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國(guó)培計(jì)劃—語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得-wenkub

2024-10-21 08 本頁(yè)面
 

【正文】 前意義上的“學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數(shù),解決我的教學(xué)問(wèn)題”,而是以理論指導(dǎo)和提升自己的實(shí)踐活動(dòng),是長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上的“回眸我的往事,反思我的工作,審視自己的日常教學(xué),學(xué)到新的視角和思維方式,促進(jìn)我的可持續(xù)發(fā)展”。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對(duì)課程深刻醇正的解讀、對(duì)學(xué)生博大人文的關(guān)懷。我們不孤單,因?yàn)橛写髱熢谇胺揭罚赫鄯覀兊牟粌H僅是等身的學(xué)術(shù)成就,更重要的是大師們精益求精、勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我、超越自我的人生態(tài)度。我們呢,如久旱逢甘霖的樹木,最大限度地快速吸收營(yíng)養(yǎng),“亂花漸欲迷人眼”,來(lái)不及記筆記和消化,新的美味又來(lái)了——面對(duì)每天六個(gè)多小時(shí)的講座,我們聽得眼花繚亂,記得手軟指麻,坐得腰酸背疼,生怕錯(cuò)過(guò)了這種高強(qiáng)度、高密度、高質(zhì)量注入的信息。短暫,是各位前輩的講座時(shí)如此精彩讓我流連忘返,充實(shí),這短短幾天幾天對(duì)我來(lái)說(shuō)汲取了那么多精華,讓我受用終生。2010年07月20日,有幸成為朝圣一員的我,虔誠(chéng)地聚集在“國(guó)培計(jì)劃”的麾下,零距離感受大師的智慧與魅力。和我一樣幸運(yùn)的多名小學(xué)教師在美麗的臨西縣下堡寺鎮(zhèn)東留善固,在幽雅的教室,靜靜地分享智慧,悄悄地傳承文明。心中有夢(mèng),累也不苦。真累??!可是你要是問(wèn)學(xué)員:假如下次有機(jī)會(huì),你會(huì)不會(huì)再來(lái)?我們會(huì)毫不猶豫地說(shuō):愿意!不奇怪,因?yàn)榇蠹覚?quán)衡過(guò)了——物有所值,甚至是物有超值,所以心甘情愿。這種零距離感受所激發(fā)的創(chuàng)造力,像火種一樣被150名學(xué)員放大擴(kuò)散,后續(xù)效應(yīng)和無(wú)形價(jià)值,怎一個(gè)“大”字了得?這幸福,更源自成長(zhǎng)的滿足。沈大安,王珠珠,王崧丹,王燕等名師的精彩講義如小學(xué)生如何學(xué)好語(yǔ)文,如何教授認(rèn)字,口語(yǔ)交際,閱讀與作文等,無(wú)不彰顯著長(zhǎng)期積累的重要性,教師的文化底蘊(yùn)理論素養(yǎng)將決定著對(duì)教材挖掘的深度,也將決定著對(duì)課堂生成資源的把握和駕馭。這八天,是人生中一段神奇高濃度的旅程,我們常常體驗(yàn)成長(zhǎng)的滿足。我們的內(nèi)心悄悄地發(fā)生了革命。急促感——從現(xiàn)在起我就要行動(dòng),像他們一樣讀書思考實(shí)踐反思,一天都不能等。最好的教育是自我教育。曲終人散,想想以后很難再有這樣的機(jī)會(huì)再來(lái)當(dāng)面聆聽,只好“在夢(mèng)里”細(xì)細(xì)品味那經(jīng)典的一幕一幕。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。每周再拿出一節(jié)課來(lái)做“主題閱讀”。我的收獲:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、熱愛生活,尋找寫作靈感。將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合起來(lái),以讀促寫、以說(shuō)促寫,在讀中借鑒技巧,啟迪智慧;在說(shuō)中拓展思維,獲得靈感。在互批過(guò)程中,學(xué)生欣賞語(yǔ)言、借鑒技巧、規(guī)避不足。第三篇:國(guó)培計(jì)劃—語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得國(guó)培計(jì)劃—語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得“國(guó)培計(jì)劃——中小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)”是我期待之久的盛宴,是基礎(chǔ)教育階段教師神圣的殿堂。短暫,是各位前輩的講座時(shí)如此精彩讓我流連忘返,充實(shí),對(duì)我來(lái)說(shuō)汲取了那么多精華,讓我受用終生。其后續(xù)效應(yīng)和無(wú)形價(jià)值,怎一個(gè)“大”字了得?這幸福,更源自成長(zhǎng)的滿足。教師的文化底蘊(yùn)理論素養(yǎng)將決定著對(duì)教材挖掘的深度,也將決定著對(duì)課堂生成資源的把握和駕馭。如
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