【正文】 （只）以（因為）有先生也。n)（不祥）——（吉兇的征兆）降于（從）天，與臣而（表示承接）將四矣?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之（用于主謂之間）怒乎？”秦王曰：“布衣（平民）之（用于主謂之間）怒，亦免冠（摘掉帽子）徒跣（xiǎn光著腳），以（用）頭搶(qiāng撞)地耳（罷了）。今吾以（用）十倍之（的）地，請廣（形容詞動用，擴充）于（給）君，而（表示轉(zhuǎn)折）君逆（違背，不服從）寡人者，輕（形容詞動用，輕視）寡人與（疑問語氣助詞，相當(dāng)于“嗎”）？”唐雎對（回答）曰：“否，非若是（這樣）也。三、朗讀課文四、請同學(xué)根據(jù)課下注釋串譯全文秦王使（派）人謂(對說)安陵君曰：“寡人欲以（用）五百里之（的）地易（古義：交換，今義：容易，簡單）安陵，安陵君其（用來加強語氣的助詞，可翻譯為一定，必須）許（答應(yīng)）寡人！”安陵君曰：“大王加惠（給予恩惠），以（用）大易小，甚善；雖然（古義：即使這樣，今義：連詞），受地于（從）先王——倒裝句，狀語后置，愿終守之（代詞，它），弗（不）敢易！”秦王不說（通假字，通“悅”）。它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。這種勇氣是難能可貴的。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)還”。領(lǐng)悟本文言辭的巧妙美。第一篇：唐雎不辱使命教案唐雎不辱使命教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。(言之有節(jié)，言之有據(jù)，言之有力)。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國策》里塑造的又一個游俠勇士的形象。所以它對后代的散文著作有很大影響。安陵君因（于是）使（派）唐雎使（出使）于（到）秦。安陵君受地于（從）先王而（表示并列）守之（代詞），雖（即使）千里不敢易也，豈（難道）直（只，僅僅）五百里哉？”秦王怫(f”唐雎曰：“此庸夫（平庸無能的人）之（用于主謂之間）怒也，非士（有才能有膽識的人）之（用于主謂之間）怒也。若（如果）士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞(gǎo)素（白色的絲織品?！?注釋1．選自《戰(zhàn)國策主要記述了戰(zhàn)國時期的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。翻譯秦王派人對安陵君（安陵國的國君）說：“我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君一定要答應(yīng)我??！”安陵君說：“大王給予恩惠，用大的土地來交換小的，這很好，即使這樣，（但我）從先王手里繼承了這塊土地，愿意始終守護它，不敢交換！”秦王不高興。安陵君從先王那里繼承了土地，只想守護它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，難道只是五百里的土地（就可以交換）嗎？”秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生曾聽說過天子發(fā)怒嗎？”唐雎回答說：“我未曾聽說過。專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖上太陽；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲到宮殿上?！闭f完（唐雎）拔出寶劍站了起來。，了解人物性格特點。如朗讀中錯誤較多，可給學(xué)生23分鐘自讀，然后再指名分角色朗讀。指名學(xué)生輪流譯講第1節(jié)（方法是：先讀原句，后譯講整句話），若有錯誤，指名其他學(xué)生糾正。5．學(xué)生齊讀第一節(jié)。1．師述：下面請同師述：下面請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)⑵自學(xué)。指名學(xué)生回答第二題。他的維護國土的嚴(yán)正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神，是值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚的。學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。教學(xué)難點：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)把握人物性格教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)步驟第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們也許聽說過戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王的故事吧。今天我要講的則是另一個故事：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命?！稇?zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書。這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國；安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段并吞安陵。 雎jū 怫f，自行疏通文意，同桌之間可以討論。第三部分（4）寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服。請同學(xué)們對照課下注釋，自由翻譯課文。第二課時一、導(dǎo)入新課《戰(zhàn)國策》論證說理周密嚴(yán)謹(jǐn)，筆鋒犀利。分各色朗讀課文。而在當(dāng)時這是不可抗拒的。A．“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對安陵君的輕視；B．“寡人欲以??安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強硬，并無商量余地；C．秦王不說，可看出秦王名易實奪的心理安陵君拒絕了秦王的無理要求，實際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說“大王加惠，以大易小，至善”的話呢? 安陵君雖然對秦王的野心洞若觀火，無奈在敵強我弱的形勢下，為爭取周旋的余地，沒有當(dāng)場揭穿秦王的騙局。秦王說，“天子之怒??千里”，唐雎說，“伏尸二人??今日是也。四、教師小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力和表演能力。教學(xué)重點：人物形象的塑造方法，文言常識的積累。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。二、檢查預(yù)習(xí)1．作者、背景簡介。所以它對后代的散文著作有很大影響。弗fo 諭y249。第二部分（23）寫唐雎和秦王面對面的斗爭。全文短小精悍，全部用人物對話來敘寫和展開情節(jié)。(六)布置作業(yè)認(rèn)真閱讀，逐句翻譯，以小組為單位編寫劇本，突出唐雎和秦王的舌戰(zhàn)。今天我們就來體會一下。1．為什么說唐雎沒有辜負(fù)使命?秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實際是要并吞安陵。秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得?秦王并非真心易地，意在吞并。秦王說，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也”的盲外之意是什么?言外之意是我秦王如果不“以君為長者”，“錯”起“意”來，就會把你和韓魏一樣滅亡。唐雎：有膽識、正氣凜然、不畏強暴。第五篇：唐雎不辱使命教案教育目標(biāo)