語文版七下鶴群同步訓(xùn)練4篇-wenkub
2022-12-16 00:12:58 本頁面
【正文】 一事物。 第一段（ 節(jié)） __________________________ 第二段（ 節(jié)） __________________________ 第三段（ 節(jié)） __________________________ 任選課文描述的一個(gè)場景，作一幅畫。 二、思考題 這篇文章是用第幾人稱寫的 ?有何作用？ 朗讀，感受文中描繪的美妙場景。（如寫花展、運(yùn)動(dòng)會、云層等） 討論： 《心中的鷹》中，作者把鷹寫得很美，而本文似乎把鷹寫得很壞，你是怎待看待本文的鷹的？你認(rèn)為本文所寫的鷹美不美？ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握生 字詞； 領(lǐng)悟課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力； 理解鶴群翔空的壯麗景觀中蘊(yùn)含著的精神。 1．找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。 鶴鷹之戰(zhàn)體現(xiàn)了什么精神？ （學(xué)生討論并歸納） （三）就 鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié) 展開想象，體會鶴的心里活動(dòng) 。 5．討論歸納本文的中心思想。可在你的心中，又留下一些什么呢？請同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀發(fā)現(xiàn)，從對課文的美詞、佳句、精段、畫面、情感、手法、技巧、含義、主題??等各個(gè)方面的體味中任 選一種或一處，用一個(gè)句子表達(dá)自己的看法，表達(dá)自己的體會，表現(xiàn)自己的欣賞水平。 精疲力 竭 ________ 緩緩下 墜 __________ 引 吭 高鳴 ________ 無 濟(jì) 于事 __________ 意料之外的事是什么？ 畫線句子 “ 各自奮力扇動(dòng)單翅，靜靜地飛回高空的隊(duì)列 ” 使用了什么修辭方法？有什么作用？ 作者在這個(gè)故事中寄托了什么深意？ 二 、作業(yè)：閱讀課外短文，完成練習(xí)?！斑@群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了。 第一段的橫線上，原文有以下幾句話，你認(rèn)為怎樣排列才恰當(dāng)？ ①可萬萬沒有想到 ②這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃 ③火神肆虐的熱浪里已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味 ④竟開始迅速的扭成一團(tuán) ⑤突然向河岸的方向突圍滾去 恰當(dāng)?shù)呐帕许樞驊?yīng)是 _______________________________________ 第一段說“外層的螞蟻被燒焦了”，可“蟻團(tuán)卻不見縮小”，這是為什么？ _____________________________________________________________ 第二段中有“又是如此感人”一句，請準(zhǔn)確地回答作者認(rèn)為螞蟻為什么感人？ _____________________________________________________________ 請簡明連貫地概述這則故事。 《鶴群》同步練習(xí) 作者 : 加入日期： 070308 《鶴群》 第一部分： 解釋加點(diǎn)的詞語： ①悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在無可言喻。 對文章內(nèi)容 理解有誤的一項(xiàng)是（ ） A、文章前部分勾畫了鶴群的飛翔的美，后部分刻畫鶴群斗爭中精神的美。 本文主要運(yùn)用的描寫方式是（ ） A、語言描寫 Ｂ、動(dòng)作描寫 Ｃ、心理描寫 Ｄ、環(huán)境描寫 “窗群宛如暴風(fēng)雨中飛轉(zhuǎn)的云堆，飛速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼”中“光瑩瑩耀眼”的含義是什么？ 文中一共寫了鶴群的兩次混亂，兩次混亂 的原因是否相同，為什么？ 文中鶴群的叫聲大致可以分成幾種？ 作者在記敘鶴群故事時(shí)是側(cè)重于與鷹交戰(zhàn)的過程中，還是交戰(zhàn)之后？ 讀完全文，請你寫一句最想跟鶴群說 ?/font話（不超 15 字） 第二部分： （一） 這只鶴可能在方才戰(zhàn)斗中受了重傷的緣故，愈來愈落在伙伴的后面，似乎已喪失了繼續(xù)飛翔的力量。 隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，旋即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣，然而無濟(jì)無事，傷鶴虛弱地?fù)浯蛑岚?，愈來愈向下落去? 緩緩盤旋上升的鶴群，愈來愈小。一路向北飛去。 ⑶白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。 1 將“黑 ”“白 ”“長 ”“短”四 個(gè)詞歸位 于文中的 括號中，正 確的順序 應(yīng)是 。 抗擊聲、鼓勵(lì)聲、哀叫聲 交戰(zhàn)之后，文章側(cè)重表現(xiàn)鶴群的團(tuán)結(jié)精神，交戰(zhàn)后鶴群救助傷鶴，不讓它掉隊(duì)的過程更能表現(xiàn)這個(gè)主題。 1開始大小 如麻雀，轉(zhuǎn)眼如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。 2互相照應(yīng)。 救濟(jì) 濟(jì)事 濟(jì)南 C．沒 m233。幾次緩慢地?fù)浯虺岚?，迅速脫離開隊(duì)列，身體飄飄搖搖，一直向下方落去。然而無濟(jì)于事。將傷鶴扶上翅膀后，各自奮力扇動(dòng)單翅，靜靜 地飛回高空的隊(duì)列。逛了一圈發(fā)覺我們的動(dòng)物朋友雖然個(gè)個(gè)安居無憂，但骨子里卻并不快樂。鹿之美，是動(dòng)態(tài)的美：大大的溫柔的雙眸，警覺的耳，細(xì)瘦有力的腿，一盤丫丫杈杈的角像一叢漂亮的灌木，稍有風(fēng)吹草動(dòng)便四蹄生風(fēng)絕塵而去，真神仙中物，我們的壽星和老外的圣誕老人都
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