【正文】 了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，劉小亮當(dāng)班長(zhǎng)，李健管紀(jì)律，王金鎖負(fù)責(zé)體育方面的工作，許慶瑜專管班級(jí)的文娛活動(dòng)，給以他們充分的支持和信任，結(jié)果他們不僅約束了自己，還成了我管理班級(jí)的得力助手，班中有了事，他們力所能及的，就妥善解決了，遇到棘手的問題就和我商量。因此，讓每一個(gè)學(xué)生感到自己是無(wú)可替代的，他們自然就不會(huì)輟學(xué)了。熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，也是教師的責(zé)任。我班有一個(gè)學(xué)生劉玉超，性格內(nèi)向?qū)W習(xí)成績(jī)差，有一次不明原因就不來(lái)上學(xué)，我先后派了幾撥人去找她，還讓和她關(guān)系不錯(cuò)的同學(xué)電話聯(lián)系，可她就是不上學(xué)?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，她上課了，看著她和同學(xué)手拉手走進(jìn)班里，我放心了。我班趙宇航由于溺愛有加，養(yǎng)成了極端自私、狹隘的性格，上學(xué)后因性格問題經(jīng)常犯錯(cuò)被請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)覺得難堪，便又經(jīng)常粗暴對(duì)之，教育方式由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，使其形成抑郁性格，極難相處，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生口角。結(jié)果，在每天和校體育隊(duì)一起訓(xùn)練中他找到了樂趣，重新找回了信心，明確了自己努力的方向，他打架次數(shù)明顯減少，自從升入九年級(jí)后，他一次架也沒有打過，甚至有一次，別班學(xué)生找他幫忙打架，他也借故回避了?！笨粗磳㈨樌漠厴I(yè)，我有些欣慰。試想，如果教師講的每一節(jié)課都能吸引住學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能從課堂上有所收獲，品嘗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，學(xué)生還會(huì)有輟學(xué)念頭嗎？（五）教師要分層教學(xué)，因材施教。俗話說：十個(gè)指頭有長(zhǎng)短。對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：擴(kuò)展優(yōu)等生的能力、挖掘中等生潛力、開發(fā)學(xué)困生的智力、發(fā)現(xiàn)雙差生積極向上的興趣，使他們不再因聽不懂而灰心喪氣，走上輟學(xué)之路。學(xué)生離開學(xué)校，特別是一部分中等生的離開，并不完全是因?yàn)閬?lái)自學(xué)習(xí)的壓力，有相當(dāng)一部分人是覺得學(xué)校生活枯燥乏味，一天到晚除了看書就是學(xué)習(xí)，還要面對(duì)老師沒完沒了的說教，太沒意思了。這樣一來(lái)，學(xué)生還舍得離開學(xué)校舍嗎？（七）讓家訪架起家長(zhǎng)、老師學(xué)生之間的溝通橋梁。學(xué)生在家的表現(xiàn)為班級(jí)工作的開展指明方向，學(xué)生在校的表現(xiàn)又為家長(zhǎng)們明確了指導(dǎo)孩子的目標(biāo)，而雙方共同努力，會(huì)讓孩子感到自己的重要性，尤其是現(xiàn)在的孩子自尊心和虛榮心較強(qiáng)，教師的適時(shí)家訪，會(huì)讓他們覺得很有面子，受到老師重視。我班的王磊，家境富裕，極為任性，經(jīng)常缺課，動(dòng)輒請(qǐng)假，甚至逃課，有一次她兩天連續(xù)請(qǐng)假，后來(lái)又半天無(wú)故未到校，給家里打電話無(wú)人接聽，我趕到她家，不在，后來(lái)從學(xué)校旁的一個(gè)小店內(nèi)找到的她，問其原因，她理直氣壯的跟我說：“我爸、媽老不回來(lái)，她們一點(diǎn)兒也不關(guān)心我，我覺得我是一個(gè)被愛拋棄的孩子。我慶幸家訪幫了我的忙。如果每一個(gè)教師能將個(gè)人利益放在一邊，不去想是否能評(píng)優(yōu)，不在乎某個(gè)學(xué)生拖自己成績(jī)的后腿，不過多的考慮領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的看法，只將一腔心血撒在教育管理中，心存：“個(gè)人榮譽(yù)事小，孩子一生重要。也許有的人會(huì)覺得這樣的要求很苛刻，可話又說回來(lái)，社會(huì)和人民給了我們?nèi)绱烁叩臉s譽(yù)，說：“教師是人類靈魂的工程師，”“教師是天底下最光輝的事業(yè)”諸如此類……我們不付出，不覺得有愧嗎？當(dāng)然做好“控輟保學(xué)”，真正做到“一個(gè)都不能少”，我們需要做的還有很多，這是一條充滿挑戰(zhàn)布滿艱辛的路，我想借屈原的兩句話與大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。⑵、實(shí)行了控輟保學(xué)獎(jiǎng)懲制度校長(zhǎng)與班主任、教師分別簽定了目標(biāo)管理責(zé)任書，各負(fù)其責(zé)。做到年終考核掛鉤，并將學(xué)額鞏固率做為評(píng)選先進(jìn)班級(jí)和班主任的條件之一。學(xué)校歷年來(lái)都把家訪工作作為控輟保學(xué)的主要手段，提倡教師進(jìn)行家訪，全面了解學(xué)生家庭情況，加強(qiáng)與全體家長(zhǎng)的聯(lián)系，其重點(diǎn)是家貧學(xué)生、單親家庭學(xué)生的家訪；增強(qiáng)學(xué)生及家長(zhǎng)的自信心，在對(duì)學(xué)習(xí)中、紀(jì)律上出現(xiàn)問題的學(xué)生隨時(shí)家訪，及時(shí)了解問題，取得了良好的控輟效果。⑷、堅(jiān)持教改控輟，全面推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)升初中的學(xué)生，學(xué)校全部接收，因此，學(xué)生之間的差異很大，有個(gè)別一部分，經(jīng)過一年的努力成績(jī)跟不上，往往失去學(xué)習(xí)的興趣。首先，加強(qiáng)正面引導(dǎo)給予各方面的鼓勵(lì)和幫助。爭(zhēng)取達(dá)到由輟學(xué)生到常曠生，再到差生，最后到合格生。使他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)成功的情感，每天都有個(gè)新的目標(biāo)。再次，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，改變過去的“師道尊嚴(yán)”為民主、和諧、公平的教育方法，讓師生達(dá)到“以心換心”，同時(shí)努力提高教師的教學(xué)水平，讓每個(gè)學(xué)生聽懂、學(xué)好、愛上、愛聽。(二)、轉(zhuǎn)化學(xué)困生：學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是班級(jí)管理的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。讓每位學(xué)困生根據(jù)自己的實(shí)際情況，按照“低起點(diǎn)、小目標(biāo)、分層次、分階段”的原則，確定自己的行為目標(biāo)。這樣通過師生雙向互動(dòng)思想交流，絕大多數(shù)學(xué)困生一次比一次進(jìn)步，嘗試了成功的快樂，重塑了自信心。同時(shí)，也深深地體會(huì)到今后責(zé)任的重大。這學(xué)期通過認(rèn)真給學(xué)生做思想工作，家訪等各種方法，我班成為“無(wú)流失”班級(jí)，下面把一些方法總結(jié)如下： 一 從學(xué)生思想上防止他們流失我們都知道思想決定行動(dòng)，如果我們沒有一雙慧眼去洞察學(xué)生的心理，可能個(gè)別學(xué)生就會(huì)在我們面前“流走”。建立學(xué)生的個(gè)人思想檔案，包括學(xué)生的家庭背景、性格、愛好、人生奮斗目標(biāo)等。另外，有一部分學(xué)生不想上學(xué)，主要是認(rèn)為學(xué)了沒有用，存在一種消極情緒，因此，我們給學(xué)生提供宣泄消極情緒的渠道。除了把自己的壞心情記下來(lái)外，還把它整理成“心情日記”，經(jīng)常大聲朗讀，在父母面前讀，同學(xué)之間交換閱讀，讓消極的情緒在父母、同學(xué)和老師面前得到宣泄。三是辦“我的心情”手抄報(bào)。給后進(jìn)生點(diǎn)燃希望的火種。愛護(hù)學(xué)生是教育學(xué)生的前提。一般后進(jìn)生都有自卑心理，總認(rèn)為自己一