【正文】 愛社會主義美好生活的教育。只要教師在教學過程中引導得當，就能有效地進行思想品德意志的教育。三、抓住美術教育的情感調節(jié)功能，生動具體地滲透德育。美術教育也屬于情感教育，它對于陶冶學生情操具有重要作用。因此，在美術教學中，我們應充分發(fā)揮情感的調節(jié)功能。四、在美術技能訓練中，自覺地滲透德育。美術技能訓練是培養(yǎng)、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養(yǎng)和個性特長的重要形式。在純技法訓練課上，我嚴格要求學生全神貫注地進行美術創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學生一絲不茍、精益求精的意志品質；有時搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學生互相幫助，取長補短，使他們學會了顧全大局、團結合作，樹立了集體主義觀念。五、在美術實踐活動中，愉快和諧地滲透德育。美術實踐是美術課教學的主要形式之一，在實踐中滲透德育，使美術課教學具有育人功能。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動，我讓每個學生發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動，又使學生形成了強烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學生對解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國的信念。綜上所述，在美術教學中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。第三篇：淺談在小學美術教學中的德育滲透淺談在小學美術教學中的德育滲透奎屯市第九小海麗娟摘要 ：本文運用文獻資料法、專家訪談法以及邏輯分析法對小學美術教學在德育中的滲透進行了具體分析，指出了美術教學是德育的重要組成部分。討論了美術課堂中如何讓進行德育教育，在美術課堂教學內容，教學技法，以及課堂評價中潛移默化的對學生進行德育教育。教師在教學過程中應正確引導學生，創(chuàng)造機會讓學生自我感受，深入觀察生活，了解生活，并在各個學科教學中都應該滲透德育教育，讓學生養(yǎng)成健全的人格和良好的學習習慣。關鍵詞：德高為范 自然滲透 創(chuàng)新培養(yǎng)品質 潛移默化 因勢利導學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的基礎工程。美術教學中的教育滲透著整個學校德育的組成部分，“德育為首”的教育思想得到了很大的重視，可以說德育教育無處不在，在學校、在課堂、不僅在語文、數(shù)學課上。美術課同樣也是對學生進行德育教育的一個重要陣地。如果美術教學中只注重畫面，而不管德育，呢么學校的德育就是殘缺的，要貫徹“德育為首”應將德育滲透在智育、體育、美育、和勞動之中，對促進學校全面發(fā)展?，F(xiàn)在已是大行素質之時，美術課是審美素質的培養(yǎng)陣地，教師因從自身做起，重視自身的品德修養(yǎng)。美術教師在課余的時間內要大量閱讀中外美術歷史，美術發(fā)展概況和作品的歷史背景、意義，這樣，既豐富了學生的知識，同時也加強了他們對美術課程的愛好。在上課之前美術教師重視課前的準備，根據(jù)教材的安排及當時的實際情況，安排上課要用的課件、范圖、步驟圖和實物作品，有計劃系統(tǒng)的對學生進行美術教育。想要達到教育的自然滲透，就必須把德育與教學內容融合，那就是在進行美術教學時，與教材內容相結合的進行德育的自然滲透。這也是美術教學中德育自然滲透的主要環(huán)節(jié)。在欣賞課中結合作品的內容及主題對學生進行德育教育是最為簡潔有效的滲透方法。每一件美德育的效果自然也就好起來！例如，在欣賞《笛聲》這件雕塑作品時，從他們憧憬未來的眼神中我們可以看到他是多么渴望讀書呀，但是革命還沒有勝利，為了讓大家都能夠過上幸福的生活，他們和大人們一起并肩戰(zhàn)斗。我想同學們一定對小紅軍產(chǎn)生敬佩之情，同時也告訴自己一定要努力學習，成為別人心目中的榜樣。結合作品作者講敘與之相關的故事，不但能改變欣賞課的枯燥乏味，提高學習興趣，而且也很自然的對進行德育的教育。低年級有幾課就做到了與故事相結合。美術作品，特別是繪畫類都有所展示的內容和表現(xiàn)主題，抓住這一點就能夠很好的對學生進行德育教育、二、通過技能練習滲透德育教育。繪畫技能在美術教學中占有很大比例，其本身包含諸多內容，如：國畫、水粉畫、素描等，繪畫內容不同，滲透方式也不一樣。中國畫是我國傳統(tǒng)的藝術畫種，是我國民族智慧的結晶，民族情感的表現(xiàn)。通過學習中國畫有助于激發(fā)學生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的思想、陶冶他們的愛國情操。增強民族自豪感、學習色彩畫出了培養(yǎng)學生做事認真，培養(yǎng)堅定意志之外還能增強學生講究衛(wèi)生，互相關心，寬宏大量等思想品質、在技能練習中，素描也能培養(yǎng)學生樸實的品格，培養(yǎng)學生勇于克服困難，堅持不懈的優(yōu)良品質等、三、通過評價滲透德育教育。在現(xiàn)階段各科教育學科中要求教師將主體地位還給學生，評價主要是為了改善和促進學生的發(fā)展，不管采用何種評價方式，其宗旨是要充分肯定進步和發(fā)展，并使學生明確要求克服的弱點和發(fā)展方向，使學生逐步養(yǎng)成良好的習慣和高尚的行為。對表現(xiàn)不好的學生要指出其缺點，但也不忽略對其優(yōu)點的表揚；要以鼓勵為主激發(fā)學生學習美術的興趣，對學生批評適度，不侮辱人格，諷刺挖苦。在教育中允許學生犯錯誤，教師必須要有耐心，以身作則的引導，教育學生。在教第八冊《巧用對稱形》一課時，同學們興高彩烈的用手中的剪刀和彩色紙剪出了具有很強創(chuàng)意性的對稱形，讓我很有感觸，很多圖形是我都想不到的，但是在同學們樂于動手、動腦的，同時將手中的彩色紙設計的豐富多彩，思路太廣泛了，非?；钴S。例如：對稱形的蘋果、衣服、褲子、“A”“B”等圖形。我讓同學們把自己剪好的對稱形貼在黑板上展示時，每位同學都說出了自己喜歡黑板上那副作品，唯有一個褐色的蝙蝠沒有同學舉手說喜歡，那位同學一直低頭不語。這時，我在黑板上指出了這幅在角落里由于黑色跟褐色對比不明顯而不顯眼的蝙蝠，問:“同學們你們喜歡這幅作品嗎?” “不喜歡，因為顏色不好看”我又將這幅褐色的蝙蝠放在了