【正文】 吃草。（強調(diào)正確的讀音）接下來就是自主合作學習的時間了，我們打開“自主合作學習提示卡”。你說說被稱為“牧場之國”的荷蘭給你留下了什么樣的印象？ 生談。生談大家通過搜索確實收獲不少，也感受到了它的美麗。【課件?！窘虒W重難點】重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。過程與方法目標：通過自主合作學習，多種形式的讀等方法理解課文的主要內(nèi)容，感受文章的美麗。同學們寫的真好！這真是一座跨越死亡的生命橋??！“人固有一死，或重于泰山；或輕于鴻毛”,老漢雖然走了，但他的精神并沒有走，2008年汶川大地震涌現(xiàn)出了許許多多像老漢這樣的英雄，解放軍、醫(yī)生、教師、志愿者，讓我們又看到了用愛心建起的生命之橋！同學們，老師堅信你們會用自己高尚的品德搭建一座座愛心橋、友誼橋、生命橋！（六）布置作業(yè)從下面兩個挑戰(zhàn)中，選擇一個你喜歡題目的作答。老漢這一揪，對村民意味著什么？對兒子意味著什么？生死攸關(guān)，老漢卻這么狠心、這么鐵面無私，他還愛自己的兒子嗎？你從哪里可以看出？預設句4：老漢吼道：“少廢話，快走。預設句2：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” 仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么（！！，語氣的堅定）老漢的語氣為什么這么堅定？（心系群眾，把生留給人民）對比兩個句子有什么不同（老漢的語氣是這樣堅定，沒有一絲商量的余地，板書：語言）齊讀，大聲喊出來。堅定。他像一座山。師：是誰在跳舞？這是一種什么寫法？（板書：擬人）這是一支怎樣的舞蹈啊？ 生：應該是死亡之舞師：對啊，近一米高的洪水在翻滾在咆哮?。『樗偭怂频脑诼访嫔戏瓭L，這分明就是死亡之舞?。≌埬銕д哌@種感情齊讀。像潑，像倒。（板書：16橋）好，讓我們齊讀課題?！窘虒W重點】引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、亂哄哄、勢不可當”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文在表達上的特點?！窘虒W難點】理解題目所蘊含的深意。（二）初讀課文課前我們已經(jīng)預習了課文，這些字詞你學的怎么樣了？（出示詞語）請觀察這兩組詞是描寫什么的？你的眼睛真亮?。ò鍟汉樗?、老漢）那么課文圍繞洪水老漢，寫了一件什么事？（三）品讀洪水同學們，《橋》是一片小小說，因為它在表達上很有特色，所以曾經(jīng)被評為“全國優(yōu)秀短篇小說”，首先讓我們把目光聚焦在洪水上面，默讀課文，邊讀邊做批注，寫下你的感受。這一句寫了什么？你能用一個成語形容雨的大嗎？像潑，像倒。師：課文中像這樣的擬人句還有很多，出示，讀這些句子你仿佛看到了什么？（四）品讀老漢時窮節(jié)乃現(xiàn)危難出英雄，洪水步步逼近，是誰站了出來，讓我們大聲的喊出來?。ɡ蠞h）下面讓我們一起感悟老漢的英雄本色：小組合作學習第7到第23自然段，并在小組內(nèi)交流印象深刻的句子。你從這句話讀懂了什么？（板書：沉著冷靜）其他同學找到這一句的舉手，好，讓我們一起去看看。沉著如山。生：在這個生死緊要關(guān)頭，老漢要求黨員把生的希望讓給了百姓?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Ｌ魬?zhàn)一：小練筆《老支書，我想對你說》挑戰(zhàn)二：我能從《“諾曼底”號遇難記》、《倫敦地鐵大火災》中選擇一本喜歡的書讀一讀。體會文中重點語句，感受荷蘭牧場的田園風光。難點：通過對重點語句的朗讀與體會，理解文章詞句，體會文章的悠美，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情?！窘虒W過程】一、快樂搜索，激趣導題（5’）今天，我們來學習22課《牧場之國》，請大家齊讀課題。確實如課文所說：荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。師適時表揚（你真會讀書；你的收獲真不少。自主合作學習提示為什么荷蘭被稱為“牧場之國”？，畫出相關(guān)語句，寫寫體會。師：談談你的想法。生2：我從“儀態(tài)端莊”這個詞說出這些牛群仿佛就像貴族一般，他們不用擔心吃不著草，不用去爭搶食物，不用擔心牧人的吆喝，就連姿態(tài)都像貴族似的儀態(tài)端莊。這段中還有哪句也用到了這樣的修辭手法？生3：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。師：說說你的想法。（你從哪兒知道的？剛才通過網(wǎng)絡查的。（二）師：在哪兒還能體現(xiàn)出荷蘭“牧場之國”的特點？（1）生1：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。（指名讀）C、現(xiàn)在你們就是草原上那飛馳的駿馬，讀出我們的豪邁和氣魄。（你真會體會/你真聰明）“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間”這是一幅怎樣的畫面呢？在自學中我看到46號機的同學搜索到了一個圖片，你們想看嗎？你看到了什么？（所以荷蘭還稱為“運河之國”“低洼之國”是當之無愧的。談談你的想法。生2：我覺得只有吃飽了喝足了，生活地舒心才會贊許。白天的荷蘭如此的令人向往，那么夜晚的荷蘭又會是怎樣一幅動人的畫面呢？ 師：你談談荷蘭夜晚是怎樣的？ 生1：美麗而寂靜的。師：汽笛聲有聲呀，安靜嗎？（生：偶爾的，接著又恢復了平靜。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的無座燈塔在閃爍著微弱的光芒。生2：這四句是貫穿全文的線索，這樣寫更突出對荷蘭牧場的特點。五、總結(jié)，看視頻是的，荷蘭是美麗的，今天我們領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的獨特魅力。下面我將從教材，學情，教法和學法，教學過程四個方面作簡單的說明。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。小學語文教材中共有四十首古詩需要學生學習、掌握，新大綱也提出每學年背誦優(yōu)秀詩文不得少于二十篇。能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。有感情地朗讀。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。2．品味讀，悟情。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。再通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達出來，從而化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境。四、說教學過程。使學生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學生學習這首詞的濃厚興趣，達成“未成曲調(diào)先有情。初讀時，要求學生讀準字音，讀連貫，讀流利。小學語文的古詩，語言十分簡潔