德育先進(jìn)個(gè)人材料用愛(ài)澆灌花朵-wenkub
2024-10-21 10 本頁(yè)面
【正文】 有的同學(xué)找到了自我提高的崗位，而有的同學(xué)卻成為游戲機(jī)的“俘虜”。班級(jí)管理有方，有計(jì)劃、有總結(jié)，重過(guò)程。深入了解學(xué)生，關(guān)心孩子的思想和心理變化，處處為學(xué)生著想，時(shí)間一長(zhǎng)，自然成了孩子們的知心朋友，面對(duì)那群習(xí)慣了老師批評(píng)的孩子，他靜下心來(lái)，耐心尋找工作的突破口，經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察，他找到了突破口，那就是愛(ài)，關(guān)心學(xué)生從點(diǎn)滴做起。教師的職責(zé)不僅是教書，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，要教會(huì)學(xué)生如何做人，少先隊(duì)輔導(dǎo)員更應(yīng)如此首先，教師自己要為人正直，作風(fēng)正派，具有良好的品德修養(yǎng)，因此，他很注重提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，例如他要求學(xué)生按時(shí)上學(xué)，不遲到，他就從不遲到，而且盡可能地早到校。在工作中，無(wú)限忠誠(chéng)與黨的教育事業(yè)。努力鉆研教育教學(xué)理論。讓學(xué)生不亂丟果皮紙屑，那么他只要見到紙屑就隨手撿起，并帶領(lǐng)少先隊(duì)大隊(duì)委員做好值日工作，值日生每日一換，但他自己卻是永遠(yuǎn)的值日生，用他自己認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)潛移默化著這群可愛(ài)的孩子。用愛(ài)滋潤(rùn)每一顆學(xué)困生稚嫩的心靈。學(xué)習(xí)刊物、學(xué)習(xí)筆記、班會(huì)教案、班會(huì)記錄等班主任資料齊全。他想，愛(ài)玩的孩子才能有創(chuàng)造；只要為孩子提供有益的娛樂(lè)活動(dòng)和場(chǎng)所，就會(huì)把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)，向著正確的方向發(fā)展。四、生活中，用愛(ài)心和真情澆灌祖國(guó)未來(lái)的花朵 因愛(ài)孩子而愛(ài)上教育事業(yè)。對(duì)此，他總是認(rèn)真傾聽，盡力幫助。就在這輕松愉快的談話中，他了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。2002年被評(píng)為濮陽(yáng)市模范教師，1992002008年被評(píng)為區(qū)模范教師，2007年被評(píng)為區(qū)先進(jìn)班主任，2006年被評(píng)為區(qū)德育先進(jìn)個(gè)人，所撰寫的論文多次在省市獲獎(jiǎng)。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。改作業(yè)叫她名字時(shí)，總是別的小朋友聽見了再叫她，上課回答問(wèn)題也是。很多時(shí)候要回答問(wèn)題，我就偏偏叫沒(méi)有舉手的她。我不僅在學(xué)校里給她更多的關(guān)注，放學(xué)還及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通。在一次語(yǔ)文課上，她主動(dòng)舉起了小手，我欣喜地請(qǐng)她回答問(wèn)題。為什么不大膽一點(diǎn)呢？”在接下來(lái)的幾天里，每次上課我都努力地尋找好的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予肯定，在全班同學(xué)面前大力表?yè)P(yáng)，樹立她的自信心。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。對(duì)于林某，我放下架子親近她，敞開心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)她的心弦。剛走出師范的大門，踏上小學(xué)工作崗位，惴惴不安中只知道自己將來(lái)的任務(wù)是把學(xué)到的知識(shí)傳授給眼前這些可愛(ài)的孩子們，二十年過(guò)去了，風(fēng)風(fēng)雨雨經(jīng)歷了很多，才逐步認(rèn)識(shí)到從事教育事業(yè)遠(yuǎn)沒(méi)有當(dāng)初想的那么簡(jiǎn)單，教育也絕對(duì)不是傳授知識(shí)這么籠統(tǒng) 的去理解，我認(rèn)為教育包含著教書，更蘊(yùn)含著育人這一深層含義，也只有這樣全面去感悟教育的真諦，才更能勝任教師這樣光榮的稱號(hào)，而絕非僅僅停留在教書匠的層面。終于有一天，一位低年級(jí)的男同志家長(zhǎng)氣勢(shì)洶洶找到學(xué)校，非要狠狠教訓(xùn)一下這位姓張同學(xué)，原因是他打了這位家長(zhǎng)的孩子，在我和其他班老師的百般勸阻下，事件才得以平息。還有一位姓劉的女同學(xué)，是本學(xué)期從外地轉(zhuǎn)來(lái)的，穩(wěn)重，愛(ài)學(xué)習(xí)，不幸的是在五月份的一天，她的父親在一場(chǎng)車禍中去世了，這一打擊無(wú)異于晴天霹靂，使原本內(nèi)向的她整天沉默寡言，沉浸在巨大的悲痛之中，這樣下去是不行的。還記得參加工作的第一年，接了一個(gè)三年級(jí)班，當(dāng)班主任。農(nóng)村初中的班主任，工作瑣細(xì)而繁重，學(xué)生都是住宿生，他們的衣食住行，事無(wú)巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。一、把愛(ài)心融入教育多年的班主任工作，我深深地懂得教育不能沒(méi)有愛(ài)心，教師只有用自己的愛(ài)才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而到達(dá)完美的境界；沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘里沒(méi)有水一樣。老師，特別是班主任，應(yīng)當(dāng)是愛(ài)的使者，一句話，一個(gè)眼神，都應(yīng)該洋溢著誠(chéng)摯無(wú)私的愛(ài)。領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力強(qiáng)了，整個(gè)班集體的凝聚力自然就形成了，各種良好的習(xí)慣自然也就形成了。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。不僅得到了家長(zhǎng)的信任，也取得了很好的效果。
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