【正文】 ，工藝制作一向?yàn)樾W(xué)生所喜愛(ài)，美術(shù)課上應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，發(fā)揮他們善于動(dòng)手的特長(zhǎng)。（四）充分利用課外活動(dòng)，有效進(jìn)行德育教育。（三）在手工課中有效進(jìn)行德育教育在教學(xué)中可利用的制作內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情感，起到潛移默化的教育作用。同時(shí)在繪畫(huà)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生的思想教育。繪畫(huà)本身包含很多內(nèi)容，如：國(guó)畫(huà)、水粉畫(huà)、素描等。教師應(yīng)合理利用、精心引導(dǎo)、深入挖掘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。（一）在欣賞課中有效進(jìn)行德育教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確指出美術(shù)欣賞課是為了“全面貫徹教育方針，開(kāi)闊學(xué)生的文化藝術(shù)視野，提高藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶情操。小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：在美術(shù)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操?？梢?jiàn)，在美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是學(xué)校教育的要求，但如何在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育，尤其是有效的德育教育呢？從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我們知道在傳授知識(shí)的過(guò)程中，無(wú)論自覺(jué)與否，整個(gè)教學(xué)過(guò)程從來(lái)不是孤立的，教師在傳授知識(shí)過(guò)程中都會(huì)對(duì)學(xué)生的精神世界起著潛移默化的影響。使之樹(shù)立正確的審美觀，促進(jìn)其全面發(fā)展。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中，既能得到美術(shù)知識(shí)的提高，又受到高尚情操的熏陶，也培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。繪畫(huà)內(nèi)容不同，滲透方式也不一樣。有的學(xué)生意志薄弱，遇到創(chuàng)作困難時(shí)愛(ài)放棄；有的學(xué)生自信心較差，經(jīng)常猶豫不定，涂涂改改的。在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)貪B透德育教育，才能夠讓學(xué)生把在學(xué)習(xí)中得到的感悟進(jìn)行再一次升華，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美好體驗(yàn)的同時(shí)，將德育不失時(shí)機(jī)的切入，就會(huì)感覺(jué)到一種順?biāo)浦?，流暢自然的教學(xué)設(shè)計(jì)層次的提高。積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)的必要補(bǔ)充。比如將瓜子殼貼成祖國(guó)的圖形，了解北京首都的位置；用冰棒棍貼成天安門(mén)的圖案，用橡皮泥捏成國(guó)旗等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)版圖的形狀，了解首都，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。一個(gè)時(shí)代的美術(shù)作品，是這個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、道德的折射。第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透一、在新課導(dǎo)入中，生動(dòng)形象地滲透德育。美術(shù)課不是政治課、品德課，不是靠理論說(shuō)教和標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的教育，而是靠視覺(jué)藝術(shù)形象或通過(guò)藝術(shù)審美活動(dòng)感染、熏陶，使學(xué)生等到啟迪，領(lǐng)悟道理，受到教育。三、抓住美術(shù)教育的情感調(diào)節(jié)功能，生動(dòng)具體地滲透德育。美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)、提高學(xué)生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個(gè)性特長(zhǎng)的重要形式。如為了配合校德育處組織的熱愛(ài)解放軍的主題活動(dòng)，我讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將自己親手繪制的一幅畫(huà)或一件小制作送給可敬可愛(ài)的人，既深化了主題活動(dòng)，又使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的熱愛(ài)解放軍叔叔的思想感情，從而激起學(xué)生對(duì)解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹(shù)立保衛(wèi)祖國(guó)的信念。討論了美術(shù)課堂中如何讓進(jìn)行德育教育，在美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)技法，以及課堂評(píng)價(jià)中潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。美術(shù)課同樣也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要陣地。美術(shù)教師在課余的時(shí)間內(nèi)要大量閱讀中外美術(shù)歷史，美術(shù)發(fā)展概況和作品的歷史背景、意義，這樣，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了他們對(duì)美術(shù)課程的愛(ài)好。在欣賞課中結(jié)合作品的內(nèi)容及主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是最為簡(jiǎn)潔有效的滲透方法。低年級(jí)有幾課就做到了與故事相結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的思想、陶冶他們的愛(ài)國(guó)情操。在教育中允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師必須要有耐心，以身作則的引導(dǎo)，教育學(xué)生。這時(shí)，我在黑板上指出了這幅在角落里由于黑色跟褐色對(duì)比不明顯而不顯眼的蝙蝠，問(wèn):“同學(xué)們你們喜歡這幅作品嗎?” “不喜歡，因?yàn)轭伾缓每础蔽矣謱⑦@幅褐色的蝙蝠放在了黃色的卡紙上，“現(xiàn)在看看，有什么不同，你們喜歡他嗎”。四、節(jié)日中滲透德育德育滲透要根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況、心理狀況、生活實(shí)踐及其對(duì)真、善、美的樸素的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，并結(jié)合身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育巧妙的融合。在這些主題的美術(shù)創(chuàng)作中，既能讓學(xué)生的心靈在跟著畫(huà)筆飛揚(yáng)，也能使德育種子在學(xué)生的心靈中開(kāi)出美麗的花朵。第四篇：淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)滲透德育教育蓬溪縣明月鎮(zhèn)小學(xué)校譚清武內(nèi)容摘要小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中合理地滲透德育教育，對(duì)小學(xué)生審美能力、鑒賞能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，情操的陶冶與綜合素質(zhì)的提升都有著十分重要的意義。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中就要合理地滲透德育教育，充分發(fā)揮美術(shù)課程的德育作用，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升其德育水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這樣，在教學(xué)時(shí)既可以傳授給學(xué)生大量的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了他們對(duì)美術(shù)課程的愛(ài)好。由學(xué)生對(duì)彼此的作品進(jìn)行互相的評(píng)價(jià)，互相欣賞，之后再將小紅花粘貼在自己想要購(gòu)買(mǎi)的拖鞋上。三、開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，滲透德育教育由于課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此為了能夠更好地提升教學(xué)效率，那么教師就要將有限的時(shí)間進(jìn)行合理的設(shè)置與規(guī)劃，進(jìn)而能夠充分利用有限的課堂時(shí)間，抓住教學(xué)的關(guān)鍵與重點(diǎn)。然后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，我們是否應(yīng)該在馬路上或者公園中隨意亂丟垃圾嗎？見(jiàn)到大象被獵殺的情景，你們心中有怎樣的感想？假如田地干旱、寸草不生，蔬菜糧食無(wú)法生長(zhǎng)，那么農(nóng)民伯伯又將如何生存？我們又能吃什么呢？由此使得學(xué)生充分的意識(shí)到生態(tài)環(huán)境遭到人們對(duì)此，教師首先要制定實(shí)踐步驟：第一步要制定策劃書(shū)、繪制活動(dòng)的路線圖。第五步，提出“金點(diǎn)子”。為了能夠通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)更好地開(kāi)展德育教育，那么教師就要對(duì)考核的方式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。在美術(shù)作品創(chuàng)作成功以后，教師在對(duì)學(xué)生的藝術(shù)美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)比時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各小組的互評(píng)，再由各小組對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)，教師也要對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在“和平演變”的諸多因素中，接班人的因素是首要的。在美術(shù)課的教學(xué)中滲透德育教育，也是當(dāng)前美術(shù)教育改革的方向性課題。問(wèn)題在于，這種教育和影響