培育品牌教師培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生-wenkub
2024-10-21 09 本頁面
【正文】 學(xué)生潛能，培養(yǎng)多元智能學(xué)校要能夠通過“校本課程”開發(fā)與實施，拓寬學(xué)生知識積累和能力發(fā)展的途徑，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生多元智能。堅持德育為首，促進學(xué)生成長根據(jù)學(xué)生思想品德形成發(fā)展規(guī)律，學(xué)校完善科學(xué)有序的德育工作體系。一是學(xué)習(xí)機制，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，各教研組每周一次定期進行學(xué)習(xí)研討活動，不斷更新教學(xué)理念，切磋教學(xué)技藝；二是實踐機制，每個教師每學(xué)期一次公開實踐課，把新的理念、教學(xué)手段通過課堂呈現(xiàn)出來；三是論壇機制，每學(xué)期組織一次教師論壇，請教師把所想、所悟通過論壇呈現(xiàn)出來；四是課堂開放機制，學(xué)校一方面聘請外來專家上課，讓“活水”流進來，另一方面開放課堂接受同行的檢驗；五是激勵評價機制，學(xué)校內(nèi)部設(shè)立成果獎，旨在激勵教師在教育教學(xué)過程中不斷追求內(nèi)涵發(fā)展，不斷感受自身的價值和成功的快樂；六是導(dǎo)師制度，把學(xué)校內(nèi)聲望高，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，組織起來成立導(dǎo)師團，實施“青藍工程”、“名師工程”，通過“傳”“幫”“帶”等活動為學(xué)校帶出好教師。課程開發(fā)，培養(yǎng)科研能力積極參加校本課程開發(fā)是提高教師學(xué)科專業(yè)知識和教育科研素養(yǎng)的一條有效途徑。學(xué)校要積極推進 “強師工程”，在教師專業(yè)發(fā)展平臺的構(gòu)建中，要為每位教師的成長創(chuàng)造機會，搭建平臺，實現(xiàn)自我突破，通過各種舉措，造就一支師德高尚、能力過硬的師資隊伍。下面就如何提高教師專業(yè)水平，培育品牌教師；提升學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生談?wù)勎业南敕?。一、提高專業(yè)能力，打造精致教學(xué)，培育品牌教師。課堂磨練，打磨教學(xué)能力教師的舞臺在課堂，要成為一流的教師，必須在課堂實踐中千錘百煉。通過學(xué)科活動、專題活動、綜合活動等課程開發(fā)1 和實施，培養(yǎng)和造就一大批特色教師，提升教師的活動設(shè)計能力和指導(dǎo)能力。二、提升綜合素質(zhì)，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。首先不斷豐富新時期德育工作的新內(nèi)涵和新方式。學(xué)校要開設(shè)多門校本活動課程供學(xué)生選擇，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，為學(xué)生多元智能的發(fā)展提供條件和可能，如創(chuàng)造小發(fā)明、合唱、樂器演奏、精典誦讀、視覺藝術(shù)課程（剪紙、美術(shù)、書法、雕刻、舞蹈）等，并通過課表形式把這些課程固定下來。善于思源于疑，開拓創(chuàng)新精神“學(xué)起于思，思源于疑。第二篇：優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)材料優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)材料李軍林是一個系統(tǒng)工程，它貫穿在三年的教學(xué)中，第一年打基礎(chǔ)，使學(xué)生感興趣，第二年重點培養(yǎng)能力，第三年要重視對應(yīng)試能力的培養(yǎng)。要加強對優(yōu)秀學(xué)生的管理，培養(yǎng)自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發(fā)展。要培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的耐挫能力，嚴(yán)于律己的習(xí)慣，積極向上的拼搏意識和敢于追求卓越的信念。教師在課堂教學(xué)中采用推薦性作業(yè)，嚴(yán)格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性提高性和系統(tǒng)性。倡導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生3－5人組成一個學(xué)習(xí)小組進行競爭、互助合作，共同進步。提供有價值典型資料。作業(yè)也要檢查，老師們要把學(xué)生存在的問題，哪怕是一個標(biāo)點、一個不合理的步驟、不合理的書寫做到積極糾正，不留死角，不留后患。加強優(yōu)秀學(xué)生綜合科目教學(xué)，加大落實綜合科目的強化訓(xùn)練的實效。引導(dǎo)家長和老師不要僅看排名，唯分數(shù)論，更要看優(yōu)秀學(xué)生考前思想、心里精神狀態(tài)，尋求更好的優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)和分數(shù)的增長點。要是重在結(jié)果，忽視了一些過程，使得不少老師投入精力了，卻沒有獎勵，這不利于調(diào)動教師的積極性。人人喜歡優(yōu)秀生，人人都想成為優(yōu)秀生。由于情商水平（如意志力水平、情緒的自我調(diào)節(jié)、心理健康水平等等）制約和影響著學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中還要注意學(xué)生情商的培養(yǎng)和發(fā)展。特別要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，練后反思的習(xí)慣，積極應(yīng)考的習(xí)慣，總結(jié)歸納的習(xí)慣，動手實踐的習(xí)慣，積極探究的習(xí)慣等等。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面。當(dāng)前，終端建設(shè)和品牌培育共榮共生的理念逐漸成為卷煙從業(yè)人員的共識?！?36”零售終端品牌培育模式主要針對的就是零售終端，旨在為零售終端提供一種經(jīng)營理念，同時通過工、商、零三方協(xié)同和六個步驟的實施，為零售終端提供足夠的消費數(shù)據(jù)，提供品牌培育能力。深度協(xié)同工業(yè)企業(yè)、零售客戶開展品牌培育活動，打造工、商、零三方共同面向消費者的一體化品牌培育平臺。應(yīng)用PDCA循環(huán)管理方法，細化六個培育步驟，全面推動這一模式在更大范圍實踐，提升零售終端品牌培育能力。通過建立三方投入機制，不斷完善終端形象，讓終端成為吸引顧客眼球、加速品牌的傳播、縮短卷煙與消費者距離的一個平臺，從而在實現(xiàn)消費者購買的同時，促進了品牌的培育和擴張。美化終端陳列。普及電子商務(wù)?！笆谌艘贼~只救一時之急，授人以漁則可解一生之需”。
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