【正文】 果，我相應地設計了一些復習方法。讓學生自己感知語言規(guī)律，通過在活動中不斷運用內化為自已的知識結構。在教學中我精心設計每節(jié)復習課，進行科學、有效的復習。（六）家庭作業(yè)：默寫課文。主語＋be going to ＋動詞原形＋其他 將做……（強調計劃、打算）主語＋will ＋動詞原形＋其他 將做……（強調自然發(fā)生）設計意圖：給出同一時態(tài)不同說法的兩種形式，讓學生明確地使用與區(qū)分。第一篇：小學英語三年級復習課教學設計和反思小學英語be going to 將來時態(tài)復習課教學設計和反思一、教學內容：復習語法be going to do 、教學目標：復習be going to do sth并能熟練運用通過聽說讀寫訓練，發(fā)展學生綜合運用語言的能力，提高與他人合作、交往的能力能夠用簡短的語段表達自己的思想，體會到英語學習的成就感三、教學準備：多媒體課件、錄音機四、教學過程：（一）背誦課文第九模塊和第十模塊設計意圖：九、十模塊是這一語法所包含的兩課書，通過背誦課文讓學生復習舊的知識，承上啟下，有利于復習課的展開。同時強調be動詞的用法：我用am，你用are，is連著他、她、它，單數名詞用is。設計意圖：萬變不離其中，知識最終還是要回到其根源。復習的計劃性在復習前，我重視學情的全面準確把握，充分而準確地分析學習需要，根據學生實際情況制定切實可行的復習計劃，對復習內容及復習安排做到心中有數，合理安排復習時間，然后依照計劃精心實施。針對性還體現(xiàn)在正視學生差別，了解所有學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，采取針對性的練習和有效的指導，在出提時注意難易結合。每一模塊的復習我都是按照下列的步驟進行的。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動,要么想下一個單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復。二、編故事：五年級下期的重點是過去時，我設計了一個這樣的游戲來串聯(lián)課堂，畫一個boy或girl 給他命為super boy, 然后開始介紹，He is a super boy, he can do many he was 3, he could he was 4,he rode a horse….然后讓SS當導演，來告訴其他同學，這個男孩在幾歲的時候能干什么，孩子們異常踴躍，在積極發(fā)言的同時完整的復習到了過去時的表達。第三篇：小學英語復習課教學反思小學英語復習課教學反思關中學校 李歡復習是我們學習過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。復習基本可以分為三個階段，每一個階段都有各自的側重點。如果說第一階段是點的復習的話，那么第二階段就是面的復習。例如，在做聽力題中的聽問句找答句時，我要教會學生在準備時先把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。第四篇：小學英語復習課教學反思小學英語復習課教學反思小學英語復習課教學反思1本節(jié)課是一堂復習課，圍繞people展開復習，主要復習描寫人物的形容詞，有關活動的動詞詞組，職業(yè)單詞。下面，我談談自己的體會：本堂課的主線是people,首先對一些單詞、詞組的復習，在復習基礎上過度到口語的訓練。反思這堂課，這堂課還存在一些不足，有些環(huán)節(jié)的鏈接與知識的拓展，應該細細斟酌。那么，如何使復習課更為有效呢？針對以上的種種現(xiàn)象,我嘗試了一些新的方法,頗受學生的歡迎,并且效果不錯。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動,要么想下一個單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復?；顒覥：從每一組找一個學生到黑板前，教師說出一個字母，讓學生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學可接替他寫出更多的單詞。對于這樣的內容，可以要求學生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來說成一個完整的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語的、會用英語的盡量用英語。 英語教學的目的是培養(yǎng)為交際運用英語的能力，而情景功能對話最能體現(xiàn)語言的交際性。英語和漢語相比，具有潛在的觀念差異以及心理因素、社會習俗造成的文化差異等等。四、引導發(fā)現(xiàn)式小學生對于單詞是會讀了，但還沒有辨音的意識，因而辨別能力還不強。以上幾種學習方式并不是一開始就能用，必須是在學生有了一定的英語基礎之后，并且對所學單詞、句子等掌握得較好時才行。所以在這節(jié)課一開始復習詞組和句子的時候，我借助了圖片，運用了動畫的形式，使學生很有興趣地來復習。學生都躍躍欲試。這個小細節(jié)不僅讓學生有效地復習了所學的知識，同時也讓課堂變的輕松有趣。比如在教授what do you like ？這個環(huán)節(jié)中，由于教者急于求成，導致學生并沒有完全領會到這句話的意思，在操練這個句型的時候，學生顯得有點不知所措。小學英語復習課教學反思4復習是我們日常英語教學的一種基本手段，也是幫助學生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結。由于復習課要求學生熟練地操練句型并能把以前所學的知識融會貫通，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。當學生問What ‘s your hobby？時，我說：I like singing然后巧妙地引入歌曲。及其問句和答句。在平時復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些新別致的復習方法來吸引學生，目的是讓學生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環(huán)節(jié)并很好的掌握所學的知識。我會帶著家長的期盼，學生的求知，教師的責任一路走下去，走在我教育教學的路上……希在以后的教學過程中慢慢成熟。這節(jié)復習課的基本流程：知識回顧—題型講解—互助提高—當堂作業(yè)—總結提升知識回顧（5分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)提前讓學生總結本單元的知識點，上課展示，其他學生適當補充。鞏固反饋和留當堂作業(yè)（10分鐘）（1）默寫M1重點，教師收起來批改，要視題目掌握情況和課堂時間靈活處理。課堂上還是講的過多。使得學生用以前的知識去思考和理解新的知識。課后我對這種教學方法進行反思，覺的這種方法雖然提高了學生的積極性，氣氛活躍，但因為班上人多，同學發(fā)言的機會就很少，這樣課堂進度就顯得太慢。這樣的復習單詞課不權容量大，氣氛好，更重要的是不同程度的同學都可以真正記住一切知識，而且提高快，印象深刻。而對中等或中下等的同學，他們不懂時，可以及時向小老師提問，進行個別輔導，這樣無疑是很有幫助的。（2）有個別講課的同學課下偷懶備課不詳細。我以后會時時提醒自己，要在課堂的設計上多下工夫，使學生學習的激情總保持在亢奮的狀態(tài)，從而進一步提高教學成績。一．復習課的分類根據教學內容和教學目的的不同，復習課可以分為專項復習課和多元復習課。2．發(fā)展學生的綜合語言運用能力發(fā)展學生的綜合語言運用能力是基礎教育階段小學英語教學的根本目的。對學生進行讀的訓練，在此基礎上讓孩子們模仿范文，小組交流，培養(yǎng)學生的聽說能力。有時候教學中的不足是可以事先知道的，比如在新授課過程中，對某一語言點訓練不夠，學生操練過程中會現(xiàn)共性問題。小學英語復習課教學反思8這節(jié)課主要是復習Module one的一般將來時。（ 畢竟經過長時間的一般過去時的學習，學生對一般將來時又有所遺忘了。當然，本節(jié)課也確實存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、備課時沒有充分以學生為主，把重心放在了教學的設計上，卻忽略了學生才是主體。教師還可針對其水平制定不同的復習內容，使這部分學生的英語水平能獲得不同水平的提高。這樣一個過程本也無可厚非。另外，我認為我在