【正文】 第一篇：農村中小學現代遠程教育工程的實施農村中小學現代遠程教育工程的實施，為農村教師和孩子打開了面向全國、面向世界、面向未來的一扇窗戶，提供了共享優(yōu)質教育資源的條件。作為此項工程的首批受益地區(qū)，我們本著“規(guī)范管理、強化應用、提高效益、促進發(fā)展”的原則，在工程實施兩年來，摸索出一條應用遠程教育資源，促進教師專業(yè)化發(fā)展的新路。在遠程教育資源應用的初始階段，廣大校長和教師由于對遠程資源認識不足，在資源的使用上還存在著一定的障礙，主要表現是：一是認為遠程資源的應用煩瑣；二是由于教師對遠教資源不熟悉，認為加重了教學負擔；三是教師信息技術知識的缺乏所帶來的種種困惑；四是教師實際操作演練少，個別教師干脆從不和遠程教育打交道。這樣既浪費了國家的財力和物力，教師也沒有從遠程教育中獲得新的教學方法和知識。為了解決以上的誤區(qū)，我們做了以下一些工作：規(guī)范管理，優(yōu)化教師的應用平臺；行政干預，驅動教師的應用動力；強化培訓，樹立教師的應用信心；課堂實踐，讓教師掌握應用的方法。一、規(guī)范管理，優(yōu)化教師的應用平臺強化設備管理。為了最大程度地發(fā)揮遠程教育設備的作用，要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和各項目學校確定專人負責設備管理，建立了一支責任心強、業(yè)務素質高的專業(yè)技術人員隊伍。教育局先后下發(fā)了《阿城區(qū)農村中小學現代遠程教育工程設備管理實施方案》、《遠程教育設備管理初步意見》、《阿城區(qū)農村中小學現代遠程教育管理辦法》、《阿城區(qū)教育局關于進一步加強信息技術教育工作的意見》，對設備的日常管理、維護和保養(yǎng)工作做出了具體的規(guī)定，明確了各單位的責任。根據文件要求，各項目學校制定了設備運行、維護和資源應用、管理等規(guī)章制度，建立了設備安裝、使用、維護檔案，使遠程教育設備的使用和管理真正的落到實處。加強制度建設。在工程實施過程中，創(chuàng)造性地形成了教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、項目學校三級管理制度，明確了相互的責任。根據實際工作需要，建立并完善了遠程教育資源管理、下載、使用及考核制度。教育局為教師進修學校設立了遠程教育教研室，配齊了教科研人員。各項目學校也按照教育局要求，形成了農遠教設備日常管理制度、使用維修保養(yǎng)制度、專業(yè)教室使用制度、遠教資源下載制度、遠教資源應用考核制度、遠教資源培訓制度、遠教資源教研制度等十幾項管理和使用方面的制度。教育局也從行政的角度，建立了遠教資源使用督導評估制度，教育局每年對學校資源使用和設備管理進行一次全面評估。管理制度的建立和完善，使遠教資源的管理和使用走上了制度化、規(guī)范化、科學化的軌道。加大資金投入。要切實保證遠程教育資源的應用，單靠項目提供的設備是遠遠不夠的。正是有了這樣的認識，教育局對各項目學校提出了具體的要求，要求各單位要設立遠程教育專項資金，保證設備和資源的使用。對天網接收的遠程教育資源，明確要求由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校統(tǒng)一購買光盤，及時下發(fā)到項目學校，進行刻錄，避免資源的丟失。遠程教育資源的使用，沒有一個網絡平臺，是很難發(fā)揮其作用的。我們積極鼓勵項目學校籌集資金，將學校的所有計算機聯(lián)網，同時將學校的計算機接入Internet網，將“天網”和“地網”結合起來，建立校園網，實現校內資源共享。加強學校遠程資源庫建設。硬件平臺搭好以后，資源建設就是最大的問題。為保證資源建設質量，各校充分利用項目配發(fā)的計算機、衛(wèi)星接收設備、電視機、DVD播放機等，結合教育部遠程教育資源節(jié)目播出安排，制定接收計劃，定時做好遠程教育節(jié)目資源的接收、瀏覽、下載、整理工作，豐富學校教育資源。同時，積極發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人、青年教師的作用，通過互聯(lián)網資源、遠教資源的整合開發(fā)，進一步豐富學校資源建設。二、行政干預，驅動教師應用的動力擴大宣傳。人們對新事物的認識，都需要一定的過程，為了使廣大教師盡快認識農遠工程，我們積極利用會議、網站、廣播、標語、宣傳板等形式進行宣傳。一方面讓大家了解國家農遠政策，從講政治的高度來認識農遠工程，另一方面，對我區(qū)的有關農遠工程政策進行宣傳，廣大教職工認識到，遠程教育資源應用是大勢所驅，是解決農村學校教學資源短缺、師資力量不足、教學質量不高等問題的重要途徑。教育局從教師的考核、評定職稱、評優(yōu)等方面進行干預，廣大教師有了緊迫感，提高了認識。轉變理念。遠程教育資源的使用，對傳統(tǒng)的教師教學方式和學生的學習方式都產生了深遠的影響。農村教師信息來源相對閉塞，要改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，學會運用技術和多媒體教學手段組織課堂教學和上課，對于大部分教師而言，于思想領域是一場深刻革命。為了讓農村教師適應新形勢，運用好新手段，我們適時舉辦了農遠資源應用、計算機基本操作技術、上網操作與應用等現代教育技術培訓，廣大農村教師應用現代教育技術的能力得到了提高，開闊了視野。另一方面，通過中小學遠程教育資源和INTERNET網上資源，讓教師隨時了解素質教育、創(chuàng)新教育及現代教育的新觀念，教師的教育理念得到了轉化，面向全體學生、以學生為主體、自主學習和合作學習等成為廣大教師一致認可和共同追求的教學理念。典型引路。要引導教師走上現代化教學之路，把示范課的聽與評引入教研教改活動是十分必要的。我們積極發(fā)揮教師進修學校遠程教研部的作用，強化教研與指導，研究和推廣應用三種模式的教學方法和新鮮經驗，把遠程教育工程的培訓工作納入教師繼續(xù)教育培訓之中。要求骨干教師、教學能手、學科帶頭人要首先掌握遠程教育資源的應用技能，樹立新的現代教育觀，在教師中起到引領示范的作用。以現場會、辯論會為契機，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展遠程教育資源與學科整合教研活動，通過示范課、達標課、競賽課等激發(fā)教師應用遠程教育資源的熱情。通過引導，廣大教師對遠程教育資源有了全新的認識，找到了發(fā)展的方向，為日常教育教學的實際應用奠定了基礎。政策引導。制定教師應用遠教資源的具體要求，完善教師應用遠教資源的評估考核制度，是驅動教師應用遠教資源的強大動力。在《阿城區(qū)農村中小學現代遠程教育管理辦法》中，我們明確規(guī)定，把遠程教育資源的應用率作為教師業(yè)務考核、評定骨干、學科帶頭人的必要指標。項目學校在日常教學中，要隨機抽查教師利用遠教資源輔助教學情況，評價結果記入任課教師年度考核成績。一線教師應用遠教資源教學面達到100%，用遠程教育資源教學達到總課時的15%——20％，各學科每學期上優(yōu)質課2節(jié)以上。除了政策規(guī)定外，我們還積極鼓勵各項目學校在進修學校教研員的指導下，開展現代遠程教育模式研究、遠程教育資源與學科整合的研究，積極開展課題申報、立項、研究工作，實現了“以研促用，以研促教”，通過強推硬逼的措施，規(guī)范了管理，促進了遠程資源的應用。經過我們的努力，全區(qū)形成了領導有認識、教師有熱情和遠教資源應用渠道暢通、管理措施規(guī)范的局面。廣大教師學資源、用資源、研究資源、開發(fā)資源，遠程教育真正實現了“面向學生、走進課堂，用于教學”。三、強化培訓，樹立教師應用的信心要運用好遠程教育資源，既要求教師熟練地掌握計算機的基本操作，同時還要掌握遠程教育資源與學科整合的技能。在初始階段，大多數教師對遠程教育環(huán)境下的教育教學在思想和技能上都準備不足。為了讓遠程教育資源真正的發(fā)揮作用，我們積極創(chuàng)造條件，重點抓好三級培訓，即技術人員培訓、信息技術培訓、遠程教育資源培訓。技術人員培訓。作好技術人員的培訓，是遠程教育設備充分使用的前提。工程安裝過程中，就要求各項目學校確定技術負責人，跟蹤設備安裝的全過程，了解各種設備及安裝技能。在省教育廳、省教育學院的關注支持下，舉辦了四期遠程教育管理人員業(yè)務培訓班，組建了一支懂技術、會維護、能指導的專業(yè)管理隊伍。設備安裝以來，針對技術人員在使用過程中的疑惑，采取了“校本培訓、網上培訓”和“請進來，走出去”等各種形式，對全區(qū)各項目學校的技術負責人進行培訓，掌握遠程教育設備的使用技能，對使用中出現的問題隨時進行講解。組織人員編寫了《遠程教育設備實用手冊》，技術人員在實際工作中有了一個比較權威的參考，保證設備的安全和正確使用。信息技術培訓。2003年，我區(qū)就完成了一線教師的信息技術中級培訓，教師的教學方式和學習方式發(fā)生了一定的轉變。遠程教育工程實施后，教師原有的操作技能已經不適合新的教學模式，如何提高教師的操作能力，推進現代技術與學科教學的整合是擺在我們面前的首要任務。我們加強對中青年教師的現代技術應用能力的培訓，重點強化IE操作和利用遠程教育資源的應用培訓。充分發(fā)揮技術負責人的作用，廣泛開展校本培訓，對演示文稿的操作，FLASH動畫的操作，媒體播放程序的操作等技能進行了專項指導。教師綜合運用計算機的培訓工作，大大提高了教師制作CAI課件的水平和CAI課件的使用率，使信息技術與課程整合更具操作性，從根本上提高了教師對多媒體和資源的運用能力，促進了教育教學質量提高。遠程教育資源培訓。遠程教育網中的資源，極其豐富、新穎且貼近實際，教學資源欄目內容涉及各科，主要提供的是開展教學活動的各種良好素材，為教師組織教學活動和制作課件做了教育可用資源上的良好補充。為了廣泛應用資源，各