【正文】 rance to English position of noun possessive case 首先，本節(jié)課我做到注重學(xué)生的興趣及其主體性，將學(xué)生的主體作用一直貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，把掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在集體合作中，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，使學(xué)生在合作中能主動(dòng)參與、探究。（3）按描述內(nèi)容的角度劃分。排比句作用是節(jié)奏明快，語(yǔ)氣連貫，讀起來(lái)酣暢淋漓，氣勢(shì)磅礴，表達(dá)出強(qiáng)烈的感情。記敘文閱讀材料大多來(lái)自課外，主要為主觀性試題，多數(shù)題目的答案要求用文字來(lái)表達(dá)，不追求唯一性和標(biāo)準(zhǔn)化。7．閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊(yùn)含的思想感情，理解文章選材、組材的特點(diǎn)，體會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。3．感受文章的語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。⑤分析寫作背景和寫作目的。記敘文中記敘、描寫部分是“畫龍”，而議論、抒情部分則往往是“點(diǎn)睛”。很多文章都是開(kāi)篇點(diǎn)題，因此分析開(kāi)篇，有助于把握主題。另外，在記敘文閱讀中應(yīng)注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：：所謂文中重要詞語(yǔ)，是在文章主題、結(jié)構(gòu)上起重要作用的詞語(yǔ)。語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性是記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。②抓住文章開(kāi)頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫起來(lái)?！瓔寢寔?lái)給我送傘來(lái)了《雨中情》（有了這場(chǎng)雨，才有了媽媽送傘的情節(jié)，才能體現(xiàn)媽媽對(duì)我的愛(ài)，環(huán)境描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展）象征和暗示我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。反映社會(huì)環(huán)境備注：某種作用不是分割開(kāi)來(lái)獨(dú)立體現(xiàn)的，常會(huì)出現(xiàn)幾種作用同時(shí)存在于一段描寫中的現(xiàn)象。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。自然環(huán)境描寫指對(duì)日月星云、山水草木等自然現(xiàn)象的描寫。分析對(duì)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫，來(lái)把握人物的性格特征。記敘文中的議論是為了揭示事物所蘊(yùn)含的意義，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。動(dòng)作描寫顯示人物精神與性格，使人物具有活力、栩栩如生。自然環(huán)境描寫是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情、渲染氣氛等。線索對(duì)文章主題、人物、結(jié)構(gòu)有一定的表達(dá)作用。線索是貫穿全文的脈絡(luò)，是謀篇布局的重要因素。，對(duì)文中的主旨、觀點(diǎn)、作者的情感發(fā)表見(jiàn)解，或提出看法、建議等。3分析表達(dá)的方式。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正掌握閱讀的一些基本方法并靈活運(yùn)用一些基本的方法。有利于課后學(xué)生對(duì)名詞的鞏固。Step Ten Summary and homework(2’):1)熟記第1講中的考點(diǎn)精講（理解記憶）。提示：。Step possessive case(5’) learn the following )S屬格 2)of屬格3)S屬格與of屬格相結(jié)合。則與單位的數(shù)保持一致。Step Six measurement(4’) learn the following )直接與a(an), 數(shù)字及表示數(shù)量的詞組 直接連用。Step Three Presentation(5’) show three words to the Ss, Ss tell the teacher what the words , room, glass learn something about the types of the a brainstorm: Ss tell some uncountable read the words aloud.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)名詞進(jìn)行分類，學(xué)生初步了解可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。Ⅳ.Teaching tools: slides Ⅴ.Teaching process: Step One Greeting(2’) enjoy a try to remember the famous saying: Where there is a will, there is a way!【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)英文歌，背誦英語(yǔ)名言，能活躍課堂氣氛，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。2）通過(guò)練習(xí)進(jìn)行歸納，鞏固名詞的用法。第一篇：九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)名詞復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)名詞復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) Ⅰ.Teaching aims ： 1）種類專有名詞： London, John, China普 通 名 詞 ： nurse, boy, worker, pencil, dog, table 2）可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成規(guī)律。通過(guò)復(fù)習(xí)、掌握名詞的各種用法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用名詞的能力。用好課前的黃金5分鐘。Step Four countable nouns(5’) to use singular form of the countable learn to use “a and an”. to use the plural form of the countable work in get some rules from the plural form.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)對(duì)話的形式，用How much, how many 提問(wèn)來(lái)區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的使用。（a lot of…, some, many, few等）2)與其他名詞（計(jì)量單位）連用。2)復(fù)數(shù)意義的名詞作主語(yǔ)時(shí)3)當(dāng)出現(xiàn)“數(shù)字+單位+of+名詞”時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)根據(jù)“單位”的單復(fù)數(shù)決定。 finish the check the answers.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)與同桌校對(duì)答案，向同桌講解題目的過(guò)程，其實(shí)的一個(gè)很好的學(xué)習(xí)產(chǎn)出的過(guò)程。 的角色。2)完成P5：過(guò)關(guān)測(cè)試全部。Ⅵ.板書(shū)設(shè)計(jì)： Nouns 名詞 可數(shù)與不可數(shù) 變復(fù)數(shù)規(guī)則 名詞的度量 主謂一致 所有格第二篇：九年級(jí)下冊(cè)記敘文閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)記敘文閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解中考考試說(shuō)明中有關(guān)記敘文閱讀的要求。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課同學(xué)回憶：記敘的六要素、記敘的人稱、記敘的順序。4評(píng)析文中的人物。方法指導(dǎo)：自學(xué)方法點(diǎn)擊1..把握記敘的要素。沿著線索可以弄清文章的段落層次，進(jìn)而理解全篇的思想內(nèi)容。3分析表達(dá)的方式敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用：一般來(lái)說(shuō)，記敘文的主要表達(dá)方式是敘述，但常常輔之以描寫、說(shuō)明、議論和抒情。社會(huì)環(huán)境描寫。心理描寫展示人物的精神世界。記敘文中的議論，一般是先敘后議，也有少數(shù)是先議后敘。理解環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫能渲染人物的心情，烘托人物的形象，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，起到突出中心思想的作用?！豆枢l(xiāng)》（體現(xiàn)了閏土麻木、遲鈍、痛苦的性格和情感）體現(xiàn)人物性格、情感例2：孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。希望答題人冷靜剖析，答準(zhǔn)答全面?！豆枢l(xiāng)》（再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫，是“我”美好希望的象征，表達(dá)了“我”對(duì)新生活的渴求，對(duì)未來(lái)的一種朦朧的憧憬。重點(diǎn)句子大多寓意深遠(yuǎn)、意在言外，閱讀中也必須下力氣、花功夫。作品的特色可以從多方面進(jìn)行分析，中考試題中較多從藝術(shù)特色的角度出題，多從兩個(gè)方面展開(kāi)：①修辭手法的運(yùn)用：主要有比喻、擬人、對(duì)比等。揣摩記敘文的語(yǔ)言不能脫離其語(yǔ)言環(huán)境，可以從詞語(yǔ)的選擇、句式的