【正文】 ，回顧每篇文章不同的寫作方法和取材角度，同時(shí)，點(diǎn)明學(xué)生交流的主題內(nèi)容，）二、研究話題，明確交流的方法。回顧課文，激發(fā)體驗(yàn)：在本單元的學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。學(xué)生：觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者一種自然現(xiàn)象。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。即使再好的資源，在這樣的情況下也只是“亂花漸欲迷人眼”。見此機(jī)會(huì)我便引導(dǎo)學(xué)生積極參加交際活動(dòng)來，在活動(dòng)中做到敢說，樂于說，愿意對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表自己的意見。于是我把握了兩點(diǎn)：一是重視交際的功能，讓學(xué)生在真實(shí)的在交際環(huán)境中受到鍛煉并提高。七．教學(xué)反思：本節(jié)課中我注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際能力是一種綜合能力，對(duì)每個(gè)學(xué)生來說至關(guān)重要，而且對(duì)實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要作用。如果你化身為它們，會(huì)發(fā)生哪些動(dòng)人的、難忘的故事呢？請(qǐng)你們乘著想象的翅膀，馳騁于想象的國(guó)度里。2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)在班上匯報(bào)。1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。：想象自己是大自然中的一員，你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？把這些說清楚。這個(gè)有聲有色、有情有義的世界總是讓我們陶醉，讓我們也與作者產(chǎn)生了共鳴，豐富了我們的想象。5．在日常生活中,學(xué)生與人交往時(shí)存在著這樣那樣的毛病。學(xué)習(xí)者分析：1．本班為貴州省赫章縣古達(dá)鄉(xiāng)中心校六年級(jí)（1）班學(xué)生，男生28人，女生36人，大多數(shù)的是農(nóng)村孩子，環(huán)境比較差，素質(zhì)比較低下。習(xí)作一 多姿多彩的大自然王華口語(yǔ)交際習(xí)作一多姿多彩的大自然教學(xué)目標(biāo)分析：，表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。2．學(xué)生的寫作能力高于說話能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：1．培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。那么，今天就讓我們來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。：說說自己聽到的各種各樣奇妙的大自然的聲音。2．按照三個(gè)話題分三個(gè)組，然后進(jìn)行組內(nèi)交流。（學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示自己準(zhǔn)備的材料，增強(qiáng)效果）3．其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。，分享故事和樂趣。鑒于這種情況，我希望能用這樣循序漸進(jìn)的方式，和孩子們共同總結(jié)怎么說讓別人聽清楚，如何聽，怎樣才能聽出收獲和問題。二是重視學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)生交際能力的提高必須通過實(shí)踐活動(dòng)來完成。尤其是六（1）班的這群學(xué)生，怎樣才能教好他們呢，我只有站在孩子們的立場(chǎng)用孩子們的眼光和心態(tài)去解讀教材是我所要做的、思考的。在教學(xué)實(shí)踐中，我還注重培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)、傾聽能力，通過讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象表達(dá)自己的個(gè)性化感受，激發(fā)了學(xué)生觀察大自然、熱愛生活的意識(shí)。4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。準(zhǔn)備暑假活動(dòng)的圖片及相關(guān)文字資料。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。讀一讀““的要求。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音，展開想象。（設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際交流什么，怎樣交流，用什么方式交流，都需要教師的指導(dǎo)，學(xué)生才能更有目的，有方法可循，提高課堂的效率。展示要求：首先選擇展示的內(nèi)容，介紹清楚自己的所看所想所感，聽后，評(píng)價(jià)：你對(duì)他的介紹比較感興趣的是什么？是不是運(yùn)用給了聯(lián)想和想象，融入了自己的感受？學(xué)生展示，師生、生生互動(dòng)評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)評(píng)議的結(jié)果，自選某一方面，進(jìn)行交流準(zhǔn)備。第三小組，可以讓學(xué)生介紹介紹暑假的見聞。這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。學(xué)生交流評(píng)議。小組內(nèi)互相通讀自己的作文，進(jìn)行修改。有的習(xí)作話題可以當(dāng)堂完成(2課時(shí))；有的習(xí)作話題可以預(yù)先布置相關(guān)的家庭活動(dòng)、戶外活動(dòng)，然后當(dāng)堂完成；有的習(xí)作話題，則可以先在課堂引導(dǎo)，學(xué)會(huì)討論、觀察、采訪、調(diào)查、收集資料的方法，再組織實(shí)踐，在活動(dòng)后動(dòng)筆，一周后，再在習(xí)作課堂進(jìn)行反饋、修改、加工、評(píng)價(jià)。習(xí)作一 備課時(shí)間：2018年3月1日【教材分析】這次“口語(yǔ)交際?習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法：引導(dǎo)學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。學(xué)生根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次成果展示，包括展示臺(tái)中提示的讀書記錄卡、班級(jí)圖書把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書交流的多種形式的活動(dòng)。２、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書的思考和熱愛?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)上課時(shí)間：2018年3月13日口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入未見高山便知其巍峨，未見大海便知其深邃，未見宇宙便知其渺遠(yuǎn)，這是書的力量。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。２、投影出示： 內(nèi)容：⑴說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流。讓學(xué)生選擇自己喜愛的話題交流，既體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。學(xué)生紛紛說：１、不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。４、讀書也要講究方法：讀書不要貪多，而要多加思索，這樣的讀書才能獲益。第三種是精讀，在理解重點(diǎn)內(nèi)容之后，把各部分內(nèi)容融會(huì)貫通，形成整體的認(rèn)識(shí)，并把該記的都記住，該體會(huì)的都體會(huì)出來，還可以進(jìn)行聯(lián)想、質(zhì)疑，寫出心得體會(huì)。一邊讀書一邊對(duì)書上的內(nèi)容提出疑問的“質(zhì)疑讀書法”等等。第二種：講故事。有一次，毛主席發(fā)燒，醫(yī)生不準(zhǔn)他看書，毛主席說，“我躺在這里整天就是吃飯、睡覺，多難受！不讓我看書不行！”工作人員不得已，只好把書拿來，他這才高興起來。后來這本書被一個(gè)同學(xué)借去，直到１９５０年，才展轉(zhuǎn)還給毛主席。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。王亞南睡三腳床王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛讀書。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話題。２、選擇辯題，確定辯論方：可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。是書讓我懂得了成與敗，得到失，真與假，是與非，愛與恨??從小到大，我一直都愛讀書。在書中我領(lǐng)略到了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪壯，領(lǐng)略到了“共看明月應(yīng)垂