【正文】 rance to English position of noun possessive case 首先，本節(jié)課我做到注重學生的興趣及其主體性，將學生的主體作用一直貫穿整個課堂教學，把掌握知識，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學生個性健康發(fā)展有機結(jié)合起來，讓學生在集體合作中，發(fā)揮每個人的長處，使學生在合作中能主動參與、探究。（3）按描述內(nèi)容的角度劃分。排比句作用是節(jié)奏明快，語氣連貫，讀起來酣暢淋漓，氣勢磅礴，表達出強烈的感情。記敘文閱讀材料大多來自課外，主要為主觀性試題，多數(shù)題目的答案要求用文字來表達，不追求唯一性和標準化。7．閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文“形散神不散”的特點。3．感受文章的語言所表達的思想感情。⑤分析寫作背景和寫作目的。記敘文中記敘、描寫部分是“畫龍”，而議論、抒情部分則往往是“點睛”。很多文章都是開篇點題，因此分析開篇，有助于把握主題。另外，在記敘文閱讀中應注意解決好以下幾個問題：：所謂文中重要詞語，是在文章主題、結(jié)構(gòu)上起重要作用的詞語。語言的生動性、形象性是記敘文語言的特點。②抓住文章開頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點題句、關鍵句，用適當?shù)脑~語連貫起來?！瓔寢寔斫o我送傘來了《雨中情》（有了這場雨，才有了媽媽送傘的情節(jié)，才能體現(xiàn)媽媽對我的愛，環(huán)境描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展）象征和暗示我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。反映社會環(huán)境備注：某種作用不是分割開來獨立體現(xiàn)的，常會出現(xiàn)幾種作用同時存在于一段描寫中的現(xiàn)象。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。自然環(huán)境描寫指對日月星云、山水草木等自然現(xiàn)象的描寫。分析對外貌、語言、動作、心理的描寫，來把握人物的性格特征。記敘文中的議論是為了揭示事物所蘊含的意義，起到畫龍點睛的作用。動作描寫顯示人物精神與性格，使人物具有活力、栩栩如生。自然環(huán)境描寫是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情、渲染氣氛等。線索對文章主題、人物、結(jié)構(gòu)有一定的表達作用。線索是貫穿全文的脈絡，是謀篇布局的重要因素。，對文中的主旨、觀點、作者的情感發(fā)表見解，或提出看法、建議等。3分析表達的方式。教學難點：讓學生真正掌握閱讀的一些基本方法并靈活運用一些基本的方法。有利于課后學生對名詞的鞏固。Step Ten Summary and homework(2’):1)熟記第1講中的考點精講（理解記憶）。提示：。Step possessive case(5’) learn the following )S屬格 2)of屬格3)S屬格與of屬格相結(jié)合。則與單位的數(shù)保持一致。Step Six measurement(4’) learn the following )直接與a(an), 數(shù)字及表示數(shù)量的詞組 直接連用。Step Three Presentation(5’) show three words to the Ss, Ss tell the teacher what the words , room, glass learn something about the types of the a brainstorm: Ss tell some uncountable read the words aloud.【設計意圖】通過對名詞進行分類，學生初步了解可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。Ⅳ.Teaching tools: slides Ⅴ.Teaching process: Step One Greeting(2’) enjoy a try to remember the famous saying: Where there is a will, there is a way!【設計意圖】通過讓學生聽英文歌，背誦英語名言，能活躍課堂氣氛，形成學習英語的氛圍。2）通過練習進行歸納，鞏固名詞的用法。第一篇：九年級英語下冊名詞復習課教學設計九年級英語下冊名詞復習課教學設計 Ⅰ.Teaching aims ： 1）種類專有名詞： London, John, China普 通 名 詞 ： nurse, boy, worker, pencil, dog, table 2）可數(shù)名詞復數(shù)形式的構(gòu)成規(guī)律。通過復習、掌握名詞的各種用法，培養(yǎng)學生運用名詞的能力。用好課前的黃金5分鐘。Step Four countable nouns(5’) to use singular form of the countable learn to use “a and an”. to use the plural form of the countable work in get some rules from the plural form.【設計意圖】學生通過對話的形式，用How much, how many 提問來區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的使用。（a lot of…, some, many, few等）2)與其他名詞（計量單位）連用。2)復數(shù)意義的名詞作主語時3)當出現(xiàn)“數(shù)字+單位+of+名詞”時，謂語動詞應根據(jù)“單位”的單復數(shù)決定。 finish the check the answers.【設計意圖】學生通過與同桌校對答案，向同桌講解題目的過程，其實的一個很好的學習產(chǎn)出的過程。 的角色。2)完成P5：過關測試全部。Ⅵ.板書設計： Nouns 名詞 可數(shù)與不可數(shù) 變復數(shù)規(guī)則 名詞的度量 主謂一致 所有格第二篇：九年級下冊記敘文閱讀復習課教學設計記敘文閱讀復習課教學設計教學目標：了解中考考試說明中有關記敘文閱讀的要求。教學過程：導入新課同學回憶：記敘的六要素、記敘的人稱、記敘的順序。4評析文中的人物。方法指導：自學方法點擊1..把握記敘的要素。沿著線索可以弄清文章的段落層次，進而理解全篇的思想內(nèi)容。3分析表達的方式敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用：一般來說，記敘文的主要表達方式是敘述，但常常輔之以描寫、說明、議論和抒情。社會環(huán)境描寫。心理描寫展示人物的精神世界。記敘文中的議論，一般是先敘后議，也有少數(shù)是先議后敘。理解環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫能渲染人物的心情，烘托人物的形象，推動情節(jié)的發(fā)展，起到突出中心思想的作用?！豆枢l(xiāng)》（體現(xiàn)了閏土麻木、遲鈍、痛苦的性格和情感）體現(xiàn)人物性格、情感例2：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。希望答題人冷靜剖析，答準答全面?！豆枢l(xiāng)》（再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫，是“我”美好希望的象征，表達了“我”對新生活的渴求，對未來的一種朦朧的憧憬。重點句子大多寓意深遠、意在言外，閱讀中也必須下力氣、花功夫。作品的特色可以從多方面進行分析，中考試題中較多從藝術特色的角度出題，多從兩個方面展開：①修辭手法的運用：主要有比喻、擬人、對比等。揣摩記敘文的語言不能脫離其語言環(huán)境，可以從詞語的選擇、句式的