【正文】 技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，讓學(xué)生用耳聽，用眼看，用口說，用手動(dòng)，用腦想。學(xué)生能否在這些時(shí)間中主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師如何掌控課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。將對(duì)提交課堂學(xué)習(xí)效率起到事半功倍的效果。好的引入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如：前面學(xué)習(xí)了體積和質(zhì)量的相關(guān)知識(shí)，知道正確使用量向和天平分別測(cè)固、液體的體積和質(zhì)量的方法和步驟（分別進(jìn)行復(fù)習(xí)）。四．直接引入直接引入就是教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求的及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，通過簡(jiǎn)短的語言敘述、設(shè)問等引起學(xué)生的關(guān)注，出示課題。這種現(xiàn)象能解釋嗎？由此引入流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；再如：夏天中午，一腳踩砂比踩水燙；坐石板比坐木凳燙，這是為什么呢？由此引入比熱容。二、實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐引入初中物理式一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。由于一堂課如何開頭，從沒有固定的方式方法和模式。第一篇：初中物理課堂教學(xué)的引入例談初中物理課堂教學(xué)的引入安岳縣雙龍街鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 周代全 郵政編碼 642357一堂物理課成敗與否重在取決于一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)的引入部分。因?yàn)檎n堂的教學(xué)內(nèi)容不一定相同，開頭也必然不同，即使式同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同的教師也有不同的引入方法。實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲以及掌握知識(shí)方面也起了一定的作用。三、詩詞、諺語引入許多詩詞、俗語中蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)，用與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的詩句、俗語引入新課，既體現(xiàn)了物理學(xué)科的綜合性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。比如：整個(gè)世界充滿了各樣的聲音。為此，只要一個(gè)物體測(cè)出了它的質(zhì)量和體積，就可以求出它的密度。能夠活躍課堂氣氛，啟發(fā)思維，發(fā)展智力。第二篇：初中物理新課教學(xué)引入怎樣做好物理高效課堂新課教學(xué)引入胡克陵（興義市第四中學(xué)貴州興義562400）【摘要】課堂的有效引入是成功教學(xué)的開始，引入過程要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生去體驗(yàn)探究過程，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中，幸福地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)。有趣的課堂引入能迅速使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，“良好的開端是成功的一半”，現(xiàn)就新課堂引入談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)?！敖虒W(xué)的本質(zhì)是人的發(fā)展”，學(xué)生是教育的對(duì)象，在選擇課堂引入的方法、創(chuàng)設(shè)的情景時(shí)，要充分考慮學(xué)生的具體情況，既要考慮初中學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)背景、愛好興趣和個(gè)體差異，又要考慮教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。如：在“摩擦力”一節(jié)的教學(xué)引入，準(zhǔn)備好一支短木棒，木棒的一端削得較光滑，并涂上滑石粉，一端較為粗糙。這一過程中，教師已經(jīng)讓出了課堂的舞臺(tái)，學(xué)生完全占領(lǐng)了課堂這個(gè)舞臺(tái)了。如“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)的引入，準(zhǔn)備一個(gè)在沸水中煮過2分鐘的雞蛋，并去掉外殼，一個(gè)玻璃瓶（瓶口直徑約為雞蛋的三分之二），將六根火柴同時(shí)點(diǎn)燃后投入瓶中，把蛋的一端塞在瓶口，用小絲巾蓋住雞蛋和瓶口，老師在旁邊“發(fā)功”，見證神奇的時(shí)刻到了，“撲”的一聲，雞蛋鉆進(jìn)了玻璃瓶的“肚子”。接下來就會(huì)產(chǎn)生疑問想究其原因。如在“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以選取這兩個(gè)小故事：一戰(zhàn)期間，一名法國的飛行員在高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)身旁有個(gè)小東西在飛，便迅速地將它抓在手中一看，他抓的竟然是一顆德國的子彈。學(xué)好物理的基本方法是觀察和實(shí)驗(yàn)，用身邊常見的東西做一些物理實(shí)驗(yàn)，把驚奇現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生來引入新課，給學(xué)生直觀的感受，不但抽象的知識(shí)形象、具體化，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能均得到提高，而且可以使學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)器材隨手可得，實(shí)驗(yàn)隨時(shí)可以進(jìn)行。課堂教學(xué)的引入方法還很多，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備，才能保證引入的有效性，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能為新課的展開服務(wù)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中幸福地學(xué)習(xí)。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。三、[實(shí)踐]：滲透STS教育，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識(shí)在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。第三、關(guān)注一些重大社會(huì)問題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等。四、[反思]：新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，作為教師應(yīng)有創(chuàng)造力，以不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造充滿活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境，有效地開發(fā)學(xué)生的智慧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、組織、調(diào)控的能力進(jìn)一步提高。二、存在的不足：在課堂教學(xué)中還存在著教師備課不充分，不能搞清楚哪些是知識(shí)問題，哪些是能力問題，沒有找到共性問題、抓住主要矛盾。個(gè)別的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要繼續(xù)培養(yǎng)，展示時(shí)要口齒清楚，聲音洪亮，面向全體學(xué)生。學(xué)生的講解只注重過程，不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、重要性、特殊性和普遍性作出解答。教學(xué)常規(guī)的落實(shí)和檢查要注重實(shí)效性，切不可做表面文章。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng)。一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用；善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識(shí)與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析