幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略論文-wenkub
2024-10-21 09 本頁(yè)面
【正文】 挖掘孩子在生活、游戲活動(dòng)中的良好表現(xiàn)，并予以肯定和表?yè)P(yáng)。，形成氛圍環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。如：培養(yǎng)孩子做一個(gè)能干的人。形成意識(shí)。如果孩子的自理能力好就會(huì)在群體中表現(xiàn)出色，自信心也會(huì)增強(qiáng)，相反，自理能力差的孩子，在集體面前時(shí)常有挫折感，無形中產(chǎn)生“我”不如人的想法，影響他們的自信，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)影響孩子的上進(jìn)心。例如，幼兒要自己動(dòng)手搬椅子或抹桌椅時(shí)，千萬(wàn)不能因?yàn)檫^程中可能會(huì)給你帶來麻煩就阻止他們，應(yīng)該看到他們之所以有這樣的表現(xiàn)，說明他們有勞動(dòng)的需求，應(yīng)該滿足他們這種需要，以便發(fā)展他們的健康情感。這時(shí)候的教師，不要急于求成，要適當(dāng)引導(dǎo)，慢慢將這些幼兒引導(dǎo)到正常的交流與合作中，讓他們體會(huì)到集體的快樂和溫暖。，合作是一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)后必須要具有的生存本領(lǐng)，因此在幼兒時(shí)期就要培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和合作技能。而現(xiàn)在的孩子在家里幾乎都是獨(dú)生子女，他們自私、任性、自我意識(shí)非常強(qiáng)，缺乏與人合作的意識(shí)。幼兒園、家庭、社會(huì)要相互協(xié)調(diào)一致，遵循幼兒的發(fā)展的規(guī)律，有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，使幼兒在良好的教育環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞:幼兒；行為習(xí)慣；培養(yǎng)策略一個(gè)人既要有學(xué)識(shí)，又要有道德水準(zhǔn)，道德是社會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)人的最基本的標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)幼兒的這一性格缺點(diǎn)，我著重從以下幾方面入手：，由于孩子年齡小，不善于與人交流，設(shè)計(jì)了豐富多彩的游戲活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中讓所有的幼兒一起參與，為幼兒多設(shè)計(jì)一些集體游戲，如：玩河馬、老鷹捉小雞、丟手絹等游戲。，人的需要有兩種，一種是物質(zhì)上的，另一種就是精神上的。自理能力是獨(dú)立性的一種表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)把教育的重點(diǎn)放在了物質(zhì)方面，當(dāng)然這很重要，但是他們忽略了幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)。為此，在午睡時(shí)教師讓幼兒自己脫衣服、醒來時(shí)自己穿衣服。孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對(duì)于孩子的引導(dǎo)教育更要細(xì)致，更耐心。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服，自己收拾玩具，及時(shí)幫助同伴等等。良好的環(huán)境氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，二者密不可分。其次，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。因此幼兒園、家庭、社會(huì)各方面要相互協(xié)調(diào)一致，遵循幼兒的發(fā)展的規(guī)律，有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，使幼兒在良好的教育環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)?！币囵B(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不能只停留在幼兒園的教育活動(dòng)中，還要求家長(zhǎng)積極地配合，與教師一起研究幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，找出原因，與教師在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，取得教育孩子協(xié)調(diào)一致性，配合幼兒園共同對(duì)孩子進(jìn)行有的放矢的教育。更有其者把對(duì)孩子的教育責(zé)任都推給幼兒園。要知道愛不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛的體現(xiàn)，正如法國(guó)教育家盧梭所說：“有些人過分嚴(yán)格，有些人過分遷就，這兩種情況都應(yīng)當(dāng)避免。首先，家長(zhǎng)要密切、主動(dòng)地配合班任教師實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。這不僅可了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可滿足孩子的心理需要。正如陶行知所說的，“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。一、發(fā)揮榜樣的力量，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點(diǎn)。二、發(fā)揮激勵(lì)的作用，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣孩子的自信心來源于成人不斷的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。我們要在幼兒出現(xiàn)良好行為的時(shí)候及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，使幼兒能夠及時(shí)地明確什么行為是正確的，什么行為是不正確的，及時(shí)強(qiáng)化，比日后的大量說教效果要好得多。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生發(fā)展都至關(guān)重要重要，好的習(xí)慣將會(huì)使人受用一生。我們?nèi)绻贿m時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失最佳時(shí)期?！娟P(guān)鍵詞】幼兒 行為習(xí)慣 培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小養(yǎng)成，在幼兒期形成的良好行為習(xí)慣能使一個(gè)人終生受益?！彼?，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子的終身發(fā)展是至關(guān)重要的。無意中被我發(fā)現(xiàn)了紙快速用完的秘密，原來是班上一名小朋友的“杰作”，她每次除自己用紙外，還把紙裝在口袋 1 和書包里。由于少數(shù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較少，意志力薄弱，對(duì)家長(zhǎng)的依賴性強(qiáng)。為什么媽媽們就想不到讓孩子自己想辦法解決，解決不了再請(qǐng)老師、家長(zhǎng)幫助解決。要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，就要從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力出發(fā)。四、在日常生活中逐步培養(yǎng)和鞏固幼兒良好的行為習(xí)慣。然后請(qǐng)幼兒表演正確的過程，并要求大家以后要互相提醒，互相幫助。我轉(zhuǎn)移了一個(gè)地方然后拉著他們的小手，讓孩子再?gòu)?fù)述一遍理由。孩子們回答：“嗯”我笑笑的說：“那就握握手吧”。對(duì)孩子進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)中，不要光注重知識(shí)，更要注重情感挖掘，我們要從幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中去出發(fā)，讓幼兒在自覺的行動(dòng)中得到情感上的體驗(yàn)，由“知”生“情”，由“情”促“行”。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣要從平常生活的點(diǎn)滴做起，也不能光靠幾條規(guī)矩來執(zhí)行。良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，是基本生活的自理能力，是身體健康的保證。教師時(shí)時(shí)刻刻都要嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)檫@一時(shí)期的孩子愛模仿，他們首先會(huì)模仿父母親。改變對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較容易，而要改變多年形成的習(xí)慣卻比較困難。[3] 《教師與兒童發(fā)展》，龐麗娟，北京師范大學(xué)出版社，2001年版。孩子的命運(yùn)從思想、行為開端，但要落實(shí)于行為習(xí)慣之中。具體有
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