有理數(shù)乘法運算教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-10-21 10 本頁面
【正文】 )（先計算結(jié)果，再尋找規(guī)律）規(guī)律：幾個有理數(shù)相乘，積的符號由負因數(shù)的個數(shù)確定。32=63（2）=6異號得負，并把絕對值相乘。教學(xué)用具：大白紙和彩色書寫筆教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)入：提出問題：（口述提問）（1）3個2是多少？（讓學(xué)生用加法計算）學(xué)生回答：2+2+2=6（再讓學(xué)生列出乘法算式）（板書）32=6（2）3個2是多少？（讓學(xué)生用加法計算）學(xué)生回答：2+（2）+（2）=6（再讓學(xué)生列出乘法算式）（板書）3（2）=6(板書課題)167。教學(xué)難點：確定積的符號。第一篇：有理數(shù)乘法運算教學(xué)設(shè)計 有理數(shù)的乘法第1課時 有理數(shù)的乘法法則（設(shè)計者：李開聰）授課時間：2010年12月26日 授課地點：保山市騰沖縣荷花中學(xué) 授課教師：李開聰教學(xué)模式：參與式教學(xué)教學(xué)理念：以教材為依據(jù) 教學(xué)目標：，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，了解有理數(shù)乘法的實際意義，探索有理數(shù)的乘法法則，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)知識的能力。設(shè)計思路：本節(jié)課是在小學(xué)已接觸到的乘法、初中剛學(xué)習(xí)過的有理數(shù)的加、減法的基礎(chǔ)上進行的?？偨Y(jié)歸納：（口述結(jié)論）比較上面兩個算式，我們發(fā)現(xiàn)：若把一個因數(shù)變成它的相反數(shù)，則所得的積也變成原來的積的相反數(shù)。二、學(xué)生活動：（組織學(xué)生分組，6—8人為一組，全班分成8個組）根據(jù)法則分組計算下列各題，各小組把解題過程和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫在大白紙（第1組和第6組）①2/90②6/5(5/2)（先計算結(jié)果，再尋找規(guī)律）規(guī)律：0因數(shù)的結(jié)論和帶分數(shù)的計算方法和小學(xué)學(xué)過的一樣。（在學(xué)生分組活動時寫出法則）兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負，并把絕對值相乘；任何數(shù)與零相乘，都得零。（讓學(xué)生獨立完成練習(xí)）充分體現(xiàn)：參與的目的是為了提高學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)知識的能力。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過學(xué)生的自主探究、合作交流、歸納總結(jié)，充分體會到知識的產(chǎn)生和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，能夠積極參與到數(shù)學(xué)活動中來，主動融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。□○○□我發(fā)現(xiàn)：它們的結(jié)果。你能看出下式的結(jié)果嗎?如果能,()0()解：原式=0 數(shù)0在乘法中的特殊作用：幾個數(shù)相乘,如果其中有因數(shù)為0,、鞏固練習(xí)（1）（4）（7）（25）（2）（3）()（）（）（3）（）50（4）(5)()0四、課堂小結(jié)幾個不等于零的數(shù)相乘,積的符號由負因數(shù)的個數(shù)決定：（1）當負因數(shù)的個數(shù)是偶數(shù)時,積是正數(shù)。二、課前準備把學(xué)生按組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)分為10個小組，以便組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間競爭學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。四、教學(xué)重點、難點重點：運用有理數(shù)乘法法則正確進行計算。每天放水2米，已經(jīng)放了3天，現(xiàn)在水深20米，問放水抗旱前水庫水深多少米？ 學(xué)生：26米。結(jié)果：向 運動 米 2 3= 32看作向西運動2米，3看作向原方向運動3次。（2）學(xué)生歸納法則 ：在上述4個式子中，我們只看符號，有什么規(guī)律？（+）（+）=（）同號得（）（+）=（）異號得（+）（）=（）異號得（）（）=（）同號得 。（1）教師按課本P75 例1板書，要求學(xué)生述說每一步理由。多個因數(shù)相乘,積的符號由 決定,當負因數(shù)個數(shù)有 ,積為 ； 當負因數(shù)個數(shù)有 ,積為 ；只要有一個因數(shù)為零,積就為。在本節(jié)課的教學(xué)實施中自始至終引導(dǎo)學(xué)生探索、歸納，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念?！军c評】：本節(jié)課張老師首先創(chuàng)設(shè)了一個密切社會生活的問題情景—抗旱，由此引入新課，并利用學(xué)生熟悉的數(shù)軸去探究有理數(shù)的乘法法則，充分體現(xiàn)了課程源于生活，服務(wù)于生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有知識上的自我建構(gòu)的過程等理念，教學(xué)要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上的自我生成的過程。學(xué)生是一個活生生的人，是一個發(fā)展中的人，學(xué)生間的發(fā)展是極不平衡的，為了尊重學(xué)生的差異，以學(xué)生個體發(fā)展為本，張老師在教學(xué)中利用
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