【正文】 的原則。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 38．第27題行動(dòng)研究包括教師學(xué)習(xí)、教師行動(dòng)和教師發(fā)表三個(gè)部分。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 34．第9題教師應(yīng)參與課程開發(fā)。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯的變化。*mey對*魏老師說：有沒有出現(xiàn)因改革反而使學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降的現(xiàn)象？*魏老師對*mey說：我覺得沒有，即使有也只有兩種可能，一種是考試的內(nèi)容和方式不合適，一種是改革的成果暫時(shí)還沒有體現(xiàn)出來。*mey對*魏老師說：家長如何看待基礎(chǔ)教育改革？*魏老師對*mey說：家長更多地是擔(dān)心孩子的考試成績。*魏老師對*apple97220說：評(píng)價(jià)制度不改革，教師的積極性沒法調(diào)動(dòng)起來。*魏老師對*apple97220說：我能理解。譬如，人教社的培訓(xùn)方式就有三種：面對面培訓(xùn)、電視培訓(xùn)和發(fā)放培訓(xùn)包。所以我主張教師首先要有銳意改革的決心，并勇于探索，才有可能先在自己的課堂上找到解決問題的辦法。*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：上課是必要的，但教師應(yīng)該知道如何上課，學(xué)生也應(yīng)該知道如何聽課。*陳weiguo1952對*聊天室管理員說：是的，其實(shí)教師完全沒有必要講課45分鐘，真正有效的語言大概有20分鐘左右就可以了。你的想法很好，如果老師都能像你一樣我覺得改不改革都無所謂了。*黑暗執(zhí)政官對*聊天室管理員說：我覺得我們老師就不容易，有時(shí)候講不完了就會(huì)下節(jié)課再說，決不拖堂！*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：其實(shí)上課是對教師的考試，我有一句格言：當(dāng)我向?qū)W生講課的時(shí)間，面前是渴求知識(shí)的學(xué)生。*聊天室管理員對*陳weiguo1952說：支持，而且學(xué)生會(huì)有反感。再比如，建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是，對于世界的理解卻是由我們每個(gè)人自己決定的。發(fā)揮其長處，克服其短處。我國的班級(jí)人數(shù)比較多。*魏老師對*mey說：因?yàn)檫@個(gè)理論可以解釋我國現(xiàn)在課程改革的許多新理念。*黑暗執(zhí)政官對*陳weiguo1952說：可是怎么改革呢？～大家都適應(yīng)了現(xiàn)在的形勢。*陳weiguo1952對*風(fēng)之刃說：現(xiàn)在我國教育的實(shí)際問題是學(xué)生高分低能問題并沒有得到有效的解決，這也體現(xiàn)了一個(gè)教育的質(zhì)量觀問題。所以我認(rèn)為當(dāng)前的教育改革，教材改革雖然必要，但老師的教育教學(xué)素質(zhì)的提高可能更重要。對每一個(gè)問題，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的答案。*魏老師對*陳weiguo1952說：關(guān)鍵還在于教師。*mey對*魏老師說：如果老師不適應(yīng)新的教材，怎么辦？*魏老師對*mey說：結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革精神，對教師進(jìn)行培訓(xùn)。由以往的只注重結(jié)果，改為結(jié)果和過程并重。要學(xué)會(huì)自己去尋找問題的答案，而不是等待老師提供答案。要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。也可能是學(xué)生的差異造成的。這次基礎(chǔ)教育課程改革，教師是關(guān)鍵。*mey對*魏老師說：改革是不是也帶來一些混亂。*可憐的學(xué)生么~奮起吧對*魏老師說：以后我們的教育體制是向美國那方面發(fā)展呢？還是像韓國那方面發(fā)展。*mey對*魏老師說：完全否定應(yīng)試教育是不是也是不對的？*魏老師對*mey說：我覺得應(yīng)試教育應(yīng)該否定，但傳統(tǒng)教育不能否定。*黑暗執(zhí)政官對*rubyyue說：可是中國教育體制有問題。*~蕭零~對*韓雨—說：沒用的東西學(xué)得比外國多。*黑暗執(zhí)政官對*SayTian說：你不要總崇洋媚外！雖然外國的教育體制比咱們的發(fā)達(dá)，但是也不一定不存在弊??！*魏老師對*韓雨—說：日本學(xué)生的學(xué)力不如中國學(xué)生。*mey對*魏老師說：現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育改革中有什么弊病。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃埽岣邔W(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以教師自己要給自己“充電”，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才不至于被社會(huì)淘汰。從事基礎(chǔ)教育工作的老師應(yīng)更多的體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，成功的一堂課，或者說成功的一次互動(dòng)合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)蹲下身來欣賞學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)在需求，了解學(xué)生的心理，善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊，相信學(xué)生的能力，滿足學(xué)生的知識(shí)需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，平等對待每一位學(xué)生。教育的根本目的是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。我國為什么要進(jìn)行課程改革？眾所周知，每個(gè)時(shí)代的教育方式的確立是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但隨著改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)體制的變化，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)的更新越來越短，面對這些新問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有諸多不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。過去的教學(xué)方式是有許多弊病的，如強(qiáng)調(diào)共性，忽視個(gè)性，重視知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程。在基礎(chǔ)教育的改革中,要求新課程使學(xué)校的管理模式發(fā)生變化，使教師的教育理念、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、教師“教”的行為發(fā)生變化，重要的是使學(xué)生“學(xué)”的方式發(fā)生變化。教師要真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂上的各種情況，遵循學(xué)生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。尊重每一位學(xué)生的想法，不管對與錯(cuò)不給出批評(píng)，應(yīng)該給予更多的贊揚(yáng)和默許，一些錯(cuò)誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。在學(xué)習(xí)教育綜合改革的過程中，我深深地感受到基礎(chǔ)課程改革即將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也將改變教師的教學(xué)生活和教學(xué)理念，以及師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中寓教于學(xué)。*魏老師對*mey說：我覺得，主要問題是教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。*韓雨—對*魏老師說：有用的東西學(xué)得比中國學(xué)生多。*rubyyue對*黑暗執(zhí)政官說：中國學(xué)生也很好。*黑暗執(zhí)政官對*rubyyue說：對學(xué)生有影響。傳統(tǒng)教育中有很多有優(yōu)秀的東西應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。*魏老師對*可憐的學(xué)生么~奮起吧說：我覺得不是的，但要學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的方面。*魏老師對*mey說：剛開始混亂是正常的。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要經(jīng)過很多層次。不一定是老師的教學(xué)方法造成的。*mey對*魏老師說：學(xué)生如何適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革。*風(fēng)之刃對*魏老師說：您覺得現(xiàn)在的考試制度是否合理？ *魏老師對*風(fēng)之刃說：不盡合理，需要改革。甚至更注重過程。培訓(xùn)既包括學(xué)科培訓(xùn)，還包括通識(shí)培訓(xùn)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的差異。因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)不同。*風(fēng)之刃對*陳weiguo1952說：還有實(shí)踐能力。*陳weiguo1952對*風(fēng)之刃說：我想學(xué)校如何建立客觀有效的評(píng)價(jià)機(jī)制非常重要，而現(xiàn)行的評(píng)價(jià)機(jī)制往往導(dǎo)致教師并不真正重視素質(zhì)教育，也不重視教育方法的改革。*黑暗執(zhí)政官對*陳weiguo1952說：要慢慢來是對的，可是也要有一個(gè)目標(biāo)吧！*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：是，教育的改革絕不是短暫時(shí)間里可以解決的，需要一個(gè)過程，只是這個(gè)過程被人為延長了。或者說是這次課程改革的重要理論依據(jù)之一。很多理念在大班中很難實(shí)現(xiàn)。建構(gòu)主義理論的許多觀點(diǎn)，的確值得我們好好學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義還認(rèn)為，在認(rèn)知策略上，學(xué)生具有的策略與教師認(rèn)為他們應(yīng)該具有的策略不同，學(xué)生學(xué)習(xí)某課文的目的與教師認(rèn)為其應(yīng)有的目的不同，學(xué)生對教師認(rèn)為的重點(diǎn)不一定感興趣，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解與教師認(rèn)為他們應(yīng)該理解的也不盡相同，學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教師認(rèn)為他們應(yīng)該有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不相同，造成教師在教學(xué)工作中達(dá)不到理想的結(jié)果。*黑暗執(zhí)政官對*陳weiguo1952說：有時(shí)候老師上課來得晚了，耽誤了時(shí)間，肯定要拖堂的。當(dāng)我面向黑板寫字的時(shí)候，背后是探索智慧的學(xué)生。*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：不對，拖堂絕不是客觀原因，是教師主觀上的問題。而利用更多的時(shí)間組織學(xué)生研究問題，研究方法可能比講課45分鐘效果更好。只有二者形成了合力，教育質(zhì)量才能真正提高。*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：我其實(shí)也很一般，只是我在教學(xué)過程中經(jīng)?；貞涀约涸趯W(xué)生時(shí)代所遇到的問題，這些問題，我不想再犯我的老師們犯過的錯(cuò)誤而已。*apple97220對*魏老師說：關(guān)于新課程改革，我不想談教師，想談?wù)剬W(xué)生，覺得現(xiàn)在的學(xué)生好像受家長的影響太深，他們無法及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念。*apple97220對*魏老師說：謝謝，可能我們?nèi)狈ο蚣议L解釋新課程的必要性。*apple97220對*魏老師說：可是評(píng)價(jià)一下子確實(shí)很難改革，因?yàn)檫@是一個(gè)很大系統(tǒng)的問題。只要考試評(píng)