【正文】 火災(zāi)的預(yù)防：家庭防火：安全使用爐火，安全使用液化器，安全用電。（2）中學(xué)生騎自行車的問題未滿12歲的兒童獨(dú)自騎車；在人行道、機(jī)動(dòng)車道騎車，逆行騎車；騎車橫沖直闖、爭道強(qiáng)行，與機(jī)動(dòng)車搶道；轉(zhuǎn)彎不減速，不打手勢(shì)；騎車雙手離把；追逐打鬧，三五并行；手攀機(jī)動(dòng)車行駛，緊跟機(jī)動(dòng)車行駛。（四）小結(jié)：剛才同學(xué)們都說得非常好，希望每個(gè)同學(xué)今后都要遵守課堂紀(jì)律，上課鈴響后立即進(jìn)教室，課本文具擺放好，安靜地等老師來上課；課堂上不要隨便說話，要發(fā)言，先舉手；專心聽課，不做小動(dòng)作。從長遠(yuǎn)來看，這樣做對(duì)堵住知識(shí)掌握上的漏洞非常有效，而并不僅僅是解決了幾道題。（5）把東西放回原處 ——是否建立了秩序感，是區(qū)分文明人的標(biāo)志。學(xué)校制定《涇川四中“行為習(xí)慣規(guī)范”班級(jí)量化考核評(píng)價(jià)表》和《涇川四中“行為習(xí)慣規(guī)范”學(xué)生個(gè)體量化考核評(píng)價(jià)表》，分若干子項(xiàng)對(duì)班級(jí)和學(xué)生個(gè)人定期進(jìn)行評(píng)價(jià)。配合陽光體育運(yùn)動(dòng)，規(guī)范大課間活動(dòng)，培養(yǎng)“守時(shí)、有序”習(xí)慣。學(xué)校校制訂《涇川四中學(xué)生文明禮儀規(guī)范》，舉行“養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、向不文明行為習(xí)慣告別”宣誓、簽名活動(dòng)，號(hào)召全校學(xué)生按照《規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，從身邊的小事做起，當(dāng)好學(xué)校的主人，人人爭做文明學(xué)生；學(xué)生會(huì)組成“文明志愿者”宣傳文明禮儀知識(shí)，開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，并監(jiān)督不文明言行，對(duì)各班及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。堅(jiān)持每月重點(diǎn)抓一種行為習(xí)慣，每周落實(shí)1–2項(xiàng)細(xì)化目標(biāo)，在漸進(jìn)的訓(xùn)練中、在反復(fù)強(qiáng)化中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。導(dǎo)行：（1）學(xué)校制定《涇川四中學(xué)生行為守則》，對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行全面規(guī)范。學(xué)生良好習(xí)慣指導(dǎo)。班級(jí)建設(shè)指導(dǎo)。因此在養(yǎng)成教育過程中，我們主張“二導(dǎo)一聯(lián)動(dòng)”，即學(xué)校指導(dǎo)、家庭督導(dǎo)、社會(huì)聯(lián)動(dòng)。為切實(shí)增強(qiáng)德育工作的有效性，我校對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行了全面規(guī)劃。利用課間課余時(shí)間盡可能多的了解學(xué)生的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)，與他們多談心，多交流。加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。部分學(xué)生自理能力差、自制力不強(qiáng)。不亂說亂動(dòng)，積極回答，抓重點(diǎn)，認(rèn)真思考。班級(jí)整體面貌與管理水平有了新的提高，學(xué)生行為規(guī)范逐步走向正規(guī)，營造培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的輿論氛圍，已初步得到了教師、學(xué)生、家長的認(rèn)同，收到了良好的教育效果，具體表現(xiàn)如下：（一）學(xué)生的行為習(xí)慣有很大改觀 第一、文明守紀(jì)、和諧融洽班級(jí)人文氛圍濃厚，注重情感溝通，師生關(guān)系和諧、平等并相互尊重，學(xué)生見到老師能主動(dòng)行禮、問好，能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，遲到、早退現(xiàn)象明顯下降；每周一的升旗儀式，學(xué)生都能做到莊嚴(yán)、神圣、熱愛；在班級(jí)、校園內(nèi)追逐、打鬧、大聲喧嘩的現(xiàn)象已明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生在樓梯、樓道都能自覺有序靠右側(cè)通行。這樣既解決了問題，又增強(qiáng)了預(yù)防效果，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶冶了學(xué)生的情操，有力地促進(jìn)養(yǎng)成教育。三是“嘴勤”經(jīng)常召開有班委會(huì)成員和值日干部參加的會(huì)議，讓他們將班級(jí)管理中存在的問題，掌握第二手材料，共商管理的策略。學(xué)校積極貫徹并認(rèn)真落實(shí)縣局提出的“衛(wèi)生就是形象，衛(wèi)生就是作風(fēng)”的口號(hào)，建立教師輪流值日制，值日教師每天到校的第一件事就是整理辦公室的衛(wèi)生，領(lǐng)導(dǎo)每天檢查，并抽查衛(wèi)生保持情況。二、重視小事，防微杜漸，促良好習(xí)慣的養(yǎng)成一些所謂的小事，既是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的渠道，又是檢驗(yàn)學(xué)生是否有良好習(xí)慣的試金石。多年來，我校以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為重點(diǎn)，把貫徹道德規(guī)范同進(jìn)一步落實(shí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》結(jié)合起來，在以下幾方面做了堅(jiān)持不懈的努力：一、建立班規(guī)，樹立正氣，形成良好的班風(fēng)班集體是學(xué)生成長的搖籃，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的苗圃。文明”跑操口號(hào)、舉行“誠信伴我行”演講比賽等形式，加深誠信光榮的處事體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生誠信美德的形成。在全校范圍內(nèi)開展了誠信檔案填寫活動(dòng)，活動(dòng)分成四個(gè)階段：宣傳動(dòng)員——學(xué)習(xí)討論——集中活動(dòng)整改——鞏固深化。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生充分感受、體會(huì)了“知行合一、日積成習(xí)”活動(dòng)的真正含義，認(rèn)為學(xué)生的養(yǎng)成教育不僅僅是教師學(xué)校的要求，還是自己走向社會(huì)的一種必備素質(zhì)。同時(shí)政教處發(fā)動(dòng)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委干部成立檢查小組，每周定期地對(duì)各班活動(dòng)的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，及時(shí)公布檢查結(jié)果，并定期進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二篇：養(yǎng)成教育處處在 行為習(xí)慣人人抓養(yǎng)成教育處處在 行為習(xí)慣人人抓——局直中學(xué)養(yǎng)成教育的措施與經(jīng)驗(yàn) 行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是我校教育工作的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)罵人說臟話、垃圾隨處丟等行為實(shí)際，自2009年9月起，我校主要從行為訓(xùn)練入手，采取抓反復(fù)、反復(fù)抓的形式，以“知行合一、日積成習(xí)”主題教育系列活動(dòng)為載體，以創(chuàng)墾區(qū)名校為目標(biāo)，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，形成了以政教處為龍頭，團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)協(xié)助，班主任主抓，科任教師密切配合的齊抓共管的格局。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生往往滿足于“是什么”就過去了，很少多問幾個(gè)“為什么”。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。美國心理學(xué)家威廉詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問題。所以我并沒有嫌學(xué)生嘴貧，冷漠對(duì)待或敷衍了事。課上大多數(shù)學(xué)生聽講專心了，學(xué)習(xí)效果有明顯好轉(zhuǎn)。檢查評(píng)比，強(qiáng)化文明行為，把活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。多渠道、全方位開展活動(dòng)教育，讓主題系列活動(dòng)進(jìn)一步深入人心。身教重于言教，要有文明學(xué)生，首先得有文明老師。文明”守則、簽訂學(xué)生“誠信教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，作為學(xué)校教育必須堅(jiān)持以人為本，德育為首的原則，結(jié)合新的形勢(shì)和不斷變化中的青少年特點(diǎn)，把養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的突破口，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，知能而進(jìn)，研究新情況，尋找新思路，解決新問題，進(jìn)而不斷豐富德育工作的內(nèi)容，開創(chuàng)我校德育工作的新局面。制定完成后，班主任將班訓(xùn)、班規(guī)及時(shí)下發(fā)到學(xué)生手中，在熟記的基礎(chǔ)上，不斷對(duì)照自己的言行反省自己。發(fā)揮教師的示范作用教師的言行對(duì)學(xué)生起著重要的示范作用。為了達(dá)到利用小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的目的，學(xué)校向班主任提出了“四勤”的原則：一是“腿勤”班主任上班堅(jiān)持“車棚清潔區(qū)教室辦公室”這條路線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各區(qū)域管理中存在的問題，及時(shí)解決。比如：通過組織“談理想”和“小法庭”班會(huì)、知識(shí)競賽、手抄報(bào)比賽、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，將初中生活潑好動(dòng)，好奇心、競爭意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)引導(dǎo)到有意義的活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神。初中階段的學(xué)生，可塑性大，我們不能指望通過幾次有意義的活動(dòng)就能完成養(yǎng)成教育任務(wù)，必須樹立持之以恒、常抓不懈的觀念。使得校園