班級文化-閱讀頁
2024-10-21 11:41本頁面
【正文】 凈，環(huán)境布置做到美化、凈化、人性化、教育化。此外，充分利用墻面與空間來提供教育信息，讓墻壁說話。在黑板的右方開辟每日名言欄目，按照學生學號，每天讓一個學生翻新一次。后墻的黑板根據(jù)不同學習階段特點出版黑板報，反映學習動態(tài)，表揚先進樹立榜樣，激發(fā)學生的學習熱情和學習斗志?？荚嚭蟪霭妗靶愠瞿愕木省薄鞍駱拥母叨?，成功的出口”黑板報，為學生樹立學習標桿，激勵學生不斷進取。創(chuàng)建寬松、融洽和諧的精神環(huán)境。開展過集體生日活動，增加班級凝聚力。通過全班同學討論，把周恩來生日3月5日定為班級生日，以周恩來的名言“為中華之崛起而讀書”來激勵自己。營造良好的讀書氛圍。營造正確的班級輿論導向。健康的輿論是學生自我教育的重要手段。好人好事及時宣揚，發(fā)現(xiàn)問題馬上處理。創(chuàng)設民主、寬松、和諧的班級管理氛圍，實現(xiàn)學生與環(huán)境的和諧。把班級工作量化，設班團干十幾人，設紀律組長幾人，設環(huán)保組長幾人，科代表幾人，基本做到班級事務事事有人做，件件有人管，增強了學生班級主人翁意識，讓學生積極參與班級管理中來，師生共同創(chuàng)造了民主和諧的班級管理氛圍，讓學生感受到在溫暖的班集體里學習是愉快而幸福的。利用每周班會課講一個小故事的方式，進行德育滲透，讓學生從人類文化遺產(chǎn)中去學得價值觀。開展“小書吧”活動。讓學生在讀書寫作中用心靈和高尚的靈魂進行對話，從中得到美的享受，得到熱愛生活，熱愛學習，笑對人生的感悟，保持心態(tài)健康，實現(xiàn)人與自身的和諧。根據(jù)學生的發(fā)展特點和個性差異，幫助他們確定適當?shù)哪繕?，一個通過階段性努力就能達到的近期目標，使他們在學習上有一個明確的努力方向。一旦這個榜樣的言行、舉止被他們認同，他們就會激發(fā)出比平時更多的勇氣去戰(zhàn)勝困難，自覺規(guī)范自己的言行，不斷地提高自身的思想素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀。這樣，通過努力，學生都會達到近期目標。第四篇：班級文化一、活動背景。班級文化是班級的靈魂和歸宿，是一切精神文化的總和。提高自己的文化品味，道德修養(yǎng)。班級的文化特色；不是年紀的文化涵養(yǎng)；班級的精神風貌都在班級文化中得到體現(xiàn)。二、活動意義:促進同學們的協(xié)作意識為了豐富學生課余生活，濃厚校園文化氛圍，凝聚集體力量。陶冶情操，鍛煉自己的能力太陽都是新的，象征著希望的誕生；朝暉夕落，每一個輪回都要有所更新，通過這次活動發(fā)掘人才，給同學們一個鍛煉自我的舞臺，陶冶情操，讓同學們在濃厚的文化氛圍中健康成長。三、活動口號：搏才班風四、活動對象。六、參評人員:機電系各團部長暢響校園第五篇：班級文化范文班級文化定義:班級文化是“班級群體文化”的簡稱。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。按照班級成員的認同程度，分為班級虛形文化（體現(xiàn)社會要求但尚未被班級成員內(nèi)化的文化，又稱純制度文化）與班級實體文化（班級實際具有的文化，又稱素質(zhì)文化）兩個層面硬文化: “硬文化”的建設一個班級是否具有教育氣息，是衡量這個班級優(yōu)劣的重要標準。同時，學生的道德情操也得到了陶冶。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會讓學生產(chǎn)生強烈的歸屬感，觸動學生自發(fā)地加入建設班級文化的行列，使班級文化的建設與學生的發(fā)展構成積極的互動，取得教育的成功。軟文化: “軟文化”的建設建設好班級“硬文化”環(huán)境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現(xiàn)還要看班級“軟文化”環(huán)境的建設。班旗、班歌、班徽對學生發(fā)展的影響此三者是班級“軟文化”環(huán)境建設起始點，像一場音樂會前的造勢活動，令觀眾更加神往。設計完成后，應通過集合、比賽、年級活動等各種場合展示班旗、班歌、班徽，使本年級本校師生注意到本班的形
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