【正文】 三類：可回收垃圾：就是可以再生循環(huán)的垃圾。大量的廢棄的紙質(zhì)書籍、紙屑及廢舊電池等可以回收再循環(huán)利用。據(jù)平時(shí)觀察可以發(fā)現(xiàn)，校園垃圾的主要集中地點(diǎn)為食堂、宿舍、教學(xué)樓。”“不對(duì)，破布也是可回收垃圾。師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生：我能對(duì)垃圾進(jìn)行分類。師：是啊，你們真了不起。生：塑料袋、牛奶盒屬于可回收垃圾嗎？生：塑料袋是不可回收垃圾。生：我只能堅(jiān)持一兩天。（課件出示調(diào)查統(tǒng)計(jì)表格）。生：這是我們的學(xué)校嗎？視頻里放出來(lái)特別美。生：欣賞《我們美麗的校園》視頻片段。小競(jìng)賽：制作回收紙盒收集特殊教室的特殊垃圾，尤其是廢舊電池和過(guò)期藥品等有害垃圾。宣讀《垃圾分類，潔凈校園倡議書》?？傮w上看，在教學(xué)區(qū)的垃圾以廢紙為主，數(shù)量所占比例較高，在食堂主要是餐飲垃圾。，潛移默化地產(chǎn)生時(shí)刻關(guān)注垃圾回收問(wèn)題，并提高垃圾分類的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。二、設(shè)計(jì)理念本課所涉及的是環(huán)境保護(hù)的教育問(wèn)題，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解校園垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力及環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)環(huán)保問(wèn)題嚴(yán)重與緊迫性，我設(shè)計(jì)了垃圾分類活動(dòng)。每個(gè)教室都分配有可回收垃圾和不可回收垃圾兩個(gè)垃圾桶，能夠自覺(jué)自主地投放垃圾到垃圾桶的同學(xué)在丟垃圾時(shí)卻缺乏垃圾分類意識(shí)，隨意丟棄，所以這兩個(gè)垃圾桶并沒(méi)用充分地發(fā)揮自身的作用。，我校面臨拆遷，校園環(huán)境受周邊環(huán)境影響欠整潔。我校每學(xué)期都把“培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)”作為重頭戲?qū)W(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。，是錯(cuò)放地方的資源。這也無(wú)形中助長(zhǎng)了同學(xué)們的一些不良行為習(xí)慣，無(wú)老師或同學(xué)監(jiān)督而垃圾桶又離得遠(yuǎn)的情況下，隨手丟棄廢物，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)與實(shí)際行動(dòng)存在著很大的差異。為提高同學(xué)們的意識(shí)，規(guī)范同學(xué)們的行為習(xí)慣，還美麗的校園干凈整潔。通過(guò)垃圾分類的教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生親身體驗(yàn)到垃圾分類真實(shí)的情況，更意識(shí)到社會(huì)環(huán)保問(wèn)題的嚴(yán)峻性，增強(qiáng)了自己的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)使學(xué)生掌握了如何去了解事物的方法。四、活動(dòng)地點(diǎn)教室五、活動(dòng)準(zhǔn)備、風(fēng)景校園垃圾分類調(diào)查、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查；、在宣傳區(qū)擺放展板和海報(bào)介紹垃圾圍城和校園垃圾分類的現(xiàn)狀、垃圾的種類和分類標(biāo)準(zhǔn)。2）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查在召開(kāi)這次主題活動(dòng)課之前，進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。實(shí)踐活動(dòng)：在校門口放置可回收與不可回收兩種標(biāo)識(shí)垃圾桶。評(píng)出前10%作為獲獎(jiǎng)?wù)撸傻美诸愓乱幻?。師：視頻播放的是什么呀？生：學(xué)校。師：其實(shí)我們的校園很美麗，校園就是我們的家園。同學(xué)們都知道我們要保護(hù)校園環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。師：我們?cè)撊绾螐纳磉叺氖伦銎?，真正為潔凈的校園出一份力呢？請(qǐng)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)黃紫怡同學(xué)對(duì)我們發(fā)出的倡議！黃紫怡宣讀《垃圾分類，潔凈校園倡議書》師：今天就讓我們和黃紫怡同學(xué)一起，從校園的垃圾分類做起吧！我在校園門口放置了可回收和不可回收兩個(gè)垃圾桶，請(qǐng)大家將從家里帶來(lái)的垃圾按照分類準(zhǔn)確地放入垃圾桶中。牛奶盒雖然是紙做的，可是它被污染了，就屬于不可回收垃圾?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把自己做的回收紙盒拿出來(lái)吧，讓我們來(lái)比一比誰(shuí)做的回收紙盒最有創(chuàng)意、最實(shí)用、最美觀。生：我們以后也可以按照今天的方法對(duì)垃圾進(jìn)行分類，這樣就可以更好地保持校園的清潔。”“餐巾紙是可回收垃圾嗎？”在活動(dòng)過(guò)程中中，學(xué)生對(duì)于垃圾分類的方法是不明確的，特別是可降解與不可降解塑料袋的區(qū)分和歸屬。、數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)。，放置地點(diǎn)不合理，甚至垃圾箱時(shí)有破壞，而且有些垃圾箱清理不及時(shí)，部分學(xué)生并沒(méi)有作到垃圾丟進(jìn)垃圾箱，或者大多為直接堆在垃圾箱，平時(shí)在學(xué)校不難發(fā)現(xiàn)：校園中很難看到對(duì)垃圾的分類堆放，大多是各種垃圾都裝在一起在統(tǒng)一運(yùn)走。本身或材質(zhì)可再利用的紙類、硬紙板、玻璃、塑料、金屬、人造合成材料包裝。塑料類：廢容器塑料、包裝塑料等塑料制品、如各種塑料袋、塑料瓶、泡沫塑料、一次性塑料餐具、硬塑料等金屬類：如易拉罐、鐵皮罐頭盒、牙膏皮、廢電池、廢棄電子設(shè)備等。而從總體上看，根據(jù)垃圾種類和具體分布上看，教學(xué)區(qū)及圖書館的垃圾以廢紙為主，食堂垃圾主要是餐飲垃圾和剩菜剩飯，宿舍垃圾方面則以塑料食品包裝、果皮果核以及各種日用包裝為主。再者，就算有相關(guān)的講座貨宣傳，他們是否真的會(huì)積極認(rèn)真的參加。因此，我們一方面要加強(qiáng)對(duì)垃圾回收利用的宣傳和大力倡導(dǎo)，另一方面也要對(duì)回收知識(shí)和回收方法進(jìn)行切實(shí)有效的教育，使同學(xué)們進(jìn)行分類回收工作。其目的在于合理。而所謂的垃圾收集過(guò)程就是把已經(jīng)分好類的垃圾從排放源取出，送到指定的場(chǎng)所按類集中儲(chǔ)存，并等待回收利用的過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)在大學(xué)生群體中加強(qiáng)資源再生和利用的宣傳。⑵專人管理與學(xué)生共同管理相結(jié)合的原則。這項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，應(yīng)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，做到減少垃圾的制造，因?yàn)橛行├闹圃焓菍?duì)資源的浪費(fèi)。這樣的生活方式即環(huán)保又簡(jiǎn)單輕松，我們何樂(lè)而不為？垃圾回收再利用活動(dòng)，從小的方面來(lái)說(shuō)，關(guān)乎每個(gè)大學(xué)生的生活方式，從大的方面說(shuō)，與環(huán)保事業(yè)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。第一次回收后，再造紙可印制成書籍，稿紙，名片，便條等；第二次回收后，還可制成衛(wèi)生紙。這些廢電池都是能夠回收與再利用的，例如從鋰離子電池中回收金屬鈷和鋰。第三篇：校園垃圾分類《校園垃圾分類》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例一、活動(dòng)背景： 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，往往可以從捕捉學(xué)生提出的疑問(wèn)開(kāi)始。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、參觀訪問(wèn)、查找資料等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)信息的分析、整合能力。（3）、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。（三）、實(shí)施過(guò)程： 同學(xué)們根據(jù)自己的興趣，自由選擇想要探究的子課題，在自主自愿、自由組合的原則下，組成四個(gè)探究小組。分好小組以后，各個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，結(jié)合本小組研究課題，集體討論制定小組計(jì)劃。展開(kāi)采訪活動(dòng)，了解你所調(diào)查的垃圾桶的優(yōu)點(diǎn)，以及存在的不足。歸類整理，將資料中現(xiàn)行垃圾桶存在的問(wèn)題列出來(lái)。及時(shí)交流，相互合作，爭(zhēng)取讓改進(jìn)獲得成功。寫感受，寫清楚去哪些地方撿垃圾的，有何收獲。依據(jù)構(gòu)思，選擇材料，動(dòng)手制作垃圾桶，如遇到問(wèn)題可向家長(zhǎng)或老師請(qǐng)教。（小組活動(dòng)，師巡視）（師選取較快的兩組實(shí)物投影）（1）出示種類表：這是我隨機(jī)抽取的兩組調(diào)查結(jié)果，你們的統(tǒng)計(jì)和他們的差不多嗎？從這張表中，你可以得什么信息？（人們主要產(chǎn)生哪幾類垃圾）（2）出示數(shù)量表：從這張表中，你又可以獲得什么信息？（每家平均每天產(chǎn)生多少垃圾）根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，好像數(shù)量并不多，你認(rèn)為呢？那就算一算一個(gè)月，一年，要產(chǎn)生多少？全班同學(xué)的家庭一年產(chǎn)生多少？（學(xué)生估算）如果這些垃圾不及時(shí)處理，我們的家，校園，住宅小區(qū)會(huì)變成什么樣？我們的城市都非常整潔、干凈，是誰(shuí)在收集處理這些垃圾呢？ 對(duì)，這得歸功于我們的城市美容師——環(huán)衛(wèi)工人，正是有了他們的辛勤勞動(dòng)，才使我們有了舒適的生活環(huán)境，讓我們把掌聲送給這些馬路天使吧。有問(wèn)題可以請(qǐng)老師幫忙。四、總結(jié)： 當(dāng)然課后你還可以選擇其他感興趣的問(wèn)題去研究，相信過(guò)不了多久，同學(xué)們一定會(huì)有好多成果，到時(shí)可別忘了讓老師和大家一起分享喲。1．分析來(lái)源（小組討論，得出結(jié)論）①由于社會(huì)的需求，塑料制品產(chǎn)量每年在不斷增加。2．?dāng)M定具體計(jì)劃： ①時(shí)間：2010年3月20日—2010年4月30日 ②地點(diǎn)：校內(nèi)、家中、市場(chǎng) ③過(guò)程：調(diào)查各處白色垃圾的種類、數(shù)量、分析其原因，討論其處理的有效辦法。四組：查閱資料，共同研究對(duì)策。其中有一個(gè)小組的調(diào)查情況是： 垃圾分類情況 戶數(shù) 所占百分率 原因 經(jīng)常分類的 1戶 10％ 因?yàn)槭茈娨?、?bào)紙宣傳的影響，知道垃圾分類的好處，垃圾應(yīng)當(dāng)分類。（六）、寫致全體師生的倡議書。３．平時(shí)隨見(jiàn)隨撿，放于指定地點(diǎn)。為了更好的展示自己的研究成果，各小組成員絞盡腦汁想出了各種形式新穎、內(nèi)容豐富的成果展示方式。笨笨熊組自編自演豐富多彩的文藝節(jié)目，上街宣傳保護(hù)環(huán)境。相信在不久的將來(lái)專家們一定會(huì)研制出更加完善，符合市場(chǎng)需求的塑料代替品及良好的處理方法。活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思 成果展示后，我們還采用自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的形式，多元化的評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)的態(tài)度、運(yùn)用的方法、活動(dòng)的收獲，活動(dòng)的反思等，并將評(píng)價(jià)的結(jié)果裝進(jìn)學(xué)生的