【正文】 ??？如果你告訴你如何安排這些事情怎么辦？快點(diǎn)大腦，在寫作的實(shí)踐寫自己，計(jì)算看看要求：寫出你認(rèn)為更合理的安排程序的工作。五，教學(xué)準(zhǔn)備：課件，工藝卡六，教學(xué)過(guò)程：首先，課前談話，導(dǎo)入主題老師：星期天知道老師 好？老師最好的朋友來(lái)到我家的客人，我們約定早上好8:30在老師家見(jiàn)面，但是早上的老師醒了一個(gè)手表，哦，8:00和30分鐘我的朋友但是老師必須完成之前朋友做這樣的事情（課件要顯示5分鐘吃飯，干衣5分鐘，清理房間10分鐘，20分鐘洗衣服），趕快幫助老師計(jì)算多少費(fèi)用這些東西時(shí)間？ 5 5 10 20 = 40（分鐘）老師：老師可以在我的朋友來(lái)之前完成這些事嗎？（不能）老師：但是老師在8:30之前真的完成了這些事情，知道為什么嗎？因?yàn)槔蠋熡幸粋€(gè)秘密，想知道什么秘密？（想你）老師：老師的秘密是合理安排時(shí)間（黑板主題）。（2）使學(xué)生在獨(dú)立探索，合作和交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展出合理的時(shí)間安排好的習(xí)慣。課我最后老師有一段話送給同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們打著節(jié)拍和老師一起讀（課件）：明白的辦事 今天的事今天辦 能辦的事馬上辦 重要的事優(yōu)先辦 困難的事努力辦 集體的事提前辦 所有的事認(rèn)真辦第二篇：四年級(jí)《合理安排時(shí)間(沏茶問(wèn)題)》教學(xué)設(shè)計(jì)一，教學(xué)內(nèi)容：人教授學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)教材四年級(jí)數(shù)學(xué)廣角案例1茶問(wèn)題。下面的事可以同時(shí)做嗎（演雙簧）？ 邊唱歌邊跳舞 邊寫作業(yè)邊看電視師：并不是所有的事情都可以同時(shí)做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。b)填一填。（課件顯示）三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。方案A：洗水壺1分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘洗茶杯2分鐘找茶葉1分鐘1+1+8+1=11（分鐘）方案B：洗水壺一分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘找茶葉1分鐘洗茶杯2分鐘1+1+8+1=11（分鐘）方案C：假如小明一件完成再做下一件事，會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間？洗水壺一分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→找茶葉1分鐘→洗茶杯2分鐘→沏茶1分鐘1+1+8+1+2+1=14（分鐘）師：對(duì)這些方案，你認(rèn)為哪種方案最合理，又省時(shí)間？為什么？合理安排就是節(jié)省時(shí)間，考慮做哪件事的時(shí)候有空閑，在空閑的時(shí)間里哪些事情可以同時(shí)做，就要同時(shí)做，這樣才能做到合理安排時(shí)間，節(jié)省時(shí)間。①根據(jù)我們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，沏茶我們必須先做什么？在做什么？只有這樣做才能讓客人盡快的喝上茶。師：媽媽為什么不沏呢？ 生：媽媽在陪客人聊天。討論：你們哪種方案更好，好在哪里？生：燒水的同時(shí)掃地更好，因?yàn)榭梢怨?jié)約時(shí)間。共13分鐘。師：我們剛評(píng)選過(guò)“班級(jí)十星”，大家知道是哪“十星”嗎？老師想問(wèn)一問(wèn)怎樣的學(xué)生才能被評(píng)為“孝雅之星、勞動(dòng)之星”？生：熱愛(ài)勞動(dòng)，孝敬父母。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。第一篇：《合理安排是——沏茶問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]合理安排時(shí)間——沏茶問(wèn)題張溝二小陽(yáng)威教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法。師：假如你放學(xué)回到家，看到媽媽正在廚房里忙碌著，她讓你幫著燒壺開水和打掃清潔，你會(huì)做嗎？（會(huì)）師：看來(lái)同學(xué)們都是孝雅之星和勞動(dòng)之星的有力競(jìng)爭(zhēng)者。生2：先掃地，后燒開水。師：同學(xué)們真棒，你們不僅具備了勞動(dòng)之星和孝雅之星的素質(zhì)，而且還和大發(fā)明家愛(ài)迪生的想法一樣，（課件出示）“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情。師：哦，那在我們生活里，父母要陪客人的時(shí)候，我們也得做些力所能及的事喲?。?）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，幫助小明設(shè)計(jì)沏茶方案。②在練習(xí)紙上獨(dú)立設(shè)計(jì)出沏茶的過(guò)程，環(huán)節(jié)間可借助箭頭連接，一并寫出各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，最后計(jì)算出共用的時(shí)間。（4）延伸擴(kuò)展①簡(jiǎn)介流程圖：表達(dá)做事情順序的圖示叫做“流程圖”，橫向圖表示先后完成順序，而縱向圖表示同時(shí)完成。a)引導(dǎo)學(xué)生完成教材第114頁(yè)“做一做”第2題。（課件）（1）小芳同學(xué)幫媽媽做了以下幾件事情：收衣服5分鐘，洗菜5分鐘，燒水12分鐘，沏茶1分鐘，她做完這些事情至少需要（）分鐘，比一個(gè)程序一個(gè)程序的去做節(jié)省了（）分鐘。問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生1：我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間。二，教學(xué)目標(biāo)： 1，知識(shí)目標(biāo)（1）讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，初步體會(huì)到在應(yīng)用中解決實(shí)際問(wèn)題的想法。3，情感目標(biāo)讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試使用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。（課件）老師：今天，一起來(lái)到廣泛的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)如何安排一個(gè)合理的時(shí)間來(lái)看這個(gè)課，誰(shuí)能快速掌握老師這個(gè)秘密。列來(lái)根據(jù)你的完成時(shí)間來(lái)計(jì)算安排。）4，比較談?wù)劙l(fā)現(xiàn)，作為總結(jié)。老師：在剛才的計(jì)劃設(shè)計(jì)中，老師看到一些學(xué)生在第一排沸水，這種安排是否合理？有些學(xué)生說(shuō)為了節(jié)省時(shí)間給茶也是放在同一時(shí)間做水，合理嗎？（學(xué)生分析）教師總結(jié)：我們解決問(wèn)題，不僅要考慮如何安排節(jié)省時(shí)間，還要做一個(gè)合理安排的做事順序，為了做出合理的安排時(shí)間，做事前應(yīng)該先行（黑板：行），是什么？（首先做）你能做什么）只是怎么能先煮水然后洗水壺啊，顯然不能。交換報(bào)告：1 2 20 = 23（分鐘）3，今天上午在老師完成這些事情之前，時(shí)間很緊，怎么可能老師安排盡快完成這些事情，以確保工作不遲到？在做這些事情之前，老師應(yīng)該考慮什么？（可以同時(shí)做什么？起床和裝扮 4分鐘洗 5分鐘毛茸茸 3分鐘燒水 6分鐘泡泡方便面 4分鐘吃 5分鐘寫出流程圖的并行性，命名學(xué)生報(bào)告。第三篇：合理安排時(shí)間——沏茶問(wèn)題合理安排時(shí)間——沏茶問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo),學(xué)會(huì)用畫流程圖的方式表示解決問(wèn)題的方案,初步體會(huì)運(yùn)籌學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn):選擇最優(yōu)方案,畫簡(jiǎn)單流程圖。（板書課題：合理安排時(shí)間）【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單而平實(shí)的導(dǎo)入把課堂和生活融合在一起,讓學(xué)生體會(huì)到我們要學(xué)的,正是我們生活中要用到的,學(xué)有所用讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有積極性。師：小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你們認(rèn)為最先干什么?生：自由回答師：最后一個(gè)工作肯定是什么？生：沏茶師：那中間的工作怎樣做能節(jié)約時(shí)間呢？ 師：大家在沏茶時(shí)候一定要注意安全，小心被開水燙傷，如果沏茶時(shí)候不小心燙到了，我們要及時(shí)處理。列式算一算:算出設(shè)計(jì)方案所需要的時(shí)間?！?三)展示交流,優(yōu)化方案師：大家都想出辦法了嗎？我們交流一下吧?。ㄕ故?