【正文】 篇寓言故事《扁鵲治病》。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰(shuí)呢？多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：有一次，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了?！及鍟O(shè)計(jì)〗 紀(jì)昌學(xué)射盯梭子針刺不眨眼練眼力百發(fā)百中練好基本功 盯虱子虱大像車輪 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ，正確讀寫“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。、寫詞。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要??；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要??；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要??；要想掌握??，就要??。后來(lái)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？三、交流討論，朗讀課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。勇于發(fā)表自己的看法。課時(shí)安排2課時(shí) 1課時(shí) 2課時(shí) 1課時(shí) 語(yǔ)文園地八5課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫13個(gè)生字。，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。本單元的故事情節(jié)生動(dòng)、充滿智慧，學(xué)生會(huì)感受故事的愉悅性的同時(shí)受到啟迪。（1分）用波浪線在文中劃出一個(gè)排比句。（共8分）⑴、（1分）(2)、（1 分）。（3分） 我能按要求改寫句子。（4分）略我能辨字組詞。要求：可以寫一寫聽(tīng)別人或給別人講故事的情景；可以發(fā)揮自己的想象，編一個(gè)寓言或 童話；可以寫一寫自己的夢(mèng)想或希望；可以寫自己關(guān)注的人和事??總之，可以采用不同的形式，自由地表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。我為什么終生難忘老師的教誨？三、習(xí)作這個(gè)學(xué)期很快就要過(guò)去了。誰(shuí)知道鄭老師不但沒(méi)有批評(píng)我，反而親切地給我講起了“龜兔賽跑”的故事。有一次上活動(dòng)課時(shí)，我們正玩著“拐腳捉人”的游戲。小學(xué)的學(xué)習(xí)生活給我留下了許許多多美好的回憶。就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類沒(méi)有 火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。5．將下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求寫句子。閱讀理解1．本單元中，我們學(xué)了《 》、《 》兩則寓言、我從《 》懂得了。（改成反問(wèn)句）（5）許多年來(lái)，宙斯把普羅米修斯鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。（4）諱疾忌醫(yī)（）（5）大聲疾呼（）（6）民間疾苦（）．．．七、我能按要求改寫句子。3．()文成公主撒了這把羊毛，()路納這個(gè)地方的牛羊一直都長(zhǎng)得又肥又壯。2．老師對(duì)我們的要求一向很（）。)漫桅 桿．．．．(ɡān ɡǎn)三、我能辨字組詞。n h233。u b224。 j237。n ch233。l237。 cǎi r225。nɡ f225。 b224。o（）（）（）二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。nɡ)公絹(juān ju224。挽（）?。ǎ桑ǎ┗福ǎ┕Γǎ┩恚ǎ┡ǎ┳g（）恒（）攻（）劑（）鎖（）焰（）燙（）祥（）濟(jì)（）銷（）掐（）湯（）樣（）四、我能把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。3．由于貪玩，爸爸（）地批評(píng)了我。六、給帶點(diǎn)自選擇正確的解釋，把序號(hào)填入題后括號(hào)里。（1）蔡桓公病死了。（改為被字句）（6）那只小虱子在紀(jì)昌眼里很大。2．《文成公主進(jìn)藏》是一篇 故事，它以歷史真實(shí)為依托，卻又與歷史所出入，反映了百姓對(duì)文成公主的 和。將下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求寫句子。．有一天，當(dāng)阿波羅駕著太陽(yáng)車從天空中馳過(guò)的時(shí)候，他跑到太陽(yáng)車那里，從 噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。我忘不了那美麗的校園；忘不了那情投意合的同學(xué)；更忘不了鄭老師對(duì)我的教誨。鄭老師忽然把我叫到她跟前，領(lǐng)我到操場(chǎng)邊坐下。她還教導(dǎo)我說(shuō)：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會(huì)更加燦爛奪目。“教誨”的近義詞是（），“驕傲”的反義詞（）。除了我們?cè)诹?xí)作中已經(jīng)寫的那些內(nèi)容，大家心里可能還有很 多想寫而沒(méi)有寫的內(nèi)容。內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，字體端正，標(biāo)點(diǎn)正確，字?jǐn)?shù)不少于 500 字。（8分）略我能把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（6分）略修改病句（2分）略二、閱讀理解（30分）《紀(jì)昌學(xué)射》 《扁鵲治病》 《扁鵲治病》警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。(3)、(2 分）(4)、（2 分）(5)、（2 分）（二）、閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。并仿寫一個(gè)句子（1+2分）給文中第三自然段中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。語(yǔ)文園地中以發(fā)揮想象編個(gè)寓言童話展開(kāi)的口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練。抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。可能提出這樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）要想解開(kāi)心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。學(xué)生可能提出以下疑問(wèn)：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開(kāi)弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？（2）假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開(kāi)的。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”。，勇于發(fā)表自己的看法。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。過(guò)一會(huì)兒，太子就蘇醒過(guò)來(lái)。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求 ，把課文讀正確。（1）交流學(xué)生的疑問(wèn)。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心?！辈毯愎珪?huì)怎么想，怎么說(shuō)？蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。教后記：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備１、多媒體課件。今天，俺們要讀的，是其中的一個(gè)故事。比方讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉?？梢詮膸追矫嬉龑?dǎo)考慮：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。大家走起來(lái)很不方便。三、復(fù)述故事 １、導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充溢了神奇色彩，很受人們的歡迎。四、課外拓展讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話故事，你能說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。生提不懂的詞語(yǔ)，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）四、分析字形，寫生字。對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。）（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。對(duì)別的神，你們有什么看法呢？宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ)，體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類獻(xiàn)身的精神。在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學(xué)生講故事的技巧）古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來(lái)看看課后的“資料袋”。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。齊讀課題二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的方法，用“——”句出閱讀要求，課件展示。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。i 塞北四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事，分意義段，并把段意寫在書上。第二意義段（515自然段）魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門已死，沒(méi)有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。板書設(shè)計(jì)32* 漁夫的故事漁夫捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶放出魔鬼魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào)漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼 語(yǔ)文園地八 教學(xué)目標(biāo)，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。書，好書，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書的作用?！狈鼱柼┱f(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。拓展閱讀風(fēng)格各異的小文：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)寫，這樣的作文才會(huì)感染人。談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn) ？ ？，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。，看，一大意又落后了。反復(fù)吟誦，感悟趣。期中有篇幅短小、法人深省的寓言故事；有內(nèi)容通俗，情節(jié)引人入勝的民間故事；有想象神奇的神話故事?！镀樟_米修斯》贊揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、英勇無(wú)畏、用于獻(xiàn)身的精神。本單元語(yǔ)文活動(dòng)，包括“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文。目標(biāo)導(dǎo)向認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字，正確讀寫本單元55個(gè)詞語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略爭(zhēng)議和智慧的無(wú)窮力量，樹(shù)立正確的人生觀，養(yǎng)成樂(lè)于閱讀的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：，“紀(jì)昌學(xué)射、體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。？為心中的疑問(wèn)找到答案。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。四、練習(xí)有感情地朗讀課文重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的3自然段。要讀出夸張的描寫?！捌蕖卑焉习氩糠峙c“女”連起來(lái)。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼?。生讀短文回答：故事中主要講的是誰(shuí)，他是什么人？小結(jié)：看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。第三課時(shí)授課時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：接上節(jié)課的內(nèi)容。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好?！彼睦飼?huì)想什么？“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他。（3）如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話會(huì)說(shuō)什么？也用一兩句話寫出來(lái)。蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。師簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡(jiǎn)潔。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？ 五、四人小組討論交流。教學(xué)過(guò)程：接上節(jié)課的內(nèi)容。九、把故事簡(jiǎn)要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)普羅米修斯對(duì)眾神之王宙斯的態(tài)度?！皻饧睌摹?、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會(huì)－更不會(huì)”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語(yǔ)和句式。仔細(xì)讀讀課文8三個(gè)段落。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。比較讀讀，這兩個(gè)故事有哪些相同的東西在里面？：都是講取火的事；都是講取火艱難的事；都是講人