容:一開(kāi)始,鹿覺(jué)得自己的角怎么樣?從哪里看出來(lái)?(欣賞、多么)填上合適的詞語(yǔ):()的身段()的角有感情的朗讀。讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。四、延伸拓展學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句,可以有感情朗讀課文。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。2、通過(guò)朗讀、品悟語(yǔ)言,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學(xué)方法與手段:教法分析:重在引導(dǎo),憤啟悱發(fā)。教具準(zhǔn)備:powerpoint軟件教學(xué)過(guò)程:課前談話:看圖猜故事——像這樣蘊(yùn)含深刻道理的小故事,我們叫它“寓言”。想一想生字新詞的意思(2)想一想課文講了一件什么事?交流初讀成果。鹿的腿很——細(xì),鹿一看到就開(kāi)始——抱怨(在詞語(yǔ)理解上該側(cè)重哪個(gè)字?)[師隨機(jī)出示詞語(yǔ):欣賞 抱怨 勻稱(chēng) 精美別致 細(xì)等]貼在黑板上3.你能讀準(zhǔn)這些詞嗎?并用上其中的幾個(gè)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?師根據(jù)板書(shū)口頭引導(dǎo):小鹿站在池塘邊欣賞,然后又為 而抱怨,忽然,猛撲過(guò)來(lái)。(美麗—難看、送命—逃生),用“ ”劃出來(lái)。,皺起眉,充滿(mǎn)抱怨的語(yǔ)氣一起讀一讀這段話。(1)讀后你知道了什么?(鹿靠有力的腿從獅口逃生,而美麗的鹿角卻掛在樹(shù)枝上險(xiǎn)些喪命。(5)放音樂(lè)配讀。)引導(dǎo)再讀。你在生活中遇到過(guò)這樣的類(lèi)似的事情嗎?(結(jié)合生活中的事例來(lái)幫助理解)學(xué)生交流匯報(bào)。2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度3.情感與態(tài)度目標(biāo):學(xué)生能體會(huì)故事中所講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起,板書(shū)課題,生齊讀題。),請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ),你都認(rèn)識(shí)它
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