班級(jí)文化-wenkub
2024-10-21 11 本頁(yè)面
【正文】 樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向。學(xué)生身在一個(gè)班級(jí)中，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地受到班級(jí)文化的影響，自覺(jué)或不自覺(jué)地去建設(shè)、豐富班級(jí)文化。班級(jí)文化構(gòu)成了班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格。新課程教育改革的基本理念就是：以人為本，和諧發(fā)展。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境。二、研究目標(biāo)通過(guò)課題的研究轉(zhuǎn)變教師的教育觀念首先是班級(jí)工作從以班主任為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。其次是提高學(xué)生思想品德的修養(yǎng)。四、研究方法本課題以行動(dòng)研究為主，綜合運(yùn)用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，以一定的主題為核心，分層進(jìn)行研究與調(diào)查，及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反思、及時(shí)矯正、完善提高。根據(jù)學(xué)生各時(shí)段的行為表現(xiàn)及心理變化，加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)，以個(gè)性張揚(yáng)為取向，滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需要。第二學(xué)期（2010年2月—2010年6月）：讀《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍罚ㄈA東師范大學(xué)出版社）寫(xiě)讀書(shū)筆記、學(xué)生個(gè)案分析、論文、案例分析、上研討課。（二）實(shí)驗(yàn)階段（2010年2月～2011年1月）班級(jí)墻面布置。形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，逐步形成具有向心力和凝聚力的集體氛圍。研究個(gè)案；案例及教育隨筆。一面代集體四、班委會(huì)施政理念透明化、規(guī)范化、效率化、全面化、公平公正化。每一張照片都是精心挑選出來(lái)的，記錄了我們每一位同學(xué)在集體活動(dòng)中在活動(dòng)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的精彩瞬間。第三篇：班級(jí)文化摘要：和諧的班級(jí)才是理想的班級(jí)。關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 構(gòu)建 和諧所謂“和諧”就是“配合的適當(dāng)勻稱(chēng)”。一、文化熏陶，實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧。學(xué)會(huì)善待他人，同學(xué)間相處融洽。此外，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段開(kāi)展各項(xiàng)文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，享受合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣?！坝H其師，信其教”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。另一方面，經(jīng)常向?qū)W生宣傳任課老師的閃光點(diǎn)和敬業(yè)精神，在學(xué)生和任課老師之間做拆墻搭橋工作。通過(guò)文化熏陶這種“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的教育模式，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間就能夠達(dá)到“配合得適當(dāng)勻稱(chēng)”，學(xué)生和老師就能在和諧的師生關(guān)系中共同成長(zhǎng)。環(huán)境影響了人，人也影響環(huán)境。明凈的玻璃，干凈的地面，一塵不染的日光燈，課桌椅、課本練習(xí)本整齊擺放，身置于這樣的環(huán)境，會(huì)讓人神清氣爽。在教室后面開(kāi)設(shè)“小書(shū)吧”“數(shù)理化擂臺(tái)”園地。另外，在后墻正上方整齊張貼班級(jí)所獲得的獎(jiǎng)狀，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在班委的組織下，向班級(jí)里過(guò)生日的同學(xué)送上生日賀卡和祝福。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求學(xué)生一進(jìn)教室就拿出書(shū)來(lái)看，讓學(xué)生將注意力集中在書(shū)本上，讓教室的氣氛安靜下來(lái)，其他陸續(xù)來(lái)的同學(xué)會(huì)受到前面同學(xué)的影響，從別人的行為中受到一種暗示，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在班級(jí)里樹(shù)立正氣，抵制和反對(duì)錯(cuò)誤的言論和行動(dòng)。例如，把班級(jí)規(guī)定改為班級(jí)公約，組織學(xué)生給班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)想點(diǎn)子出主意。例如：《程門(mén)立雪》《同情的眼神》《斯坦福大學(xué)》等蘊(yùn)含著大道理的小故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事中學(xué)會(huì)善待自己、善待別人、善待所處的環(huán)境，不斷提高自身的人文素養(yǎng)。榜樣激勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，使其身心處在愉快、和諧的狀態(tài)。在制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立榜樣后，還要給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，逐個(gè)為他們分析學(xué)科中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，教給他們?nèi)绾伟l(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足的具體做法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。班級(jí)是一切文化知識(shí)的來(lái)源，是文化知識(shí)的開(kāi)啟點(diǎn)。班級(jí)特色文化活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都有自主創(chuàng)造的文化時(shí)空；讓每個(gè)學(xué)生都擁有自我展示的平臺(tái)。增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)，用集體的力量為班級(jí)贏得榮譽(yù)。機(jī)電系11級(jí)各班五、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)。分類(lèi)；按照班級(jí)成員的占有集中程度，分為統(tǒng)合型班級(jí)文化（班級(jí)所有成員或大部分成員共同占有）與離散型
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