【正文】 基礎上，體味詩人與他們相同的情感，這樣，學生就很容易跨越理解古詩的障礙，按照自己的感覺去理解詩歌，體味詩情。理解詩歌內容。望廬山瀑布的確是狀物寫景和抒情的范例。說這飛流直下的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。全句寫出了瀑布之高、之急。第三句，“飛流直下三千尺”。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有一座頂天立地的香爐，冉冉升起了團團紫煙，為瀑布襯景?！锻麖]山瀑布》說課稿1說教材《望廬山瀑布》是第13課《古詩兩首》中的第一首，是唐代偉大詩人李白的作品?？偠灾?，遺憾的地方還很多。四、說教學反思由于對學生不夠了解，總是低估了學生的能力。之后又讓學生誦讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測和廬山那俊秀的面容，能將學生的情緒帶入本詩的學習。以讀代講法：通過各種形式的讀，發(fā)揮學生主體地位，讓學生在讀中理解，讀中品味。(3)、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快，用詞精當。既有描寫自然景觀的古代詩歌，也有介紹自然知識的短文。課堂最后，我把新編語文課程標準規(guī)定的小學生課外必讀古詩詞中的部分古詩納入課堂，如：課件展示，李白的《古朗月行》、《獨坐敬亭山》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《秋浦歌》、《望天門山》等，學生選用自己喜歡的讀書方式選學自己喜歡的古詩，可個人自學，可小組合作學，強調自我感悟，個性發(fā)展?；痉椒ň褪侵笇W生抓住關鍵詞句，通過想象實現語言符號到形象的轉化，可以要求學生用自己的語言描繪詩句表現的形象。有的詩題就揭示了詩的基本內容，學生只要懂得了詩題的意思，就能初步感知全詩內容。因為作者的生活的年代、當時的心境、人生品格等等，總是和當時的社會環(huán)境息息相關，了解了作者，也就了解了當時的社會環(huán)境，理解起詩來，就容易多了?！皶x百遍，其義自現”，為下一環(huán)節(jié)的教學做鋪墊。讓學生在互相討論中學得知識，學得生字的一些認識途徑和方法?？赐暌曨l，教師啟發(fā)學生聯系積累的情感體驗談談：瀑布給你留下了怎樣的印象？學生處于高度興奮狀態(tài)，帶領學生以飽滿的情緒，進入了學習古詩的最佳狀態(tài)，第二步：初讀感知，感悟語言美教學中，把時間留給學生，讓學生自讀、自悟，感悟詩歌語言的精髓。學生始終在教師引導下動腦，動手，動口，讓學生通過自己的勞動獲取知識，積累語言，在反復的多形式的朗讀中有所感悟、有所發(fā)現、有所創(chuàng)新?！睘榱耸箤W生能學得快活，學得輕松，充分調動其學習的積極性、主動性，我采用“激趣導入——初讀感知——感悟詩意——課外延伸”的方法進行教學。根據學生實際、教材特點和課程標準，我確立了以下教學目標：“廬、瀑、爐、疑”4個生字。教學時，教師要注意引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。我珍惜每一次學習的機會，因為我要為我的孩子們做好榜樣，就像我經常對他們說的那樣，做一個“好學習，勤上進”的人！謝謝大家。作為一名農村教師，我深有體會，學生在知識面以及閱讀上與城區(qū)孩子有著很大的差距。板書簡明扼要，一目了然。接著，讓學生閉上眼睛，在音樂中去聆聽，身臨其境去想象，感受詩的畫面美、意境美，體味作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。我從中給與學生多種形式的激勵性評價。通過畫停頓符號、范讀、指名讀、比賽讀、小組評議等方式，培養(yǎng)學生誦讀古詩的能力，讓學生在比賽中模仿，在評議中改進。活動尾聲從偏旁出發(fā)指導學生區(qū)分廬山的“廬”和香爐的“爐”，并出示圖片理解香爐的意思，讓學生了解香爐峰的由來。整體領略廬山風情后，把孩子們的視線定焦在廬山瀑布，為揭示課題做好鋪墊。難點：品詞賞句，體會詩人所表達的感情。（2）、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫?！锻麖]山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。識記生字的過程，學生可以采用多種方式去記憶它們的字形。同時，利用圖片識記“瀑布”兩個生字，相信孩子們印象會更深刻。二、說教法：為了使學生學得輕松，充分調動其學習的積極性、主動性，我主要采用了“情景教學法、品讀感悟法”進行教學。[過程與方法]能借助畫面激活想象、感受詩意，能用自己的話簡單描述自己對詩句的理解，引導學生體會詩人熱愛大自然的情感，并把體會到的情感通過朗讀表達出來。全詩有聲有色，有動有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情，充分體現了詩人浪漫的情懷?？偠灾?，遺憾的地方還很多。四、說教學反思由于對學生不夠了解，總是低估了學生的能力。之后又讓學生誦讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測和廬山那俊秀的面容，能將學生的情緒帶入本詩的學習。以讀代講法：通過各種形式的讀，發(fā)揮學生主體地位，讓學生在讀中理解，讀中品味。(3)、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快，用詞精當。既有描寫自然景觀的古代詩歌，也有介紹自然知識的短文。第四步，拓展遷移，深化“美”語文教學只依靠教材是不夠的，作為教師應該靈活把握教材，擴展教材，開展教學活動使課堂得到無限的延伸?；銥檎?，讓學生掌握詩歌大意。（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗?！熬盘臁保汗糯鷤髡f天有九重，九天是天的最高層。在理解詩句的過程中，學習語言文字的運用，體會當時詩人看到此景的感嘆?！帮w流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。整句翻譯：遠遠望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。理解“遙看瀑布掛前川”（1）學生說說詩句意思?！跋銧t”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產生，香爐峰產生了紫煙。，利用以前學習古詩的方法理解詩句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號。第二步,初讀古詩感知“美”，要求讀準字音，讀通句子。同時我會配合使用多媒體，展示圖片和播放優(yōu)美的音樂，讓學生融入詩境。教學難點：通過品讀古詩，提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。，能有感情地朗讀、背誦古詩。詩中由近到遠的順序，極其成功地運用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情。要體現出師與生、生與生、師生與媒體資源的對話。培養(yǎng)學生使用電子白板的能力和意識。古詩的朗讀在注重停頓、重音等要點的同時，還要注意其韻律和節(jié)奏，我用flash動畫出示音、圖兼?zhèn)涞姆蹲x課件。五、賞讀積累，課外延伸學生對知識的渴望是無限度的，對此在教學內容的最后，我選擇了葉圣陶先生的詩《瀑布》供學生欣賞，即積淀了語言素材，又讓他們體會閱讀的快樂，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。四、品讀詩句，以悟升情本教學環(huán)節(jié)通過小組評議，借助白板插入范讀的flash動畫等形式，培養(yǎng)學生朗誦古詩的能力以及正確朗誦詩歌的技巧。教學過程：一、創(chuàng)設情境，以詩引入背誦一些自己知道的古詩，談話引出詩仙李白，白板出示關于李白的資料、了解詩人李白的生平。二、以點帶面，引導學生抓住重點詞語理解古詩意思。為凸顯生活化、情景化的原則，我注意一下兩點：讓學生結合生活實際理解生字詞。教學目標：知識與技能：學會望、廬、爐、疑、銀五個生字，了解詩句內容，初步體會詩的意境，并能夠正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。學情分析：二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、品讀能力和理解水平欠佳?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。望廬山瀑布說課稿3教材分析：《望廬山瀑布》是人教版《義務教育新課程標準實驗教科書》二年級語文下冊的一首古詩。你覺得瀑布怎樣？贊美一下它好嗎？我們用最凝練的語句，最巧妙的比喻來形容廬山瀑布的壯美，那就是：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。注意點撥重點詞語的意思。齊讀。看圖片，領略一下廬山瀑布的壯麗景象吧！說一說你看到了什么？在古代描寫廬山瀑布的眾多詩篇中，李白這首詩最有名，讓我們在詩句中找一找它的美麗壯觀吧！四、讀詩句，學生字。李白：唐代偉大詩人。今天，我們再學習一首寫景的古詩。今天你們愿意給在坐的老師背幾首詩嗎？背誦《山行》、《憶江南》。三、讓學生在點撥中學在古詩教學中落實素質教育，不僅要體現學生的主體地位，還要發(fā)揮老師的主導作用，學生對某些難點的理解會形成不同意見，既要鼓勵學生的獨立見解，又要在重點難點之處適時點撥指導，恰當地梳理問題，使學生從辯到悟的過程中獲得提高。教學重點：感悟詩情、感悟祖國山河的美好。教學目標：學會本課“尺” “疑”兩個字。九天，古時傳說天有九層，即常說的九重天，九天為第九層，是最高處。末句，“疑是銀河落九天”。直下，既寫出了巖壁的陡峭，又寫出了水流之急。遙看瀑布，四字點題。首句，“日照香爐生紫煙”。最后的古詩文比賽是讓學生在課下收集有關的古詩文，然后進行比賽的活動，這實際上是布置的課后作業(yè)。朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片，讓學生大體了解這首的意思，然后通過學生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學生齊讀/分小組讀等形式讓學生練習掌握本課，然后小組推選代表參加班內朗誦比賽，教師對優(yōu)秀者給予表揚和獎勵。這是檢查預習部分。然后投影火車及老師的圖片將學生帶入到旅游車的情景中，教師變成了導游而學生成和游客。我將這節(jié)課設計成在去旅游地的車上導游引導游客做各咱競賽活動的過程。會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字。能有感情地朗讀、背誦課文。初步掌握了古詩的學習方法，積累了一些古詩詞的知識。課文是精讀課文，描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情感。第一篇：望廬山瀑布說課稿望廬山瀑布說課稿作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。是我國唐代偉大的浪溫主義詩人李白的作品。二年級的學生，已經接觸學習了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白都有了一定的了解。我認為這節(jié)課的：(一)知識與能力是會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字。喜歡學習古詩，能感受到大自然的秀美、神奇。所以上課時給學生展示大量的圖片，讓學生有直觀的感受，幫助他們克服這個難點。談論圖片通過投影三幅圖片激發(fā)學生想要去這個地方旅游的興趣。因為要去廬山旅游，這時導游也就是老師就要求學生要了解廬山有關的字詞，通過我會讀，一是檢查學生課前對本課生字的預習情況，二是通過教師范讀，小老師領讀，學生齊讀，開火車讀等形式讓學生學會本節(jié)課要認識的字。教師適時介紹這首歌的相關情況，然后引出下一個活動朗誦比賽。我會讀，是本節(jié)課要求學生認識的字，看拼音寫詞語是本課要求學生會寫的字，第3題是背誦本課，第4題是古詩填空，第5題是運用所學。詩人瀏覽廬山為廬山瀑布的壯觀氣勢所激發(fā)，描繪了廬山瀑布雄偉壯觀的景色，表達了詩人對祖國壯麗河山的強烈熱愛之情。次句，“遙看瀑布掛前川”。飛流，表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。使人身臨其境。一個“疑”用得引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。也是李白山水佳作的代表。體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。二、讓學生自主地學我在教學這首古詩時，盡量發(fā)揮學生的主動性，讓他們在獲得香爐峰云霧繚繞、瀑布垂掛山前的直觀印象基礎上自由讀詩，說說自己讀懂了什么，繼而發(fā)揮小組的合作力量，群策群力，最后大堂交流，鼓勵暢所欲言，在交流自學成果的過程中，變單純的師教生為生生互學，生生互補，變僵硬的教師灌輸，為學生間的自我啟迪，充分地讓學生自主學習，自悟自得。我們的祖國是一個詩的國度，千百年來，許多膾炙人口的詩句，陶冶了一代又一代中國人的心靈，我們班的同學愛讀詩，愛背詩。從白雪皚皚的北國到詩情畫意的江南，從蒼茫無垠的草原到郁郁蔥蔥的林海，每一方山水都孕育著無數的詩情。2，介紹作者。三、看圖片，感悟美。指名讀。匯報自學情況。讀全詩，體會詩的意思。再搜集幾首描寫祖國名山大川的詩讀一讀?！帮w流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。注意要求不宜過高，只要能說出詩意即可。教學內容與過程：教學內容:本節(jié)的教學內容大體可分為兩部分，一是生字詞教學，二是理解古詩的意思和意境。教學新詩不直接揭示課題，我讓學生先背誦古詩，學生在情致盎然的氣氛中學習新詩。本課教學中，學生在組長的有序組織下，積極主動地參與到學習當中去，通過任務分配——個體自學——組內交流——代表展示——集體評價等步驟開展學習活動。培養(yǎng)學生學習識字的能力和記字的方法。在體會詩人情感的同時，激發(fā)學生對大自然的熱愛。在本課5個生字的學習中，“疑”的字形及字義是其中的一個難點，為突破這一難點，我利用了白板資源庫中語文的字典功能對音、形、意進行有效解決。在教學中我突出白板獨特的優(yōu)勢，適時開展師生互動，在理解廬山瀑布的雄壯與美麗后，學生代表利用熒光筆畫出詩句中對應的關鍵詞。結合小學低年級兒童的實際，我想就要突出展示的生動性、對話的多元性。這節(jié)課要學習的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時隱居廬山望見廬山瀑布時有感而發(fā)所作的一首詩。二、說教學目標，教學重難點教學目標，借助相關資料理解重點詞語，進而讀懂古詩。教學重點：通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。也為之后學生展開想象做鋪墊，更好地理解詩歌含義?？催^之后再啟發(fā)學生談談，你對廬山有什么印象？這樣就帶領學生以飽滿的情緒投入到古詩的學習中去。（2）教師講解重點字詞。讓學生感受到這一場景的優(yōu)美?！皰臁笔菓覓斓囊馑?。