【正文】 都能從課堂上有所收獲，品嘗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，學(xué)生還會有輟學(xué)念頭嗎？（五）教師要分層教學(xué)，因材施教。結(jié)果，在每天和校體育隊一起訓(xùn)練中他找到了樂趣，重新找回了信心，明確了自己努力的方向，他打架次數(shù)明顯減少，自從升入九年級后，他一次架也沒有打過，甚至有一次，別班學(xué)生找他幫忙打架，他也借故回避了。第二天，她上課了，看著她和同學(xué)手拉手走進班里，我放心了。我班有一個學(xué)生劉玉超，性格內(nèi)向?qū)W習(xí)成績差，有一次不明原因就不來上學(xué)，我先后派了幾撥人去找她，還讓和她關(guān)系不錯的同學(xué)電話聯(lián)系，可她就是不上學(xué)。因此，讓每一個學(xué)生感到自己是無可替代的，他們自然就不會輟學(xué)了。班主任要充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都能在班里找到自己的位置，讓每一位學(xué)生每一天在班里都有事可做，讓他們看到自己對于班集體還有一定的貢獻，班級還需要他們，那么每一位學(xué)生都會愛自己的班級，因而舍不得離開自己的班級，那么也就不存在輟學(xué)了。有一些教師總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管，卻很少從自身考慮原因，從未想過要追趕時代的步伐，更新自己的教育觀念，對學(xué)生缺乏必要的耐心，改造的恒心。三．農(nóng)村教育的缺失也是造成中學(xué)生輟學(xué)的一個重要原因。在這樣的情況下，很多學(xué)習(xí)成績本來就不好的學(xué)生受著“讀書無用論”思潮的影響走向輟學(xué)。部分學(xué)生綜合智力很好，就是學(xué)習(xí)成績上不去。最起碼，不用再受名次的煎熬，不用再面對老師和家長不滿失望的臉色。在和在校生談起學(xué)生輟學(xué)原因時，百分之八十都是因為學(xué)習(xí)壓力大，沒有自由喘息的時間。一、厭學(xué)農(nóng)村初中輟學(xué)生中，多數(shù)學(xué)生是因為對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡心理，由厭學(xué)走向輟學(xué)。記得一位教師說過：“每輟一名學(xué)生，僅次于一次傷亡事故”。我們每個教師必須做好控輟保學(xué)工作。導(dǎo)致初中生厭學(xué)的主要原因有：（一）應(yīng)試教育給學(xué)生帶來巨大的壓力，特別是對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生幾乎是一種威脅。而學(xué)困生對老師和同學(xué)的態(tài)度異常敏感，很容易受到傷害。（二）學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣。教師方面原因：主要是農(nóng)村師資力量不高，部分教師很難調(diào)動學(xué)生積極性。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民也開始越來越多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且更多的家長愿意自己的孩子能夠?qū)W有所成，跳離農(nóng)村祖祖輩輩面朝黃土背朝天的命運，這原本是件好事。由此可以看出，觀念上的錯位是影響中學(xué)生輟學(xué)的重要原因。尤其是小學(xué)教育，部分學(xué)校和老師為了提高自己的成績，對那些平時成績、紀律雙差的學(xué)生不聞不問，也不讓他們參加考試，結(jié)果每年入學(xué)報到時總有幾十個沒有成績的，05年我接觸過這樣一個學(xué)生，據(jù)他父親講，他連27塊蜂窩煤都數(shù)不過來，你能讓他跟上初中的課程嗎？06年有一個學(xué)生，從升入四年級就再也沒有參加過一次考試，在家玩了兩年，后隨同年級學(xué)生進入初中，像這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校非常普遍。一遇到調(diào)皮搗亂的學(xué)生或者成績差的學(xué)生，就想方設(shè)法擠兌走，而且理直氣壯：“走一兩個人，安定一個班級值得！”“他在班里一點兒好作用不起，走了省得影響別人！”諸如此類，加快了學(xué)生的流失步伐。班里有“四大金剛”，他們每天遲到、早退，有時還打架，差不多所有的教師都有煩他們，不過，經(jīng)過我一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們雖然玩劣，但并不屬于那種品質(zhì)特別壞的孩子，他們不遵守紀律，但并不在課堂上打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)；雖然有時打架，但并不主動欺負別人。（二）每一位教師都有要以博大的師愛去關(guān)心愛護每一個學(xué)生，這是控輟保學(xué)的首要條件。于是，我只好在一天放學(xué)后來找她，好容易叫開大門，這個不愛說話的孩子連門也沒讓我進，我們簡單的交談了幾句，她也沒說不上學(xué)，我就對她說：“沒什么事明天去上學(xué)，老師在學(xué)校等你。（三）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，讓他們找到學(xué)習(xí)的信心和樂趣。事后，他跟我就：“老師，我跟你保證過我不再打架，我要說到做到。大部分學(xué)生離開學(xué)校的原因是跟不上，聽不懂。（六）開展豐富多彩的文娛活動，增強班組凝聚力。學(xué)校的工作離不開家長的支持?！彼踔吝€說：“我不去上課，就是想看看你是否在乎我!”我哭笑不得，根據(jù)她的這一想法，我及時給她在北京包工程的父母打了電話，將這一情況告之，她母親回來后陪其住了一段時間后，她的情況有所好轉(zhuǎn)，也不提輟學(xué)打工之事了。”這樣的想法，效果可能會好很多。學(xué)校把控輟工作列入班主任津貼發(fā)放方案和教師考核方案里。深入細致的做好學(xué)生的思想工作，用真情感動家長，贏得學(xué)生的心，用我們樸實無華的真實工作得到社會各界的支持。促進教師對問題學(xué)生的責任感，并進行因材施教，相對降低目標標準，并嚴格規(guī)定后進生的作業(yè)批改質(zhì)量及提問記分的次數(shù)。近而產(chǎn)生凝聚力和集體榮譽感，在學(xué)校進行籃球比賽、田徑運動會、書畫展、征文、演講比賽中涌現(xiàn)很多優(yōu)秀的特長生。在推進素質(zhì)教育的過程中，教育必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的成長與進步。以上的成果，我們確實感到由衷的欣慰和自豪。平時經(jīng)常給學(xué)生做思想工作，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，同時教育他們：人活著要有追求和希望。一是記“心情日記”。四是舉行“口說我心”演講比賽?！皭邸蹦茳c燃學(xué)生，特別是后進生自尊心的火花。保護兒童自尊心就是保護兒童前進行的潛在力量。三是以優(yōu)激勵。二 在學(xué)習(xí)上要激發(fā)學(xué)生的興趣，實行分層教學(xué)在課堂，教學(xué)方法靈活多樣，能夠做到每節(jié)課都能吸引學(xué)生。為此，我們就從思想上改變他們，學(xué)習(xí)上鼓勵他們，并且在生活上給予幫助和支持，同時時常和留守學(xué)生的家長聯(lián)系。有一次，我們班級的學(xué)生找到我說劉啟龍要不念，我來到班級一看，本來活潑愛