【正文】 變化。*mey對*魏老師說：有沒有出現(xiàn)因改革反而使學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降的現(xiàn)象？*魏老師對*mey說：我覺得沒有，即使有也只有兩種可能，一種是考試的內(nèi)容和方式不合適，一種是改革的成果暫時還沒有體現(xiàn)出來。*mey對*魏老師說：家長如何看待基礎(chǔ)教育改革？*魏老師對*mey說：家長更多地是擔(dān)心孩子的考試成績。*魏老師對*apple97220說：評價(jià)制度不改革，教師的積極性沒法調(diào)動起來。*魏老師對*apple97220說：我能理解。譬如，人教社的培訓(xùn)方式就有三種：面對面培訓(xùn)、電視培訓(xùn)和發(fā)放培訓(xùn)包。所以我主張教師首先要有銳意改革的決心，并勇于探索，才有可能先在自己的課堂上找到解決問題的辦法。*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：上課是必要的，但教師應(yīng)該知道如何上課，學(xué)生也應(yīng)該知道如何聽課。*陳weiguo1952對*聊天室管理員說：是的，其實(shí)教師完全沒有必要講課45分鐘，真正有效的語言大概有20分鐘左右就可以了。你的想法很好，如果老師都能像你一樣我覺得改不改革都無所謂了。*黑暗執(zhí)政官對*聊天室管理員說：我覺得我們老師就不容易，有時候講不完了就會下節(jié)課再說，決不拖堂！*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：其實(shí)上課是對教師的考試，我有一句格言：當(dāng)我向?qū)W生講課的時間，面前是渴求知識的學(xué)生。*聊天室管理員對*陳weiguo1952說：支持，而且學(xué)生會有反感。再比如，建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是，對于世界的理解卻是由我們每個人自己決定的。發(fā)揮其長處，克服其短處。我國的班級人數(shù)比較多。*魏老師對*mey說：因?yàn)檫@個理論可以解釋我國現(xiàn)在課程改革的許多新理念。*黑暗執(zhí)政官對*陳weiguo1952說：可是怎么改革呢？～大家都適應(yīng)了現(xiàn)在的形勢。*陳weiguo1952對*風(fēng)之刃說：現(xiàn)在我國教育的實(shí)際問題是學(xué)生高分低能問題并沒有得到有效的解決，這也體現(xiàn)了一個教育的質(zhì)量觀問題。所以我認(rèn)為當(dāng)前的教育改革，教材改革雖然必要，但老師的教育教學(xué)素質(zhì)的提高可能更重要。對每一個問題，不同的學(xué)生可能會有不同的答案。*魏老師對*陳weiguo1952說：關(guān)鍵還在于教師。*mey對*魏老師說：如果老師不適應(yīng)新的教材，怎么辦？*魏老師對*mey說：結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革精神，對教師進(jìn)行培訓(xùn)。由以往的只注重結(jié)果，改為結(jié)果和過程并重。要學(xué)會自己去尋找問題的答案，而不是等待老師提供答案。要發(fā)展學(xué)生的個性。也可能是學(xué)生的差異造成的。這次基礎(chǔ)教育課程改革，教師是關(guān)鍵。*mey對*魏老師說：改革是不是也帶來一些混亂。*可憐的學(xué)生么~奮起吧對*魏老師說：以后我們的教育體制是向美國那方面發(fā)展呢？還是像韓國那方面發(fā)展。*mey對*魏老師說：完全否定應(yīng)試教育是不是也是不對的？*魏老師對*mey說：我覺得應(yīng)試教育應(yīng)該否定，但傳統(tǒng)教育不能否定。*黑暗執(zhí)政官對*rubyyue說：可是中國教育體制有問題。*~蕭零~對*韓雨—說：沒用的東西學(xué)得比外國多。*黑暗執(zhí)政官對*SayTian說：你不要總崇洋媚外！雖然外國的教育體制比咱們的發(fā)達(dá)，但是也不一定不存在弊病！*魏老師對*韓雨—說：日本學(xué)生的學(xué)力不如中國學(xué)生。*mey對*魏老師說：現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育改革中有什么弊病。而要使自己強(qiáng)大起來，我們找到的辦法、出路只能是向西方那些強(qiáng)大的國家學(xué)習(xí)。我們說我們的教育是從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，意味著我們處在人類文明發(fā)展第二階段的教育向人類文明發(fā)展的第三階段教育的轉(zhuǎn)變。但封建文明階段中心和高峰是在東方，中國是該文明階段的高峰，特別是我們曾有過的漢唐盛世。但是奴隸制文明階段就實(shí)際范圍來說，它的高峰、高潮、中心是在歐洲形成的，中國雖然也經(jīng)過了奴隸制文明，但在世界范圍內(nèi)，它不是奴隸制文明的高峰。而在這期間，世界形勢發(fā)生了巨大的變化，這個變化按照我的看法就是資本主義生產(chǎn)方式的誕生和逐步地成熟，世界資本主義生產(chǎn)方式的產(chǎn)生應(yīng)該從15世紀(jì)末到16世紀(jì)，特別是經(jīng)過17世紀(jì)到18世紀(jì)發(fā)展到成熟的階段，到了成熟階段，他的經(jīng)濟(jì)上有了非常強(qiáng)大的實(shí)力，軍事上有了強(qiáng)大的實(shí)力，經(jīng)濟(jì)和軍事的實(shí)力配合起來，進(jìn)入到資本主義的發(fā)展從本國向世界擴(kuò)張的這樣一個階段，這個時期從19世紀(jì)初開始，這個時期是我國歷史發(fā)展中遇到的一個世界形勢的變化和中國自身的問題交錯在一起產(chǎn)生的一個重大的歷史事件就是1840年鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)。我這里講的我們國家教育改革的背景從歷史上我覺得應(yīng)該有一點(diǎn)了解，我們講的教育改革從我們國家來說實(shí)際是指從我們國家的傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，是這樣一個轉(zhuǎn)變，對教育一次又一次的改革，這個改革的最終實(shí)現(xiàn)是從中國的傳統(tǒng)教育向中國的現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，那么中國的傳統(tǒng)教育有非常悠久的歷史，也積累了非常豐富的歷史遺產(chǎn)，也曾經(jīng)在歷史發(fā)展的某一階段站在世界教育的前列。這次整個活動是關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革方面的，說實(shí)話，我對課程改革沒有專門的研究，只是聽到一些情況，看到一些情況，有一些想法，但是，只靠聽到的、看到的這么一點(diǎn)想法就對基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)表什么看法的話，我沒有那樣的膽量。所以我想把我要講的問題稍微放大一點(diǎn)，就基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展當(dāng)中的一些問題講一點(diǎn)自己的看法。從19世紀(jì)初開始，歷史上的發(fā)展大概是明末清初，從這兒開始，我們中國的整個傳統(tǒng)社會日漸走向衰弱，教育也是越來越空虛、衰敗。鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)一方面標(biāo)志著我國傳統(tǒng)社會向近代、現(xiàn)代轉(zhuǎn)變的一個分界線，它本身意味著中國自身的社會，包括文化教育的衰弱；同時也是世界新興的一種生產(chǎn)方式，包括他的文化教育的進(jìn)一步的發(fā)展。說到奴隸制文明，我們很自然地就會想到古希臘文明、古羅馬文明兩個文明階段，歐洲是中心。在19世紀(jì)以后，人類文明進(jìn)入了第三個文明時期，就是資本主義文明時期。這個轉(zhuǎn)變在我們國家來說它不是自然的從我們自身的第二個文明階段內(nèi)部自然地轉(zhuǎn)向了人類文明的第三個階段，而是外國列強(qiáng)的侵略迫使我們進(jìn)入人類文明的第三個階段，是迫不得已的無奈選擇。列強(qiáng)侵略我們,我們還要拜他們?yōu)閹?向他們學(xué)習(xí),他們既是我們的敵人,又是我們的老師,這個矛盾相當(dāng)尖銳。*魏老師對*mey說：我覺得，主要問題是教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。*韓雨—對*魏老師說：有用的東西學(xué)得比中國學(xué)生多。*rubyyue對*黑暗執(zhí)政官說：中國學(xué)生也很好。*黑暗執(zhí)政官對*rubyyue說：對學(xué)生有影響。傳統(tǒng)教育中有很多有優(yōu)秀的東西應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。*魏老師對*可憐的學(xué)生么~奮起吧說：我覺得不是的，但要學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的方面。*魏老師對*mey說：剛開始混亂是正常的。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要經(jīng)過很多層次。不一定是老師的教學(xué)方法造成的。*mey對*魏老師說：學(xué)生如何適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革。*風(fēng)之刃對*魏老師說：您覺得現(xiàn)在的考試制度是否合理？ *魏老師對*風(fēng)之刃說：不盡合理，需要改革。甚至更注重過程。培訓(xùn)既包括學(xué)科培訓(xùn)，還包括通識培訓(xùn)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的差異。因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)不同。*風(fēng)之刃對*陳weiguo1952說：還有實(shí)踐能力。*陳weiguo1952對*風(fēng)之刃說：我想學(xué)校如何建立客觀有效的評價(jià)機(jī)制非常重要，而現(xiàn)行的評價(jià)機(jī)制往往導(dǎo)致教師并不真正重視素質(zhì)教育，也不重視教育方法的改革。*黑暗執(zhí)政官對*陳weiguo1952說：要慢慢來是對的，可是也要有一個目標(biāo)吧！*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：是，教育的改革絕不是短暫時間里可以解決的，需要一個過程，只是這個過程被人為延長了?；蛘哒f是這次課程改革的重要理論依據(jù)之一。很多理念在大班中很難實(shí)現(xiàn)。建構(gòu)主義理論的許多觀點(diǎn)，的確值得我們好好學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義還認(rèn)為，在認(rèn)知策略上，學(xué)生具有的策略與教師認(rèn)為他們應(yīng)該具有的策略不同，學(xué)生學(xué)習(xí)某課文的目的與教師認(rèn)為其應(yīng)有的目的不同，學(xué)生對教師認(rèn)為的重點(diǎn)不一定感興趣，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解與教師認(rèn)為他們應(yīng)該理解的也不盡相同，學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教師認(rèn)為他們應(yīng)該有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不相同，造成教師在教學(xué)工作中達(dá)不到理想的結(jié)果。*黑暗執(zhí)政官對*陳weiguo1952說：有時候老師上課來得晚了，耽誤了時間，肯定要拖堂的。當(dāng)我面向黑板寫字的時候，背后是探索智慧的學(xué)生。*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：不對，拖堂絕不是客觀原因，是教師主觀上的問題。而利用更多的時間組織學(xué)生研究問題，研究方法可能比講課45分鐘效果更好。只有二者形成了合力，教育質(zhì)量才能真正提高。*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：我其實(shí)也很一般，只是我在教學(xué)過程中經(jīng)?；貞涀约涸趯W(xué)生時代所遇到的問題，這些