【正文】 __________________ 解析：本題考查的是兩個(gè)動(dòng)詞，答題時(shí)要考慮兩字本身在詩(shī)歌中的含義，其次要考慮兩字所運(yùn)用的修辭手法和作用。獨(dú)憐溪左右，十室九家貧。3．閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。問(wèn)：頷聯(lián)“陽(yáng)浮樹(shù)外滄江水”中的“浮”有什么表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?！咀ⅰ?①北首：向北。春 風(fēng) 王安石一馬春風(fēng)北首燕①，卻疑身得舊山川。(1)第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。郭門(mén)臨渡頭，村樹(shù)連溪口。例題還可參見(jiàn)金版教程 95頁(yè)(教師版173頁(yè))2010年重慶卷《菩薩蠻暮 江 吟白居易一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？?，在詩(shī)中指回望(釋含義)。答題示例： 南浦 別 白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。【提問(wèn)方式】]這一聯(lián)（句）中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？【提問(wèn)變體】某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問(wèn)題。（三）煉數(shù)量詞。寄越中諸友》），以“輕”字描狀夢(mèng)魂，化無(wú)形為有形，而且通之于表重量的觸覺(jué)，更是形容詞錘煉中通感的妙用。（二）煉形容詞。（《郊興》王勃）這句詩(shī)，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫(xiě)春雨，雨下的時(shí)間短，雨后日出，花上已沒(méi)有雨水，在日光照耀下更見(jiàn)滋潤(rùn)，所以說(shuō)“花光 濕”，這個(gè)“濕”字極為確切?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。這句詞詞少意多，一語(yǔ)三折。如果是望，就成了有意所為，而見(jiàn)字正寫(xiě)出了人與自然，乃至于宇宙之間的一種和諧?！巴笔?有意識(shí)的，而見(jiàn)是無(wú)意識(shí)地，自然地映入眼簾。能體會(huì)尋常詞語(yǔ)的內(nèi)涵，便是一種鑒賞能力。第一篇：古代詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)教案——語(yǔ)言及風(fēng)格專題【語(yǔ)文】古代詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)教案——語(yǔ)言及風(fēng)格專題高考要求的語(yǔ)言鑒賞主要著眼于一個(gè)“懂”字，即理解語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情和表達(dá)作用，并能體會(huì)語(yǔ)言美，作一定程度的評(píng)述，這里著重闡述如何理解詩(shī)歌的語(yǔ)言并作一定程度的評(píng)析。（一）煉動(dòng)詞。用一個(gè)“望”字，人與自然之間是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人仿佛在自然之外，自然成了人觀照的對(duì)象。而且陶潛說(shuō)：“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，這種 返，覺(jué)解程度是很高的已經(jīng)不是自然境界，而是一種很高的境界。云、月、花、影四字寫(xiě)了三物四景，中間又用破、來(lái)、弄三字寫(xiě)出三種連續(xù)的動(dòng)態(tài)：云破 而有月來(lái)，月來(lái)而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝隨風(fēng)搖動(dòng)、撫弄花影的幽雅姿態(tài)。例1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。例3：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說(shuō)“光”字有情。例1：“雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。修飾語(yǔ)－大部分為形容詞，也有副詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例1：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”，鄭谷把僧齊己的《早梅》詩(shī) 中的“數(shù)枝開(kāi)”，改為“一枝開(kāi)”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧?，不必贅述。【解答分析】古人作?shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。一看腸一斷，好去莫回頭。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。北固題壁》。白水明田外，碧峰出山后。答________________________________________________________________________________ 答：分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩(shī)人極目“野望”所見(jiàn)的景色：田野外河水上漲，在陽(yáng)光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽(yáng)照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次（釋含義、描景象）。陽(yáng)浮樹(shù)外滄江水，塵漲原②頭野火煙。燕，今北京市，時(shí)為遼國(guó)都城。答________________________________________________________________________________ 答案：春風(fēng)吹拂，江面水波蕩漾；陽(yáng)光普照，江水波光粼粼。晚 望 [清]鄭 珍向晚古原上，悠然太古春。問(wèn)：這首詩(shī)字面平易，卻實(shí)有刻煉之功。答案：鳥(niǎo)兒隱沒(méi)于碧空之中，卻說(shuō)被藍(lán)天白云收了進(jìn)去；農(nóng)人田間穿行勞作，卻說(shuō)被翠綠的稻秧送了出來(lái)（釋含義、描景象）。天闊鳥(niǎo)行②疑沒(méi)草，地卑江勢(shì)欲沉山。問(wèn)：這首詩(shī)最后一句哪一個(gè)字錘煉得最好？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。誰(shuí)家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？更入幾重離別恨，江南歧路洛陽(yáng)城。這里的“詩(shī)眼”、“詞眼”，就是指詩(shī)歌中提挈全篇、精練傳神的字詞?！边@一個(gè)“瘦”字便是全篇的詞眼。在閱讀中，發(fā)現(xiàn)并評(píng)析“題眼”，可以幫助體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。這首詩(shī)描寫(xiě)了一位英勇無(wú)比的將軍形象?！咎釂?wèn)方式】某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？【提問(wèn)變體】這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么？或某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的理由是什么？【解答分析】古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(析效果)。注：此詩(shī)是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。（2005年江蘇卷）竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李益微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。注：苗發(fā)、司空曙是李益詩(shī)友。三三兩兩釣魚(yú)舟，島嶼正清秋。答________________________________________________________________________________ 答案：全詞圍繞“憶”展開(kāi)對(duì)西湖美景的描寫(xiě)，經(jīng)“憶”字提示，下文便從現(xiàn)實(shí)中脫開(kāi)，轉(zhuǎn)入回憶。示例：(2009年高考天津卷)閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。但令無(wú)剪伐，會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)。③帙：包書(shū)的布套。【提問(wèn)方式】請(qǐng)賞析某句。(2)從表達(dá)技巧的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言要善于賞析其語(yǔ)言風(fēng)格。（點(diǎn)情境）詩(shī)歌總領(lǐng)課第二首詩(shī)2011年天津卷《驟雨》中第二問(wèn)就是賞句型。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。答________________________________________________________________________________ 答案：這兩句從聲與色的角度描寫(xiě)了山泉的情態(tài)。這兩句與前兩句先抑后揚(yáng)。（6分）曉至湖㈠上 [清]歷鶚出郭曉色微，臨水人意靜。安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景㈢。問(wèn)： 請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影”進(jìn)行賞析。（其它看法，言之成理亦可。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。（5分）答________________________________________________________________________________ 答案：詩(shī)人客居外地，以詩(shī)自?shī)剩^賞杏花，此種生活是苦是樂(lè)，是喜是悲，詩(shī)中并未直接道出，給讀者留下了想象空間（描景象）。如李白之詩(shī)清新飄逸，杜甫之詩(shī)沉郁頓挫，陶淵明之詩(shī)沖淡平和，王維之詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，韓愈 的詩(shī)深?yuàn)W險(xiǎn)怪，白居易的詩(shī)通俗鮮明。桃花流水窅然去，別有天地非人間。“心自閑”三字，既是山居心情的寫(xiě)照，更表明“棲碧山”的妙處在“悠然心會(huì)”?！咎釂?wèn)方式】這首詩(shī)（詞）在語(yǔ)言上有何特色？【提問(wèn)變體】這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)?！狙a(bǔ)充】1浪漫主義:善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求,常用夸張手法,語(yǔ)言熱情奔放,想象瑰麗神 奇，代表詩(shī)人李白。如,李清照長(zhǎng)于婉約詞,也有“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”的豪放詞；蘇軾以“大江東去”的豪放著稱,卻有“十年生死兩茫?！薄叭痹聮焓柰?漏斷人初靜”這般凄惋之作。答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(明特色)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。示秬秸① 張耒北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也。北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。問(wèn)：這首詩(shī)的寫(xiě)景敘事，平實(shí)而富有韻味，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。如，開(kāi)篇兩句，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面描寫(xiě)了清冷空寂的景色(列例證)，透露出作者對(duì)賣餅兒生活際遇的同情和關(guān)懷(析感情)?！?停舟暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。（析感情）見(jiàn)金版教程 96 頁(yè)第 4 題第3問(wèn)，第5題2問(wèn)，（教師版174頁(yè)第 4 題第3問(wèn)，174頁(yè)第5題2 問(wèn)，175頁(yè)第9題1問(wèn)，）。（《元日》王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《浪淘沙》李煜）無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”紅與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。（《揚(yáng)州慢》姜夔）紅藕香殘玉簟秋。雨過(guò)曉開(kāi)簾，一時(shí)放春入。正是客心孤迥處，誰(shuí)家紅袖憑江樓？問(wèn)：首句中“悠悠”在詩(shī)中有何作用？（3分）答________________________________________________________________________________ 答案：“悠悠”，寫(xiě)出了水面的平和、水流的悠長(zhǎng)、也透露出江上的清寂。考查方向:對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味(含義及表達(dá)效果即煉字。對(duì)特殊詞的賞析。例1:陶潛“悠然見(jiàn)南山”。而用一個(gè)“見(jiàn)”字,人與自然不是欣賞與被欣賞的關(guān)系,人在自然之中,與自然一體,我見(jiàn)南山悠然,料南山見(jiàn)我亦如此。例2:分析“云破月來(lái)花弄影“的藝術(shù)描寫(xiě)特色。僅僅七個(gè)字,從天上寫(xiě)到地下,云橫皓月、風(fēng)弄花影,構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫(huà)面?！霸埂弊置黠@用了擬人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心?！罢簟?、“撼”具有夸張色彩。風(fēng)停了,在日光照耀下,夜影清疏,一個(gè)“疏”字,顯得日光從葉影透出。蝴蝶飛來(lái)過(guò)墻去,應(yīng)疑春色在鄰家”,這是王駕寫(xiě)的《晴景》,王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過(guò)墻去,卻疑春色在鄰家”,除了易“蝴”為“蜂”,易“應(yīng)”為“卻”之外,煉字的關(guān)鍵就在于去“飛來(lái)”而改為“紛紛”,因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫(xiě)妙筆,才能令人動(dòng)情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。例3:黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。據(jù)元代盛如梓《庶齋老學(xué)叢談》記載,張桔軒有詩(shī)云“半篙流水夜來(lái)雨,一樹(shù)早梅何處春”,元遺山認(rèn)為既指明了“一樹(shù)”,就不能又說(shuō)表疑問(wèn)的“何處”,同時(shí),一樹(shù)梅花也絕非早梅,于是他就把“一樹(shù)”改為“幾點(diǎn)”,“幾點(diǎn)”本身并沒(méi)有什么奇特之處,但用在這里描繪逐水而流的梅花,卻符合生活的真實(shí),也使全詩(shī)氣機(jī)流暢,韻味平添。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談,得放在句中,并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。問(wèn):前人認(rèn)為,“看”字看似平常,實(shí)際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象(描景象。問(wèn):殘陽(yáng)照射在江面上,詩(shī)人不說(shuō)“照”而說(shuō)“鋪”,有什么表達(dá)效果? 答:這是因?yàn)樘?yáng)已經(jīng)接近地平線,幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)的,的確像“鋪”在江面上,體現(xiàn)出詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確、形象(釋含義、描景象。北固題壁》。白水明田外,碧峰出山后。答__________________________________________________________________ 答:分別是“明”和“出”,充分顯示出雨后的“新晴”,詩(shī)人極目“野望”所見(jiàn)的景色:田野外河水上漲,在陽(yáng)光照射下“白水”波光鄰鄰,比平時(shí)更加明亮奪目。春風(fēng) 王安石一馬春風(fēng)北首燕①,卻疑身得舊山川?！咀ⅰ竣俦笔?向北。問(wèn):頷聯(lián)“陽(yáng)浮樹(shù)外滄江水”中的“浮”有什么表達(dá)效果?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?！案　弊謱?xiě)出了春風(fēng)、江水、陽(yáng)光的融合,賦予靜態(tài)的景象以動(dòng)態(tài)的美感(點(diǎn)情境。水色秋前靜,山容雨后新。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的妙處。一“收”一“出”,運(yùn)用擬人手法,賦予事物以人的情感,描繪出一幅清新明麗的春景圖(點(diǎn)情境?！咀ⅰ竣俦滔骈T(mén),即長(zhǎng)沙(今屬湖南城門(mén)。答_______________________________________________________________________________ _ 答案:(1“沉”字好。聽(tīng)箏 唐問(wèn):有人說(shuō),頸聯(lián)中“獨(dú)”與“空”堪稱詩(shī)人煉字的典范,請(qǐng)對(duì)這兩個(gè)字作簡(jiǎn)要賞析。這里的“詩(shī)眼”、“詞眼”,就是指詩(shī)歌中提挈全篇、精練傳神的字詞?！边@一個(gè)“瘦”字便是全篇的詞眼。在閱讀中,發(fā)現(xiàn)并評(píng)析“題眼”,可以幫助體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。這首詩(shī)描寫(xiě)了一位英勇無(wú)比的將軍形象。一個(gè)“獨(dú)”字,便是本詩(shī)的詩(shī)眼,這一個(gè)“獨(dú)”字似有千鈞之力,壓倒了敵人的千軍萬(wàn)馬,給人以頂天立地之感。【答題步驟】描景象(把該字放入原句中描述景象+析效果(該詞在主旨和結(jié)構(gòu)上所起的作用+點(diǎn)情境(點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情示例:春夜洛城聞笛 李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。牛刀小試:(2005天津卷 湖洲歌(其六 汪元量北望煙云不盡頭,大江東去水悠悠。答_______________________________________________________________________________ _ 答:“望”字起到對(duì)全詩(shī)景物描寫(xiě)的統(tǒng)領(lǐng)作用,四句詩(shī)緊緊圍繞一個(gè)“望”字來(lái)寫(xiě)(析效果。(2005年江蘇卷 竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李益微風(fēng)驚暮坐,臨牖思悠哉。注:苗發(fā)、司空曙是李益詩(shī)友。三三兩兩釣魚(yú)舟,島嶼正清秋。答_______________________________________________________________________________ _ 答案:全詞圍繞“憶”展開(kāi)對(duì)西湖美景的描寫(xiě),經(jīng)“憶”字提示,下文便從現(xiàn)實(shí)中脫開(kāi),轉(zhuǎn)入回憶。示例:(2009年高考天津卷閱讀下面的詩(shī),按要求作答。但令無(wú)剪伐,會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)。③帙:包書(shū)的布套?！咎釂?wèn)方式】請(qǐng)賞析某句。(2從表達(dá)技巧的角度去推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言要善于賞析其語(yǔ)言風(fēng)格。（點(diǎn)情境）詩(shī)歌總領(lǐng)課第二首詩(shī) 2011 年天津卷《驟雨》中第二問(wèn)就是賞句型。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。答_______________________________________________________________________________ _ 答案：這兩句從聲與色的角度描寫(xiě)了山泉的情態(tài)。這兩句與前兩句先抑后揚(yáng)。（6 分）曉至湖㈠上 [清]歷鶚 出郭曉色微，臨水人意靜。安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景㈢。問(wèn)： 請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影”進(jìn)行賞析。（其它看法，言之成理亦可。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固