【正文】 說：因為這個理論可以解釋我國現(xiàn)在課程改革的許多新理念。*黑暗執(zhí)政官對*陳weiguo1952說：可是怎么改革呢？～大家都適應了現(xiàn)在的形勢。*陳weiguo1952對*風之刃說：現(xiàn)在我國教育的實際問題是學生高分低能問題并沒有得到有效的解決，這也體現(xiàn)了一個教育的質量觀問題。所以我認為當前的教育改革，教材改革雖然必要，但老師的教育教學素質的提高可能更重要。對每一個問題，不同的學生可能會有不同的答案。*魏老師對*陳weiguo1952說：關鍵還在于教師。*mey對*魏老師說：如果老師不適應新的教材，怎么辦？*魏老師對*mey說：結合基礎教育課程改革精神，對教師進行培訓。由以往的只注重結果，改為結果和過程并重。要學會自己去尋找問題的答案，而不是等待老師提供答案。要發(fā)展學生的個性。也可能是學生的差異造成的。這次基礎教育課程改革，教師是關鍵。*mey對*魏老師說：改革是不是也帶來一些混亂。*可憐的學生么~奮起吧對*魏老師說：以后我們的教育體制是向美國那方面發(fā)展呢？還是像韓國那方面發(fā)展。*mey對*魏老師說：完全否定應試教育是不是也是不對的？*魏老師對*mey說：我覺得應試教育應該否定，但傳統(tǒng)教育不能否定。*黑暗執(zhí)政官對*rubyyue說：可是中國教育體制有問題。*~蕭零~對*韓雨—說：沒用的東西學得比外國多。*黑暗執(zhí)政官對*SayTian說：你不要總崇洋媚外！雖然外國的教育體制比咱們的發(fā)達，但是也不一定不存在弊?。?魏老師對*韓雨—說：日本學生的學力不如中國學生。*mey對*魏老師說：現(xiàn)在的基礎教育改革中有什么弊病。多年來我校綜合實踐活動課注重以下幾方面： 積極倡導學生自主選擇、主動參與活動；重視綜合實踐活動課與其它學科的整合；重視對學生參與實踐活動的評價；培養(yǎng)了師生的多種實踐能力。規(guī)定每人每學期上一節(jié)研究課，通讀一本教育專著，研究一位當代教育名人，撰寫5000字以上的讀書筆記或心得體會。短短的1個小時時間讓學生充分展示了自己的能力，成為了學生們向往盼望的樂園。①充分挖掘校本資源：我校教師王細堂在書法方面造詣深厚，自己也很酷愛，學校在一－四年級開設了寫字課、還不定期安排他給全校師生進行書法講座。開展了家長學校、家長進校聽課、校長接待日、教學公開日等活動，拉近了家校之間的距離。課改年段對學生評價的新舉措帶動了全校師生投入到這項活動中。內容綜合各個學科，涵蓋學生的學習態(tài)度、學習意志力、創(chuàng)新思維、思想品德等多方面的指標，讓每個學生都能在這其中找到自己可能獨樹一幟的方向。運用激勵性評價手段，關鍵在于找準學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)和鋪捉學生的閃光點。學生成長記錄袋中有學生平時最工整最準確的作業(yè)；有最流暢最優(yōu)美的作文；有最具創(chuàng)意最具想象的繪畫作品；有任課老師和班主任鼓勵個性，促其成長的話語；有父母雙親、親戚朋友“搖旗吶喊”的“助威”；還有獲得的各種獎勵等等，這些發(fā)展變化的資料，使學生感受到了自己的不斷成長與進步，并認識到自己的天賦和能力，從而促進自身的不斷發(fā)展。d、交流與反思，積極與學生、家長、校長、同事交流和溝通，能對自己的教育觀念，教育教學進行反思并制定改進計劃。改革評價機制：“評價”是課程實施的一個重要環(huán)節(jié)，起著重要的導向和質量監(jiān)控的作用，為此，我們在新課程的評價方面做出了積極的嘗試：①學校管理制度以人為本，制定校級骨干、學科帶頭人評價辦法，激勵教師立足崗位求發(fā)展，超越自我求創(chuàng)新。在這樣的良性循環(huán)的“磨課”中，逐步提高教師的素養(yǎng)和業(yè)務水平。由此，我們形成了富有本校特色的“家常課”教研風格。在這樣的環(huán)境中，師生關系融洽，教學相宜相長，學生的自尊心、自信心和學習的興趣在教師真誠的鼓勵中不斷增強，優(yōu)點和長處不斷鞏固和發(fā)展。在人的一生中，需要學習的知識極其廣博，有自然科學、社會科學、以及文藝、體育、勞動等諸多方面的技能。應該用差異的眼光評價學生，用開放發(fā)展的眼光來看待學生的發(fā)展。在新課改的浪潮中，我們常常感到那柏拉圖式的教育境界時隱時現(xiàn)，怎樣拉近迷霧重重的教育現(xiàn)狀與我們力圖企及的教育理想呢？我們沒有捷徑，惟有靠鍥而不舍、踏踏實實的教研實踐。學校積極組織教師參加各級各類組織的新課程培訓，做到“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”。一、課程改革，理念先行成立課程改革領導小組。第一篇：基礎教育改革經(jīng)驗交流基礎教育改革經(jīng)驗交流井陘縣孫莊鄉(xiāng)北防口小學2007年9月，新課程教學改革的實驗研究在我校全面展開，四年來的求索之路，陽光與風雨并存。學校成立了由校長、教務主任、教研組長、骨干教師為核心的課程改革領導小組，由教務處專門負責課改工作。使培訓工作為教師理念的變革奠定良好的基礎。我們著重進行了以下的探索：打造快樂高效的課堂教學在課改實踐過程中，各種教育思想與教學風格在我們的腦海中碰撞，大家都在思索：怎樣才能超越自我，促進專業(yè)化成長？如何提升教育教學的生命價值？如何激勵學生在體驗成功中成長？……①課改工作與課題研究工作緊密結合我校有著重視課題研究的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們有意識地將課改工作與小課題研究緊密結合起來。通過真正的因材施教，使不同的學生有差異的發(fā)展，用發(fā)展的眼光接受學生的差異發(fā)展。每一位學生都是一個鮮活的個體，各有思想、各有所好、各有特長。同一個班級中，學生各得所學，各具所長，良性發(fā)展，為將來成為社會所需的人才打下堅實基礎。學校要求每位教師每學期都要在本校上一節(jié)“家常課”，在“家常課”的研討中，先由指定教師單獨備課,進行試講。學校引導教師愿意、敢于把課堂中真實存在的問題暴露出來，有針對地進行反思與調整。為徹底根除長期以來形成的“以學生分數(shù)評定教師的優(yōu)劣”的錯誤標準，進一步推進素質教育鼓勵教師，在教育教學改革中不斷創(chuàng)新，提高學校整體教育教學水平，從2008年開始推行新的教師評價辦法：a、遵守職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，積極上進具有奉獻精神。大大地調動了教師的工作積極性，使教師感受到有壓力、又有動力，在教育中不斷反思、分析、不斷成長。很多家長也參與到學校評價作業(yè)中來，在家中為孩子設計了成長展示頁，紅花記錄臺，還有許多細心的家長為孩子寫起了成長日記，在他們的成長日記中，我們不難發(fā)現(xiàn)家長的育兒觀念也在悄然發(fā)生變化，他們不再計較孩子考了多少分，（這與學校教師對學生評價理念的轉變有直接關系）更關心的是孩子的上課思維是否活躍，愛不愛提問題，與同學想處得怎樣，跟鄰居朋友是否友好，家庭輔導不僅僅是教材內容，更多注重的是培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，練孩子的思維能力，關注孩子各方面點點滴滴的進步。褒獎學生最長處、最亮點，讓評價語觸及到學生情感深處，使學生內心深處有所震撼。我們在活動過程中，在學期初就引導學生制定計劃，有目的地朝著自己感興趣的方向努力，留心整理相關資料，老師給予適時的提醒與鼓勵，期末時由學生自己上報材料與希望獲得的獎項，再由學校組織政教處、教務處進行評選?！岸嘁话押饬康某咦?，學生就多一條成功之路”的經(jīng)驗在全州進行交流。2009年，還成立了“家長監(jiān)督委員會”，進一步發(fā)揮家長幫教、促教、督教的作用。學校食堂聘用的大師傅姜忠海擅長拉二胡，學校請他為器樂興趣小組做指導，培養(yǎng)了一批小小二胡演奏員。指導老師開學初要定出活動計劃、課時安排、學期末上交活動總結、學生考勤表及優(yōu)秀學員名單。貼近生活的綜合實踐活動我校一直以來對綜合實踐活動課都非常重視和關注。三、困惑與求索豐收的碩果是甜美的，然而我們依然清醒地意識到伴隨著的困惑與不足，在課改課堂中出現(xiàn)的教學目標虛化，教學內容泛化，評價繁化，師生負擔過重等問題；配套的教具沒有，教輔資料很少，給老師們的學造成一定的困難；大班制的現(xiàn)象比較嚴重，給課堂上學生開展活動、探究、交流和評價改革造成影響，這些問題不是朝夕之間所能解決的，課改的漫漫長路還需要我們不停地求索與付出，惟有在不斷地努力中，我們才能一步一個腳印地向前邁進。*魏老師對*mey說：我覺得，主要問題是教師的教學方式與學生的學習方式。*韓雨—對*魏老師說：有用的東西學得比中國學生多。*rubyyue對*黑暗執(zhí)政官說：中國學生也很好。*黑暗執(zhí)政官對*rubyyue說：對學生有影響。傳統(tǒng)教育中有很多有優(yōu)秀的東西應該繼承和發(fā)揚。*魏老師對*可憐的學生么~奮起吧說：我覺得不是的，但要學習別人先進的方面。*魏老師對*mey說：剛開始混亂是正常的。因為課程標準的實施要經(jīng)過很多層次。不一定是老師的教學方法造成的。*mey對*魏老師說：學生如何適應基礎教育改革。*風之刃對*魏老師說：您覺得現(xiàn)在的考試制度是否合理？ *魏老師對*風之刃說：不盡合理，需要改革。甚至更注重過程。培訓既包括學科培訓，還包括通識培訓。教師應該尊重學生的個性，尊重學生的差異。因為他們的經(jīng)驗不同。*風之刃對*陳weiguo1952說：還有實踐能力。*陳weiguo1952對*風之刃說：我想學校如何建立客觀有效的評價機制非常重要，而現(xiàn)行的評價機制往往導致教師并不真正重視素質教育，也不重視教育方法的改革。*黑暗執(zhí)政官對*陳weiguo1952說：要慢慢來是對的，可是也要有一個目標吧！*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：是，教育的改革絕不是短暫時間里可以解決的，需要一個過程，只是這個過程被人為延長了?；蛘哒f是這次課程改革的重要理論依據(jù)之一。很多理念在大班中很難實現(xiàn)。建構主義理論的許多觀點，的確值得我們好好學習。建構主義還認為，在認知策略上，學生具有的策略與教師認為他們應該具有的策略不同，學生學習某課文的目的與教師認為其應有的目的不同，學生對教師認為的重點不一定感興趣，學生對實驗結果的理解與教師認為他們應該理解的也不盡相同，學生實際的認知結構與教師認為他們應該有的認知結構不相同，造成教師在教學工作中達不到理想的結果。*黑暗執(zhí)政官對*陳weiguo1952說：有時候老師上課來得晚了，耽誤了時間，肯定要拖堂的。當我面向黑板寫字的時候，背后是探索智慧的學生。*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：不對，拖堂絕不是客觀原因，是教師主觀上的問題。而利用更多的時間組織學生研究問題，研究方