【正文】 學(xué)方式和獨特的教學(xué)風(fēng)格。通過“課程改革”，老師們在教育專家、學(xué)者的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確的把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，為把握教材作好鋪墊；通過“教育資源”“信息技術(shù)”，掌握先進的教育教學(xué)手段，促進現(xiàn)代教育教學(xué)手段在教育教學(xué)中的運用；通過“空中課堂”，在聽、看的基礎(chǔ)上開展討論，學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念、方法，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新教學(xué)。教師綜合運用計算機的培訓(xùn)工作，大大提高了教師制作CAI課件的水平和CAI課件的使用率，使信息技術(shù)與課程整合更具操作性，從根本上提高了教師對多媒體和資源的運用能力，促進了教育教學(xué)質(zhì)量提高。2003年，我區(qū)就完成了一線教師的信息技術(shù)中級培訓(xùn)，教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。在省教育廳、省教育學(xué)院的關(guān)注支持下，舉辦了四期遠(yuǎn)程教育管理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，組建了一支懂技術(shù)、會維護、能指導(dǎo)的專業(yè)管理隊伍。為了讓遠(yuǎn)程教育資源真正的發(fā)揮作用，我們積極創(chuàng)造條件，重點抓好三級培訓(xùn)，即技術(shù)人員培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育資源培訓(xùn)。經(jīng)過我們的努力，全區(qū)形成了領(lǐng)導(dǎo)有認(rèn)識、教師有熱情和遠(yuǎn)教資源應(yīng)用渠道暢通、管理措施規(guī)范的局面。在《阿城區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理辦法》中，我們明確規(guī)定，把遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用率作為教師業(yè)務(wù)考核、評定骨干、學(xué)科帶頭人的必要指標(biāo)。以現(xiàn)場會、辯論會為契機，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合教研活動，通過示范課、達標(biāo)課、競賽課等激發(fā)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的熱情。典型引路。遠(yuǎn)程教育資源的使用，對傳統(tǒng)的教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們對新事物的認(rèn)識，都需要一定的過程，為了使廣大教師盡快認(rèn)識農(nóng)遠(yuǎn)工程，我們積極利用會議、網(wǎng)站、廣播、標(biāo)語、宣傳板等形式進行宣傳。硬件平臺搭好以后，資源建設(shè)就是最大的問題。對天網(wǎng)接收的遠(yuǎn)程教育資源，明確要求由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校統(tǒng)一購買光盤，及時下發(fā)到項目學(xué)校，進行刻錄，避免資源的丟失。管理制度的建立和完善，使遠(yuǎn)教資源的管理和使用走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。根據(jù)實際工作需要，建立并完善了遠(yuǎn)程教育資源管理、下載、使用及考核制度。教育局先后下發(fā)了《阿城區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備管理實施方案》、《遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理初步意見》、《阿城區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理辦法》、《阿城區(qū)教育局關(guān)于進一步加強信息技術(shù)教育工作的意見》，對設(shè)備的日常管理、維護和保養(yǎng)工作做出了具體的規(guī)定，明確了各單位的責(zé)任。這樣既浪費了國家的財力和物力，教師也沒有從遠(yuǎn)程教育中獲得新的教學(xué)方法和知識。第一篇：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施，為農(nóng)村教師和孩子打開了面向全國、面向世界、面向未來的一扇窗戶，提供了共享優(yōu)質(zhì)教育資源的條件。為了解決以上的誤區(qū)，我們做了以下一些工作：規(guī)范管理，優(yōu)化教師的應(yīng)用平臺；行政干預(yù)，驅(qū)動教師的應(yīng)用動力；強化培訓(xùn)，樹立教師的應(yīng)用信心；課堂實踐，讓教師掌握應(yīng)用的方法。根據(jù)文件要求，各項目學(xué)校制定了設(shè)備運行、維護和資源應(yīng)用、管理等規(guī)章制度，建立了設(shè)備安裝、使用、維護檔案，使遠(yuǎn)程教育設(shè)備的使用和管理真正的落到實處。教育局為教師進修學(xué)校設(shè)立了遠(yuǎn)程教育教研室，配齊了教科研人員。加大資金投入。遠(yuǎn)程教育資源的使用，沒有一個網(wǎng)絡(luò)平臺，是很難發(fā)揮其作用的。為保證資源建設(shè)質(zhì)量，各校充分利用項目配發(fā)的計算機、衛(wèi)星接收設(shè)備、電視機、DVD播放機等，結(jié)合教育部遠(yuǎn)程教育資源節(jié)目播出安排，制定接收計劃，定時做好遠(yuǎn)程教育節(jié)目資源的接收、瀏覽、下載、整理工作，豐富學(xué)校教育資源。一方面讓大家了解國家農(nóng)遠(yuǎn)政策，從講政治的高度來認(rèn)識農(nóng)遠(yuǎn)工程，另一方面，對我區(qū)的有關(guān)農(nóng)遠(yuǎn)工程政策進行宣傳，廣大教職工認(rèn)識到，遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用是大勢所驅(qū)，是解決農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源短缺、師資力量不足、教學(xué)質(zhì)量不高等問題的重要途徑。農(nóng)村教師信息來源相對閉塞，要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)會運用技術(shù)和多媒體教學(xué)手段組織課堂教學(xué)和上課，對于大部分教師而言，于思想領(lǐng)域是一場深刻革命。要引導(dǎo)教師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路，把示范課的聽與評引入教研教改活動是十分必要的。通過引導(dǎo)，廣大教師對遠(yuǎn)程教育資源有了全新的認(rèn)識，找到了發(fā)展的方向，為日常教育教學(xué)的實際應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。項目學(xué)校在日常教學(xué)中，要隨機抽查教師利用遠(yuǎn)教資源輔助教學(xué)情況，評價結(jié)果記入任課教師年度考核成績。廣大教師學(xué)資源、用資源、研究資源、開發(fā)資源，遠(yuǎn)程教育真正實現(xiàn)了“面向?qū)W生、走進課堂，用于教學(xué)”。技術(shù)人員培訓(xùn)。設(shè)備安裝以來，針對技術(shù)人員在使用過程中的疑惑，采取了“校本培訓(xùn)、網(wǎng)上培訓(xùn)”和“請進來，走出去”等各種形式，對全區(qū)各項目學(xué)校的技術(shù)負(fù)責(zé)人進行培訓(xùn)，掌握遠(yuǎn)程教育設(shè)備的使用技能，對使用中出現(xiàn)的問題隨時進行講解。遠(yuǎn)程教育工程實施后，教師原有的操作技能已經(jīng)不適合新的教學(xué)模式，如何提高教師的操作能力，推進現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是擺在我們面前的首要任務(wù)。遠(yuǎn)程教育資源培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，提高了教師的業(yè)務(wù)能力，好的方式方法運用到教學(xué)和學(xué)生的管理中，取得了較好的效果。光盤教學(xué)：光盤教學(xué)是遠(yuǎn)程教育的一種特殊模式，是課堂教學(xué)的嶄新嘗試。觀摩指導(dǎo)模式：這種模式的特點是在教師的引導(dǎo)下，師生同步學(xué)習(xí)光盤內(nèi)容，教師進行教學(xué)組織和穿插必要的輔導(dǎo)，給予適當(dāng)?shù)狞c撥，給予合適的課堂評價。這種模式充分發(fā)揮了教學(xué)光盤在課堂教學(xué)中的作用，使農(nóng)村孩子接受到了最優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。四方互動模式：所謂“四方”，即光盤教學(xué)片中的教師與學(xué)生、教室中的教師與學(xué)生，這種模式適合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的實際需要，也是光盤教學(xué)中最常用的教學(xué)模式，其特點是實現(xiàn)了看、學(xué)、講、練的有效結(jié)合，使課堂上的學(xué)生與光盤中的師生實現(xiàn)互動。這種教學(xué)模式的缺點是光盤主講教師對我們學(xué)生的理解力、知識積累、學(xué)習(xí)條件、生活經(jīng)驗、接受心理等只能有一個基本的、總體上的把握，不可能從學(xué)生的客觀情況出發(fā)進行因地制宜的教學(xué)設(shè)計。遠(yuǎn)程資源應(yīng)用：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程除了提供教學(xué)光盤，還可以通過設(shè)備接收到許多的教學(xué)資源，提供了內(nèi)容豐富的配套軟件，如何將這些資源和軟件結(jié)合實際運用到教學(xué)中，就成為我們研究的另外一個課題。我們通過對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，讓教師們掌握整合遠(yuǎn)程教育資源的方法，教師能根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實際需要，借用接收資源和配套軟件中的素材、課件，直接進行課堂教學(xué)應(yīng)用。比較而言，對教師的技術(shù)水平提出了較高的要求，教師不僅要有甄別選擇課件的能力，同時要具備資源重組加工的能力。最后是“創(chuàng)新”，教師通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，對遠(yuǎn)程教育資源結(jié)合學(xué)生實際進行再加工，進而應(yīng)用到課堂中。這種模式是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，一般都采取在網(wǎng)絡(luò)教室上課，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，既能夠接受教師的知識傳授，又可以通過網(wǎng)絡(luò)進行信息的搜集整理，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過我們的不懈努力，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式有了很大的轉(zhuǎn)變，教師普遍感覺到，新技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)已不僅僅關(guān)注知識本身，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、探究能力、問題意識和合作意識。今后，我們將進一步探索這項工程的長效運行機制，繼續(xù)在信息化的高速公路上，大踏步地前進。三、管理人員必須熟悉了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的內(nèi)容，要將接收下載的內(nèi)容，按學(xué)科分類，編制目錄，打印成冊，并把整理后的資源復(fù)制到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室服務(wù)器上，供師生查詢，下載和應(yīng)用。七、管理人員要定期對學(xué)科教師進行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源接收、下載和應(yīng)用的技能培訓(xùn)。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程 項目資源管理使用制度一、指定專職管理教師負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育資源的接收、下載、存儲、處理、分類、編目、刻錄等管理工作。五、定期收集遠(yuǎn)程教育資源和應(yīng)用效果的意見和建議，定期向上級部門反饋改進遠(yuǎn)程教育資源的意見。二、管理人員必須保障光盤播放設(shè)備處于良好狀態(tài)，并根據(jù)教學(xué)安排，做好所需設(shè)備的檢測準(zhǔn)備工作，協(xié)助和指導(dǎo)任課教師嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作。五、光盤播放教室使用結(jié)束后，任課教師應(yīng)將所有設(shè)備切斷電源，關(guān)閉電源電閘，罩好護套或放入柜內(nèi)，登記好設(shè)備使用狀況表，并向管理人員做好移交工作。三、建立硬件設(shè)備使用登記簿、配套軟件使用登記簿，對設(shè)備使用和運行情況做出詳細(xì)記錄。定期檢查設(shè)備完好率，保持設(shè)備良好性能，保障正常的教育、教學(xué)需要。七、不得以任何借口將設(shè)備出借、轉(zhuǎn)讓、調(diào)撥或變賣，也不允許個人占用。三、管理人員要按照有關(guān)遠(yuǎn)程教育接收、下載的要求，及時、完整下載遠(yuǎn)程教育資源。五、嚴(yán)禁訪問非法網(wǎng)站，對非法信息要立即清除，并及時向主管部門報告，不得傳播、擴散。二、按照有關(guān)遠(yuǎn)程教育接收、下載的要求，完整下載遠(yuǎn)程教育資源，在啟動其它程序時不能關(guān)閉接收程序窗口，只能將其最小化。五、定期瀏覽下載的遠(yuǎn)程教育資源，適用于學(xué)校教學(xué)、農(nóng)村黨員干部教育和農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容要作好刻錄備份。八、嚴(yán)禁在計算機上使用未經(jīng)殺毒的光盤、軟盤、移動磁盤等外存儲設(shè)備，以防病毒侵入。四、歸入檔案的遠(yuǎn)程教育工作資料內(nèi)容要求真實、詳細(xì)，并有相關(guān)人員的簽名和具體時間。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備器材損壞賠償制度一、學(xué)校應(yīng)建立項目設(shè)備專用賬冊,做到賬物