【正文】 等多功能能于一身，在教學實踐中所顯現(xiàn)出來的則是開發(fā)、互動、對話、共享。更為直觀的對學生進行范讀指導，在仿讀中提升了學生的朗讀修養(yǎng)。電子白板的應用本節(jié)課中電子白板課件的設計與運用，我主要選取以下四個切入點進行說明：我出示了廬山風景圖和瀑布視頻，使學生了解廬山和氣勢磅礴的瀑布景觀，即激發(fā)了學生的學習興趣，又拉近學生與文本之間的距離。通過小組相互解疑，理解詩意。二、揭示課題，理解題眼抓住關鍵詞“望”進行解題，電子白板展示廬山風景圖，播放瀑布視頻，使學生在腦海中初步形成一個具體的瀑布表象，從而拉近與文本的距離。比如通過讓學生理解“日”、“生”兩個詞，進而理解“日照香爐生紫煙”這句詩的意思。創(chuàng)設理解情景，通過展示廬山風景圖，瀑布等音視頻資源，為學生創(chuàng)設理解古詩的情景。過程與方法：在教學中，通過學生自主合作、展示交流學習生字，發(fā)揮電子白板功能，利用白板資源庫進一步理解字詞，利用音頻、視頻展示廬山瀑布的美景，幫助學生體會詩的意境。這首古詩雖然語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學已會背，但是古詩的意境不容易理解，因此體會詩的意境，是低年級古詩教學中的難點?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白簾懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的`圖景。六、小結(jié)全詩：這首詩描繪了廬山瀑布的壯麗景象，表達了詩人對祖國山河的熱愛之情。師講詩意，生答詩句。五、讀思結(jié)合，交流悟詩意。自由讀，讀準字音。3，解詩題。（板書課題）二，知詩人，解詩題。這幾首詩有什么共同之處？這幾首詩都是寫景的，都歌頌了祖國壯麗的山河。四、讓學生在品讀中學就古詩學習而言，教師還要善于引導學生依據(jù)詩句的意思展開想象，入情入境，體會李白詩歌想象的神奇，大膽過人的夸張，酣暢淋漓的文字，豪放飄逸的詩情，從而更有激情地朗讀。教學難點：用自己的話說出詩的意境。正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。此處，“九天”與“三千尺”對應，更增添了瀑布的磅礴之勢，這首詩從遙看到疑是，見景生情，由實而虛，極其成功地運用了比喻、夸張和想象，把廬山瀑布之壯，推向神奇、瑰麗、高遠的境界。詩人以天河落地的奇思妙想，寫出了瀑布的壯麗景象及雄偉氣勢，可謂神來之筆。三千尺，極力夸張，寫山的高崚。詩人視線由上而下，掛前川，是說瀑布像一條巨大的河流掛在山前。香爐，指廬山的香爐峰。導入課題和檢查預習是345教學模式中的課前延伸部分，學寫生字、初步感知課文、學習課文、達標測試是課內(nèi)探究部分，課后作業(yè)就是課后提升部分。這實際是學習課文內(nèi)容的過程。書法比賽，是通過學生讀字/教師在黑板上書寫，學生跟教師書空，邊寫邊說筆畫/學生代表到黑板上書寫，其他同學在田字格本上書寫/組長檢查書寫，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學會本節(jié)課要會寫的字。通過列車廣播員的介紹，讓學生明白今天的目的地廬山及廬山的相關情況。將教學內(nèi)容與活動相機結(jié)合，讓學生在活動中學習本課內(nèi)容。能背誦古詩。(二)過程與方法是將學習課文與旅行相融合，通過旅途中的各種活動反復訓練學習課文。但由于學生年齡小注意力不能長時間集中，理解力不能成熟。通過學習能夠豐富學生的古詩積累，培養(yǎng)語感。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家收集的望廬山瀑布說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。望廬山瀑布說課稿1各位評委老師好：今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》，它是二年級語文第17課《古詩兩首》中的第一首。了解祖國山河的壯麗，使學生受到愛國主義教育。所以在設計教學時盡量讓學生在活動中學習。(三)情感、態(tài)度與價值觀是在學習中養(yǎng)成讀書、識字、寫字的良好習慣。是這節(jié)課的重點，而讓學生感受大自然的秀美、神奇是這節(jié)課的難點。開展的活動有：談論圖片、我會讀、書法比賽、欣賞歌曲、朗誦比賽、有獎答題、古詩文比賽等。這實際是本節(jié)課的導入部分。欣賞歌曲，讓學生在車上休息放松一下的同時讓學生初步感知課文內(nèi)容。有獎問答實際是本節(jié)課的當堂達標測試，根據(jù)本課內(nèi)容我設計了有針對性的練習題，學生通過憑門票參加問答贏取獎品的形式，激發(fā)學生的參與熱情，進一步鞏固本課所學的內(nèi)容。望廬山瀑布說課稿2說教材《望廬山瀑布》是第13課《古詩兩首》中的第一首，是唐代偉大詩人李白的作品。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有一座頂天立地的香爐，冉冉升起了團團紫煙，為瀑布襯景。第三句，“飛流直下三千尺”。全句寫出了瀑布之高、之急。說這飛流直下的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。望廬山瀑布的確是狀物寫景和抒情的范例。理解詩歌內(nèi)容。說教法、學法一、讓學生帶著體驗學通過圖片的情境創(chuàng)設，讓學生在頭腦中獲得對廬山瀑布鮮活的立體印象，在初步感受廬山美的基礎上，體味詩人與他們相同的情感，這樣，學生就很容易跨越理解古詩的障礙，按照自己的感覺去理解詩歌，體味詩情。說教學過程一、導入新課。我們的祖國幅員遼闊，風景如畫。1，讀詩題。這首詩寫了哪里的什么景色？從哪個字眼可以看出來？介紹廬山：廬山是我國著名的風景名勝之一，在江西省境內(nèi)，瀑布是廬山的美景之一。標出：“尺” “疑”。學習小組展開合作學習。用自己的話說一說詩的意思。我國有很多風景名勝，廬山是其中之一，廬山還有許多美景，我們一起來欣賞一下吧?。ǔ鍪緩]山美景圖片）同學們，廬山美嗎？祖國美嗎？我們的祖國江山如此多嬌，讓我們用最美的語言描述她，用最美的詩句吟誦她，用最美的歌聲歌唱她吧！我們一起來唱出我們祖國的錦繡河山吧！七、作業(yè)布置：把這首古詩改寫成描寫景色的片段。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。在教學時借助白板課件展示圖片、音頻、視頻等資源，并適時進行點撥，力求達到最佳效果。情感態(tài)度價值觀：學生能體會詩人對大自然的熱愛之情，激發(fā)學生熱愛古詩的情感，陶冶學生的愛美情趣。教法：一、新舊聯(lián)系、激發(fā)興趣。學法：在開展自主高效課堂活動中，我始終注重對學生自主、合作、探究學習方法的培養(yǎng)。三、自主合作、多元識字本環(huán)節(jié)通過開展3種學習活動，讓學生初讀全詩，自主、合作、展示識記生字。感受瀑布的磅礴氣勢。為將要理解詩句和品味詩句意境做鋪墊。課件中每一幅動畫都對應一句古詩，在動態(tài)的展示中朗讀古詩，又為理解詩句體會意境打下了基礎。而這些理念正是課程改革所倡導的。望廬山瀑布說課稿4一、說教材這是一個描繪祖國壯麗山河，抒發(fā)對大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏?，表現(xiàn)樂觀主義為主體內(nèi)容的古詩板塊。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，僅用了28個字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。通過對古詩內(nèi)容的理解，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。上課開始，我會出示廬山和瀑布的圖片，引起學生的興趣，帶領學生走進廬山，去感受瀑布的雄偉。第一步，創(chuàng)設情境，激詩趣板書課題后，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，接下來播放影片欣賞廬山風光讓學生感受廬山的優(yōu)美風景，讓學生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容。通過這幾次的朗讀，正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩，初步感知詩意。第三步，再讀古詩，品味“美”理解“日照香爐生紫煙”（1）默讀古詩，請學生說說這句詩的意思。（3）出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片，用直觀的畫面解釋更加明顯直接，容易理解?！斑b”說明詩人從遠處看，觀賞距離之遠。理解“飛流直下三千尺”（1）學生說說詩句的意思?！叭С摺笔亲髡哌\用夸張的手法的，寫出了山之高，瀑布掛下來好像有三千尺。（3）出示圖片直觀理解理解“疑是銀河落九天”（1）請學生說說詩句的意思（2）講解重點字詞。說明了瀑布的雄偉壯觀。在逐句理解詩歌的基礎上，請學生再讀一遍古詩。通過想象，將文字還原成畫面發(fā)展了學生的想象力，也能更進一步感受詩歌的意境美。五、說板書以上就是我對《望廬山瀑布》這首詩的教學?！锻麖]山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。設計理念：《望廬山瀑布》的教學，力求調(diào)動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。教學目標：（1）、認識“廬” “瀑”“疑”3個字，會寫“爐”“煙”“流”“銀”4個字。教學難點：邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中進一步了解詩人李白。接下來通過細細品讀古詩，理解詩意。通過朗讀背誦，強化對廬山瀑布的印象。對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學生的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓勵性的評價。望廬山瀑布說課稿6一、說教材：《望廬山瀑布》是部編版小學二年級上冊第四單元第8課的第二首詩，它是李白游歷廬山時寫下的風景詩。二年級的學生，已經(jīng)接觸了并學習了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白有了一定的了解，同時也初步掌握了古詩的朗讀方法。說教學重難點：學習生字，熟讀成誦。三、說學法：依據(jù)教材和學生年齡特點，課堂上，主要通過“看、聽、想、說、讀”等活動，讓學生使用“批注、自主探究”等方法去觀察、去想象、去積累、去使用語言、去感受古詩韻律之美和祖國大好河山的壯麗之美。接著提問：詩人遠看什么呢？進而引出詩題的意思。第二篇：《望廬山瀑布》說課稿《望廬山瀑布》說課稿尊敬的評委、老師們，上午好！我來自瀠溪，我想就剛剛結(jié)束的新課《望廬山瀑布》談談我的一點淺顯的認識。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快，用詞精當。情感態(tài)度與價值觀：引導學生體會詩人熱愛大自然的情感，激發(fā)學生對詩歌的好奇心和學習興趣，陶冶學生的愛美情趣。小孩子天性愛玩，我抓住這一特征說:今天，老師要帶你們一起去游山玩水。識字（活動一）本活動以同桌為單位，兩兩自主識字。從初讀開始，我每次都提出了明確的要求，從讀準字音，讀通句子，到讀出節(jié) 2奏，讀出韻味，再到讀出情感。悟情（活動三）陶行知先生說：“發(fā)明千千問，起點是一問。比如說：有學生喜歡第一句，我會補充一組圖片，讓學生更加直觀地感受到“日照香爐生紫煙”是怎樣一幅夢幻飄渺的畫卷。因此，我板書的一個板塊總結(jié)了學習本詩的方法，以便學生在以后的古詩學習中有章可循，有法可依。我真切的感受到教師對學生豐富多彩的激勵評價對學生產(chǎn)生的巨大影響，一個大拇指就能讓學生精神抖擻，一句“你真棒、真聰明、真有眼力”就會讓學生信心十足?？傊z憾的地方還很多?！锻麖]山瀑布》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第三冊第五組第17課《古詩兩首》之一。教學對象是二年級學生，他們已學過一些古詩，初步掌握了一些學習古詩的方法。，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的感情。三、說學法根據(jù)以上教學方法，學生可采取“讀一讀，想一想，問一問，說一說”的學習方法，采用個人自學，小組合作、全班討論交流的形式來完成本課的學習任務。第一步：激趣導入，感受形態(tài)美運用多媒體，可以創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境，激發(fā)學生審美的情感。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的自學能力。學生們在互相交流中彼此進步，不僅有助與良好性格的形成，而且培養(yǎng)了交際能力。引導學生感悟詩意，我分三步進行：第一、知詩人。解詩題是在了解作者之后首先要解決的問題。詩歌其實是以形象來說話的，讀詩也就是要把握住詩人創(chuàng)造的形象，再現(xiàn)于學生的頭腦之中。語文教學光依靠教材是不夠的，教師應靈活把握教材，擴展教材，以課堂教學為主體，以語文實踐活動為雙翼，展開教學活動，使我們的小課堂得到無限的拓展和延伸，架設起課內(nèi)、課外有機連接的橋梁，構(gòu)建起語文教學大課堂的課程體系?？傊菊n的教學我力圖建立一個以學生自讀、自悟為主的課堂結(jié)構(gòu)，建立起師生的平等、感悟的課堂，對話與實踐的課堂，使學生在自主學習中自我成長、自我完善，在語言的感悟和積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所提高?！锻麖]山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。設計理念：《望廬山瀑布》的教學，力求調(diào)動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。教學目標：（1）、認識“廬” “瀑”“疑”3個字，會寫“爐”“煙”“流”“銀”4個字。教學難點：邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中進一步了解詩人李白。接下來通過細細品讀古詩，理解詩意。通過朗讀背誦，強化對廬山瀑布的印象。對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學生的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓勵性的評價。第五篇：《望廬山瀑布》說課稿《望廬山瀑布》說課稿作為一名教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。首句，“日照香爐生紫煙”。遙看瀑布，四字點題。直下，既寫出了巖壁的陡峭，又寫出了水流之急。末句，“疑是銀河落九天”。九天，古時傳說天有九層，即常說的九重天，九天為第九層，是最高處。教學目標：學會本課“尺” “疑”兩個字。教學重點：感悟詩情、感悟祖國山河的美好。三、 讓學生在點撥中學在古詩教學中落實素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學生的主體地位，還要發(fā)揮老師的主導作用，學生對某些難點的理解會形成不同意見，既要鼓勵學生的獨立見解，又要在重點難點之處適時點撥指導，恰當?shù)厥崂韱栴}，使學生從辯到悟的過程中獲得提高。今天你們愿意給在坐的老師背幾首詩嗎？ 背誦《山行》、《憶江南》。今天，我們再學習一首寫景的古詩。李白：唐代偉大詩人。 看圖片，領略一下廬山瀑布的壯麗景象吧！ 說一說你看到了什么？在古代描寫廬山瀑布的眾多詩篇中，李白這首詩最有名，讓我們在詩句中找一找它的美麗壯觀吧！四、 讀詩句，學生字。 齊讀。注意點撥重點詞語的意思。 你覺得瀑布怎樣？贊美一下它好嗎？ 我們用最凝練的語句，最巧妙的比喻來形