當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)存在的問題及對(duì)策-wenkub
2023-04-19 02:24:31 本頁面
【正文】 忽視了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過程，即忽視了“過程與方法”的教學(xué)目標(biāo)。2．《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的三維目標(biāo)，落實(shí)不到位 目前在我們課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師依然是從概念到概念，就知識(shí)講知識(shí)，不能把知識(shí)與應(yīng)用、知識(shí)與能力結(jié)合起來，只注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和落實(shí)知識(shí)性的目標(biāo)，忽視《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的三維目標(biāo)的落實(shí)。同時(shí)要樹立正確的學(xué)生觀，努力做到“三個(gè)關(guān)注”：一是關(guān)注學(xué)生 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)的一切活動(dòng)都要圍繞學(xué)生來組織，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的的引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者；二是關(guān)注發(fā)展 學(xué)生發(fā)展是課堂教學(xué)追求的最終目標(biāo)，要注重學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展；三是關(guān)注過程 要關(guān)心學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過程、思考的過程、體驗(yàn)的過程。表現(xiàn)為：灰心喪氣，對(duì)學(xué)好物理缺乏勇氣和信心；自暴自棄，長(zhǎng)期的失敗，致使部分學(xué)生放棄物理學(xué)習(xí)。（2）畏懼、害怕，不愿參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng) 表現(xiàn)為：恐懼，學(xué)習(xí)中心理常處于緊張狀態(tài)，如害怕回答老師提問、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)等；回避，有些差生因畏懼物理學(xué)習(xí)，往往設(shè)法回避物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。但從總體上看與《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求還有一定的距離，還須繼續(xù)努力?，F(xiàn)結(jié)合我區(qū)物理教學(xué)的實(shí)際情況，就物理課堂教學(xué)中存在的問題及解決措施提出幾點(diǎn)不成熟的看法，供老師們參考。學(xué)生的內(nèi)在因素（3）厭倦 厭倦是一種最嚴(yán)重的厭學(xué)心理。鑒于上述情況，課堂教學(xué)必須著眼于“三個(gè)追求”：一是有效果 追求教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的基本一致；二是有效率 追求教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入的比例（教師投入的精力和學(xué)生的收獲比例）；三是有效益 追求教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，即教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的教育需求的吻合（情感此外，還應(yīng)積極實(shí)踐“四還”。例如，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)串、并聯(lián)電路電流和電壓的要求是：“了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)”，舊版《物理》八年級(jí)（上）第五章的第五節(jié)《探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律》是通過安排學(xué)生活動(dòng)來《探究“串（并）聯(lián)電路各點(diǎn)、電流的關(guān)系”》，教材是作為重點(diǎn)來處理。 3．科學(xué)探究流于形式過去也談要使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、思考自己獲得知識(shí)，其理由是：這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻、更會(huì)運(yùn)用、更不容易忘記。教學(xué)中不僅要使學(xué)生通過探究活動(dòng)獲得知識(shí)，而且要使學(xué)生通過探究活動(dòng)學(xué)習(xí)怎樣探究。（3）教學(xué)中只局限于教材中的探究問題，幾乎不選擇貼近生活中的物理探究素材。 想想做做 以動(dòng)手為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 科學(xué)世界 擴(kuò)展性內(nèi)容，介紹物理知識(shí)在更廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用，擴(kuò)大學(xué)生的視野。這部分也是擴(kuò)展性內(nèi)容。 在這些欄目當(dāng)中。 而實(shí)際調(diào)查中，大多數(shù)老師都忽視了各“欄目”的功能或者是對(duì)該欄目功能重
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