【正文】 。家長(zhǎng)或老師在和孩子交流的過(guò)程中，要有“教育“的覺(jué)悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的能力。經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。習(xí)慣這么重要，因此我在接一年級(jí)的時(shí)候意識(shí)到必須注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要從學(xué)生的以下幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。你能不能擔(dān)重任，會(huì)不會(huì)辦事，能力如何，恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。第一篇：抓行為習(xí)慣養(yǎng)成“抓行為習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任心”階段性小結(jié)小小20117習(xí)慣的養(yǎng)成是責(zé)任心的前提。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊。對(duì)大多數(shù)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩(shī)，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等。善于提問(wèn)的習(xí)慣。、規(guī)范書寫的習(xí)慣。為了使學(xué)生樂(lè)于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，平時(shí)我是這樣做的：方法之一：激發(fā)學(xué)生刨根問(wèn)底的積極性。方法之二：指導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。課后我有時(shí)會(huì)抽點(diǎn)時(shí)間，和同學(xué)們圍坐在一起，就某一方面的問(wèn)題學(xué)生和老師互相考問(wèn)。大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成、按時(shí)上交、及時(shí)改正作業(yè)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如：（一）2009年3月——2009年7月“知行合一、日積成習(xí)”主題教育系列活動(dòng)之一“不亂扔、隨手撿”（二）2009年9月——2010年1月“知行合一、日積成習(xí)”主題教育系列活動(dòng)之二“杜絕亂扔、杜絕說(shuō)臟話”（三）2010年3月——2010年7月“知行合一、日積成習(xí)”主題教育系列活動(dòng)之三“知我校園、愛(ài)我校園”（四）2010年9月——今“知行合一、日積成習(xí)”主題教育系列活動(dòng)之四“誠(chéng)信檔案填寫”二、活動(dòng)措施明目化廣泛宣傳，認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確系列活動(dòng)方案內(nèi)容。每周一總結(jié)，一月一評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了方法的多樣和評(píng)價(jià)的多元化，有的與學(xué)生的量化考核掛鉤，有的每月評(píng)出“知行合一、日積成習(xí)”活動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)生，有的樹(shù)立典型在班級(jí)年段學(xué)習(xí)等等。在如火如荼活動(dòng)的開(kāi)展中，學(xué)生不僅能從點(diǎn)滴小事做起，嚴(yán)格要求自我行為，更能為了集體榮譽(yù)做到誠(chéng)實(shí)守信、不說(shuō)臟話、不亂扔隨手撿。葉圣陶說(shuō)過(guò)：教育和社會(huì)本當(dāng)互相適應(yīng)，脫離了社會(huì)，教育便失去了根據(jù)。因?yàn)槔蠋煹囊陨碜鲃t，率先重視，必然對(duì)學(xué)生起到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。二、系列活動(dòng)的有效化自2010年9月之后，學(xué)校把訓(xùn)練目標(biāo)由前期外在行為的規(guī)范轉(zhuǎn)化為如今的內(nèi)在修養(yǎng)的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)形式分成自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了層次性；評(píng)價(jià)內(nèi)容有不亂扔、不打鬧、不說(shuō)臟話、不留怪發(fā)型、不作弊，體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的常規(guī)化；評(píng)價(jià)拓展范圍由教師根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際，將教育學(xué)生的內(nèi)容通過(guò)視頻、電影、圖書、焦點(diǎn)訪談節(jié)目加以拓寬，符合學(xué)生認(rèn)知行為規(guī)律，體現(xiàn)誠(chéng)信知識(shí)的層次性和范圍的延展性。文明”活動(dòng)宣傳標(biāo)語(yǔ)、高喊“誠(chéng)信通過(guò)學(xué)生的自我教育，自我管理和自我完善，初步養(yǎng)成了“誠(chéng)信待人、誠(chéng)信處事、誠(chéng)信學(xué)習(xí)、誠(chéng)信立身”的良好習(xí)慣，我們欣喜的看到在學(xué)習(xí)、生活中他們講究信用，信守承諾，努力做到了一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的維護(hù)者和實(shí)踐者。搞好學(xué)生的養(yǎng)成教育，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，使他們“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美”是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。班規(guī)的內(nèi)容不要求過(guò)多，但一定要可行，符合本班學(xué)生的特點(diǎn)。故意違反班規(guī)校紀(jì)的，嚴(yán)厲批評(píng)，指出其危害，以樹(shù)立正氣，形成良好的開(kāi)端。警句的鞭策作用名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能發(fā)揮良好的警策作用，教育效果不可低估。學(xué)校從抓教師的行為習(xí)慣入手，促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。由于教師注意了身邊小事的示范作用，具有良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生不論在教室、辦公室還是校園都受到良好的影響。二是“眼勤”，勤觀察并善于觀察，捕捉苗頭性的東西，使一些小事變成教育引導(dǎo)學(xué)生的素材。三、廣開(kāi)渠道，多方面施教都說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，教育管理也是如此，要堅(jiān)持軟、硬兼施的原則，既要“硬落實(shí)”又得“軟管理”。針對(duì)學(xué)生中存在的不良現(xiàn)象：不講衛(wèi)生、不愛(ài)護(hù)公物、不按時(shí)完成作業(yè)、不按時(shí)到校、偷看不健康讀物等開(kāi)展“獨(dú)立作業(yè)的好處有那些?從校園內(nèi)撿起一片廢紙與隨時(shí)丟下一片廢紙有何不同?遲到，會(huì)給同學(xué)帶來(lái)什么影響?怎樣正確評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等討論活動(dòng)。三是熱情地和家長(zhǎng)商定下一步對(duì)學(xué)生的教育方法。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育方面，我們只是邁出了一小步，在實(shí)踐中，有許多的方法、途徑還需要不斷的探索、更新，為此，我們還將不斷地努力，力爭(zhēng)早出成果，多出成果，為我縣的素質(zhì)教育貢獻(xiàn)一份微薄的九二班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)環(huán)縣二中 陶忠勝為了培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，現(xiàn)我就班上學(xué)生開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)工作，作如下總結(jié)：一、開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作現(xiàn)狀：通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，我班各方面的工作都有了很大改觀。班上定期開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；組織學(xué)生做好眼保健操和課間操，在體鍛課上還為學(xué)生準(zhǔn)備了許多活動(dòng)器材，讓學(xué)生放松心情、盡情娛樂(lè)、玩耍，確保課堂上學(xué)生精力充沛，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)；在班會(huì)課上及其他課余時(shí)間抽空對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生遇到問(wèn)題能及時(shí)進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)傾訴，善于交往；在學(xué)生中，讀好書，唱好歌，培養(yǎng)他們健康高雅的生活情趣。第二、絕大部分學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，不做與課堂無(wú)關(guān)的事，注意聽(tīng)講，主動(dòng)思考，勇于提問(wèn)，善于合作交流，樂(lè)于探討。第四、學(xué)生養(yǎng)成課后主動(dòng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，考試作弊抄襲作業(yè)現(xiàn)象明顯減少，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能夠及時(shí)地糾正。少數(shù)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，環(huán)保意識(shí)淡薄。有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法陳舊死板、欠靈活，有問(wèn)題主動(dòng)向老教師請(qǐng)教的學(xué)生不多，課堂積極主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生很少。從細(xì)微、不顯眼的小事抓起，持之以恒抓好學(xué)生的一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。努力營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系，積極為教育教學(xué)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不岐視學(xué)生?？傊?，我班學(xué)生的養(yǎng)成教育工作雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但與新時(shí)期學(xué)生行為養(yǎng)成教育工作發(fā)展的要求還有一定距離。養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的核心內(nèi)容，要通過(guò)切實(shí)有效的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，讓學(xué)生得到主動(dòng)、活潑、健康、全面的發(fā)展。中國(guó)青少年研究中心養(yǎng)成教育課題組經(jīng)過(guò)8年的研究，建議學(xué)校養(yǎng)成教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事和學(xué)習(xí)三大方面的良好習(xí)慣，并歸結(jié)為12項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，即：（1）做人：真誠(chéng)待人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)；（2）做事：遵守規(guī)則