【正文】 生打掃工作。我假裝很忙碌，不再理會他。必須給他點教訓，不然以后更是有恃無恐。我若無其事地安排完其他同學后，離開了班級。我很想發(fā)飆，但潛意識感覺到他這會肯定很不理智，想想周圍全是學生，若是吵起來影響不好。我就提醒他趕緊打掃，結束后大家都可以早點回家。從小在建業(yè)學踢足球，父母不在身邊，缺少關愛和管教。為此，我特地挖掘這些學生的優(yōu)點，從他們的優(yōu)點出發(fā)，步步為營，讓他們感覺到提高成績也不是件難事。為了防止他遇到學習困難退縮不前，我不斷采用多種形式對他進行鼓勵，課堂提問表揚、作業(yè)本評語激勵等。10月27日至29日學校組織高一學生去八中素質教育綜合實踐基地進行為期三天的綜合實踐活動，楊某某同學更是表現突出，在團隊強活動中敢為人梯，不怕吃苦。從那以后，我發(fā)現他慢慢的開始關注班級各種活動，并開始和更多的人在一起交流。但是我知道，作為他的班主任老師我有責任和義務挖掘他的才能和求知欲望。2013年8月我開始擔任2016屆4班班主任工作，4班是個普通班，班內學生也是參差不齊，有10名體育特長生，也有外地轉來的問題學生。第一篇：德育工作案例(原創(chuàng))關注學生，莫要關住學生教師的本質工作就是教書育人，班主任的核心工作更是學生的德育問題。一個學期以來，在與這些學生交往的過程中，收獲了很多東西，也轉變了不少陳舊觀念。從班內其他同學那里聽說他籃球打的特別好，經常和班里面三四個同學一起打球。每到周末大家都著急回家的時候，他都是自愿留下來打掃衛(wèi)生。在我們班表彰總結時，全班同學一致同意把先進個人的榮譽送給他。終于在春節(jié)前的期末考試中，他成績有了很大進步，班內進步10個名次，各科分數都有所提高。教師信任理解學生，對他們懷有較高的期待，學生就會微妙地覺察到教師對他的態(tài)度和行為方式，進而對教師產生好感和信任，同時也能激發(fā)起自信心，產生進步的動力，從而實現教師期待的目標。在踢球的幾年里也染上了一些不良習慣，沒有時間和紀律觀念、自由散漫、不尊重老師，儼然一個社會小青年。他無動于衷，于是我說“張某，你沒聽到嗎？”。于是，我就嚴肅地說了句“好呀。周日晚上開學時，我剛到辦公室門口就看見他在里面等我。我讓學生把他的書抱到辦公室，告訴他“男子漢大丈夫說話要算話，我看你周末那個派頭十足呀，趕緊再找個班吧”。沒想到下午的時候，他爸媽來學校了。案例反思： “以人為本”、尊重學生是對每一位教師的基本要求。在本案例中，利用張某犯錯的時機，教師剛柔相濟，和家長合力共同教育學生。作為一名年輕的班主任，也深感和過去自己的學生時代已經不一樣了，必須轉變觀念，不斷探索更好的教育管理方法。測試的當天考慮到有些沒帶杯子的孩子，大隊部還特意提供了紙杯?！昂⒆觽?，廣播站今天進行了播音員選拔，大家的表現都很不錯，現在結果就在老師手中！”下面的孩子們一個個用充滿期待的眼神看著我，“通過今天的測試，曾老師和陽老師很高興看到大家的熱情，并為此付出的努力，但是同學們的普通話水平還不夠好還要加強練習，高年級的哥哥姐姐能力要強些，低年級的弟弟妹妹們也不弱”聰明的孩子似乎都聽出了些什么，我接著又說“只是低年紀的同學們鍛煉的機會和知識儲備少了一些，但是不要緊，廣播站每學期都要進行招聘，都會選拔優(yōu)秀的有進步的同學參加，希望今天沒被選上的同學不要氣餒！高年級的哥哥姐姐并不是水平很高，還有許多細節(jié)需要注意，我們只能不斷的完善細節(jié)才能把事做好！”，我一一宣布完了入選者的名單，入選者留下來開會，落選者就要離開教室?！贝蠹伊⒖掏Ｏ铝四_步，一雙雙眼睛里撲閃著一絲高興與驚奇，竊竊私語著誰會是這個幸運兒，我微笑著看著他們“孩子們在你們中間還有一個入選者。這里的習慣包括學習的習慣，文明行為習慣等等，播音員不是隨便拿著稿子就念念的簡單差事，如果沒有克服困難的毅力和做事的細致是無法勝任的！也不是單單只有播音員才這樣，任何事都會遵循這個道理！現在知道曾老師為什么會破格錄取華豐毅了吧！”一陣沉默后，“好了，入選的同學準備開會，其他的孩子回各班教室吧！”我想他們聽懂了我的話了，離開教室時隨手悄悄地帶走了題單和紙杯！后來廣播站召開過很多次例會，大家都會自覺帶上字典、筆記本、筆和整潔的環(huán)境！廣播站還特地開辟了一個欄目“身邊的小故事”，把華豐毅的注重細節(jié)故事讓全校同學知道，只是破格錄取的事只字未提，在他們眼里并不覺得是破格錄取。初一上學期時，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學生向我告狀，是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得逃避不是辦法，必須正視現實！我內心一橫：我不改變你，誓不罷休！為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。在家訪回學校的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉化他的行動在悄然中進行。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。由于紀律表現不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。于是，我試著讓他當值周生。我高興起來干脆讓他當紀律委員。看著他上課聚精會神的神態(tài)，看著他自習時一絲不茍的表情，看著他課外活動與同學一起開心的玩耍，看著他準確工整的作業(yè)，看著班上手抄報里有他的筆墨，看著他勞動課大汗淋漓的樣子……我會心地笑了起來。這樣老師才會產生熱愛之情。（二）、良師益友，寬容以待班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法