沏茶問(wèn)題教案精選五篇-wenkub
2024-10-21 12 本頁(yè)面
【正文】 難點(diǎn)：探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。學(xué)生的課堂表現(xiàn)與教師的情緒有著直接的關(guān)系。課堂練習(xí)的內(nèi)容要與生活實(shí)際相符合。在教學(xué)的過(guò)程中把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師不應(yīng)包辦，在指導(dǎo)學(xué)生用流程圖的方法記錄時(shí)，教師指導(dǎo)的過(guò)多。五、以魯迅的名言作為結(jié)束語(yǔ)。我們今天幫小明解決的問(wèn)題都屬于沏茶問(wèn)題這一類型的。不合理（2）紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目?？偨Y(jié)：所以，三種方案中，我也覺(jué)得A方案更加合理，我們幫小明解決了難題，這就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沏茶問(wèn)題。師：他們是一件一件做的，需要14分鐘。師：為什么他用的時(shí)間短呢？ 生：同時(shí)進(jìn)行的事情放在了一起。小明也是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，他也想讓李阿姨盡快讓客人喝上茶，理解“盡快”。師：所以，我們?cè)谧鲆患虑闀r(shí)首先要明確先后順序，其次要知道哪些事情是可以同時(shí)進(jìn)行的這樣才能夠合理安排時(shí)間。（一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊吃飯等等。教學(xué)重點(diǎn)：探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表，成為學(xué)習(xí)“小超人”！第二篇：《沏茶問(wèn)題》教案數(shù)學(xué)廣角——《沏茶問(wèn)題》教案教材內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)p104數(shù)學(xué)廣角——沏茶問(wèn)題例1。（四）介紹數(shù)學(xué)資料合理安排時(shí)間可以提高工作效率，這也是一種數(shù)學(xué)方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比解決問(wèn)題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達(dá)到解決問(wèn)題最優(yōu)化的目的。小紅感冒了，吃完藥后要趕快休息，她應(yīng)如何安排呢？大家?guī)退龀鲋饕獍伞?．明確“在做一件事的同時(shí)可以做幾件事時(shí)，也要考慮這幾件事的先后順序和所用時(shí)間”。預(yù)設(shè)情況： ①洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）共14分鐘師：還有更省時(shí)的方法嗎？ ②洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）找茶葉（1分鐘）茶杯（2分鐘）共11分鐘師：比較兩種方法，哪種設(shè)計(jì)能讓客人盡快喝上茶呢？為什么？生：燒水時(shí)可以同時(shí)找茶葉、洗茶杯，不用計(jì)算這兩件事的時(shí)間了，只計(jì)算燒水時(shí)1+1+8+1=11(分鐘)師：（板書：同時(shí)）接水、沏茶能同時(shí)進(jìn)行嗎？生：不能，要有先后順序。②小組討論，探究方法，展示流程圖。2．明確“做事不僅要明確先后順序，而且能同時(shí)做的可以同時(shí)做。（二）探究新知1．明確“做事要明確先后順序”。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件工序卡片四、教學(xué)過(guò)程（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題調(diào)查1分鐘能做什么事。（二）過(guò)程與方法經(jīng)歷安排做事的過(guò)程，通過(guò)比較，探究最優(yōu)方案，培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。師：你有什么感受？【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)時(shí)間真的很寶貴，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。師：今天你是值日生，主要負(fù)責(zé)地面清掃工作，包括立凳子、掃地、倒垃圾、拖地、撮垃圾等。師：小明的家里也來(lái)了客人，（出示情境圖）：從圖上你能得到哪些信息？ 生：李阿姨來(lái)家里做客，媽媽讓小明燒水沏茶；怎樣讓客人盡快喝上茶。③計(jì)算所需的最少時(shí)間。師：（板書：順序）師：能同時(shí)做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？（邊說(shuō)邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比解決問(wèn)題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達(dá)到解決問(wèn)題最優(yōu)化的目的。（三）鞏固練習(xí)“合理”嗎？①?gòu)堒娫诔塑嚂r(shí)認(rèn)真看書，是為了節(jié)省時(shí)間。（1）吃感冒藥需要做哪些工作？（讀信息）（2）合作建議： ①思考：如何安排吃藥的過(guò)程最合理？ ②利用信封中的學(xué)具擺出吃藥的過(guò)程。（1）做飯燒魚需要做哪些工作？（讀信息）（2）合作建議： ①思考：如何安排做飯燒菜的過(guò)程最合理？ ②在練習(xí)紙上畫出設(shè)計(jì)的流程圖過(guò)程。這種合理安排時(shí)間提高效率的數(shù)學(xué)方法是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚教授，在生命的后20年里，用全部精力推廣和應(yīng)用的“優(yōu)化法”。教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。我結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生分析，有些事情是可以同時(shí)進(jìn)行的。（板書）二、探究新知師：星期天，小明家也來(lái)了客人，媽媽請(qǐng)他幫忙燒壺水，沏杯茶。學(xué)習(xí)要求：（1）請(qǐng)你用擺一擺的方式，幫小明設(shè)計(jì)出一份既合理又省時(shí)的方案，（2）計(jì)算出所用時(shí)間。師：同事做的目的是為了什么呢？（節(jié)省時(shí)間）師：計(jì)算出時(shí)間，并解釋這里燒水的八分鐘。這組同學(xué)只注意到了先后順序，而忽略了那些事情是可以同時(shí)進(jìn)行的。（板書）對(duì)于今天的沏茶問(wèn)題，剛才我們一件一件地做，需要14分鐘，現(xiàn)在這樣做只要11分鐘，時(shí)間縮短了，是采用同時(shí)做幾件事情來(lái)使時(shí)間縮短的。不合理（3）芳芳邊泡腳邊看電視。首先要明確先后順序，其次要知道哪些事情是可以同時(shí)進(jìn)行的這樣才能夠節(jié) 省時(shí)間，提高效率，從而來(lái)合理安排時(shí)間。六、板書沏茶問(wèn)題先后順序合理安排時(shí)間同時(shí)進(jìn)行洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）＋＋＋1＝11（分鐘）魏晨琪新源鎮(zhèn)中學(xué)九：教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》單元中的一個(gè)內(nèi)容，這個(gè)單元安排了簡(jiǎn)單的運(yùn)籌思想的教學(xué)，它為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提供了良好的素材。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)能探索能解決的問(wèn)題作為教師就不要說(shuō)了。在課堂練習(xí)的過(guò)程中我聯(lián)系了一些生活中合理安排時(shí)間的事例。教師應(yīng)排除一切干擾，充滿激情的上好每節(jié)課。感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。增強(qiáng)合理解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：學(xué)前準(zhǔn)備，談話引入。一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題。（1）、討論：師：根據(jù)你平時(shí)沏茶的做法和小明家當(dāng)時(shí)的情況，你想一想，小明需要做哪些事？
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