【正文】 果，從而解決當事人之間民事爭議的階段。然后，審判到了舉證和質(zhì)證的環(huán)節(jié)，當事人張有福分別舉出了他在三峽市人民醫(yī)院票據(jù)若干、法醫(yī)鑒定書、三峽市公安局證明等證據(jù)，然而被告方也一一對這些證據(jù)進行了質(zhì)證。2008年5月10號深夜，我加完夜班回家，在走到世紀城幸?；▓@67號樓樓下時，一個硬東西突然砸在了我的頭上，我當場昏迷倒地，醒來時發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院病床上。模擬法庭的中的法庭審判程序大致分為：開庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、審判四個階段。法官、原告、被告、辯護律師、等都與法院正式開庭無二樣，當我剛?cè)胂聲r，那樣的氛圍、那樣的場面、那樣的夜晚都不自然地叫人覺著肅然起敬。每當我們共同克服一個難點時，我們是那么的有成就感。大家吹毛求疵的精神，造就了我們十多次的討論會，每次都有激烈的爭論，每份文書都要經(jīng)過至少三遍的修改，開庭前還進行了三次預演，每次預演都要專門進行經(jīng)驗總結(jié)。更為嚴重的時候，即使法律有規(guī)定，我們也應(yīng)該理性的去看待，要抓住案件的細節(jié)，不能一味的推崇法律，要使我們的解決結(jié)果既合法有合情。其次，質(zhì)證環(huán)節(jié)一舉一質(zhì)的設(shè)計使得質(zhì)證不夠充分；再次雖然我們創(chuàng)造性地設(shè)計了調(diào)解結(jié)案，但在調(diào)解過程中雙方對抗不夠激烈，與訴訟的初衷不匹配。我們始終認為模擬法庭本質(zhì)上仍是表演，雖然要盡可能接近現(xiàn)實，但仍要通過提前完善設(shè)計以達到觀賞效果，法庭上僅留一小部分進行發(fā)揮，對可能需要臨場發(fā)揮的部分也要提前討論。我們安排了專人進行證據(jù)收集，除了案卷中原有的證據(jù)，還對某些缺失但必須的證據(jù)進行制作。我們依據(jù)《民事訴訟法》的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合之前在法院旁聽的經(jīng)驗，設(shè)計出一套完整的訴訟程序。我們法律碩士（法學）專業(yè)只有6個人，作為組長，我在分工會議上給組員提出了三點要求：一是充分尊重原案情，我要求組員一遍又一遍精讀案卷，逐字逐句，盡最大可能還原案件事實；二是大膽創(chuàng)新，不拘泥于原有的庭審筆錄，雙方意見以及法院判決，重新多角度地對訴訟程序、辯論思路甚至結(jié)案方式進行設(shè)計；三是精益求精，不放過任何一個細節(jié)，把案件豐滿起來，把程序支撐起來，杜絕低級錯誤，雙方代理人對自己的觀點要進行獨立的、縝密的對抗式論證。但是隨著大家對案卷的深入閱讀，我們發(fā)現(xiàn)并不是我們想的那么簡單。從法庭調(diào)查到法庭辯論再到判決或調(diào)解，我們在程序正義與實質(zhì)正義之間反復體會，從精讀原版案卷、改造案情、補充證據(jù)材料、到剖析事實與法律關(guān)系、再到查法條、程序設(shè)置、文書寫作，最后在法庭上的淋漓發(fā)揮，這是一個既有設(shè)計，又有演繹的過程，明確的分工之下每個人都在思考并動手，每個人都得到了鍛煉。我們對法學已經(jīng)有了一個系統(tǒng)的學習，法學的基礎(chǔ)理論素養(yǎng)也已基本形成，但是距離法律實踐還是有一定的差距，甚至可以說是理論與實際脫節(jié)。研一的司法實務(wù)課程中，按照對于法律碩士法律實踐的要求，為了更深入的學習法學這一專業(yè)，做到法學理論與法學實踐相結(jié)合，我們以模擬法庭的形式進行了法律實踐。我們組的模擬法庭是最后一組，因為課時的原因，我們是準備時間最長的一組。剛開始我們組的思路是精讀案卷材料尤其是庭審筆錄來還原當時的庭審，但事與愿違，我們手上的案卷很多證據(jù)都不全，很多筆錄上的字跡潦草，很難辨別。通過分工，我們把開庭前的準備工作分成以下六大塊：角色分配。臺詞設(shè)計。案件分析及論證。所有的臺詞都要最終經(jīng)過對抗設(shè)計調(diào)整才能定稿，以提升精彩程度。另外，還有一些程序上的小瑕疵。要充分理解法律所要達到的終極目標，領(lǐng)會法律的精神，要充分實現(xiàn)法律公正價值。通過模擬法庭，我們感覺到了團結(jié)的力量。這三次模擬法庭活動,我深刻的了解到庭審時所必需的程序步驟，將實體法運用于實踐中；我同時也熟悉了一些法庭辯論的技巧和訴訟的方法；我們的綜合能力如口才表達能力、應(yīng)變能力、思維能力、運用綜合知識的能力等得到進一步的提高；運用法學理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力也得到相應(yīng)的提高。那刻的我猶如身臨其境于一場庭審中。在庭審準備階段，此次模擬法庭在民事訴訟的審判程序上并無大的出入，傳喚當事人，通知其他訴訟參與人出庭參加訴訟；在開庭前，書記員宣讀法庭程序后，法官和審判員相繼入庭以及查明當事人及其他訴訟參與人是否到庭，宣布法庭紀律等程序并沒有大的問題。目前我已經(jīng)花費14萬元的醫(yī)藥費，并且已經(jīng)喪失勞動能力，無力撫養(yǎng)小孩。這樣，法庭調(diào)查階段就此結(jié)束。在次之前，審判長詢問了雙方當事人是否要進行和解，雙方表示都不愿和解。加強自我意識，發(fā)揮各人特長。為使得整個模擬法庭的程序合法、執(zhí)法嚴謹，保證法庭審理的莊嚴神圣，在正式飾演前我們進行了一次又一次的演練。雙方當事人入庭，書記員宣讀法庭紀律，審判員入席，開庭準備工作就緒，開始審理，舉證，質(zhì)證，法庭辯論等。2．對法庭中各個角色有了切身體會。委托代理人制作證據(jù)，撰寫起訴與答辯意見；審判員們開始準備法庭上的提問；其中，為了寫好起訴狀和答辯狀，還仔細研究了案件中各自委托人的細節(jié)，并參考了相關(guān)的法律法規(guī)。這次模擬法庭活動取得了較大的成功。因此同學們可獲得的案件大體分以下三類，各有優(yōu)缺點。以這次離婚案件為例：卷宗內(nèi)容繁多，光證據(jù)就有幾十項，整個案情掌握起來比較困難；案卷是經(jīng)過法官主導的審判流程形成的（例如由法官給出爭議焦點等），學生們看了以后很容易先入為主。模擬法庭大賽的案例。網(wǎng)上搜索的案例。（這樣建議地原因：通過這次模擬法庭課設(shè)，我觀察到在沒確定下最終會做那個案件之前的這一階段，大家沒有什么積極性。我覺得原因在于：首先，之所以在討論選擇哪個案件的時候大家不積極主動，是因為當時班級的整體任務(wù)還沒有確定下來，案件沒有選定就不能展開之后的一系列行動，因此存在著很大的不確定性。此時每個組員實際上都肩負著同伴壓力，因為如果組里的每個組員都積極發(fā)言了，而只有自己沒說出什么是很沒有面子的，會讓別人覺得自己拉后腿。值得一提的是，分組討論確認案例可以將選擇確定案例的責任明確到學生身上，這樣學生就會更加對自己的選擇負責任，即使后來發(fā)現(xiàn)實施起來是困難的，也會出于對自己選擇地負責，不會隨意的更改案例。案卷是由法官主持的庭審的文字反映，一方面，每個法官審理案件必然有自己獨特的切入點和關(guān)注點；另一方面，原被告在庭審中提交的證據(jù)及意欲說明的事情也因所請律師的不同會不同，也就是說原被告雙方為了庭審結(jié)果更有利于自己，會盡力地不列舉對自己不利的證據(jù)、或者偽造對自己有利的證據(jù)，這就使案卷無法客觀還原真實的事實。而刪減哪些證據(jù)又要考慮到是否會減少或者增加案件對原被告某一方的有利性，這就需要修改案例的人必須是站在一個整體的角度、不帶各組的利益來進行證據(jù)的刪減。所以原被告組的來修改案例不好實現(xiàn)；然后大家就商量著由審判組來修改案例，決定哪些證據(jù)采用。為達到這樣的目的，我們可能不僅要減少證據(jù)，甚至還要自己編證據(jù)。綜上所述，我認為修改案例這個環(huán)節(jié)應(yīng)該是由具有全局性眼光和了解考察學生標準的老師來做。它的案例來源可以是：?！?