中小學教師信息技術培訓方案推薦5篇-wenkub
2024-10-21 06 本頁面
【正文】 。九、培訓內(nèi)容（1）Windows XP操作基礎1課時（2）Word 2003中文字處理3課時（3）PowerPoint 2003中文演示文稿4課時（4）ExceL 2003中文電子表格5課時（5）計算機網(wǎng)絡基礎2課時以上共計15課時，為普及型課程，大約需要兩個月時間，之后經(jīng)過測試和籌備，開設提高型課程。（2）培訓教師由教導處的陳森同志擔任。（2）男57歲（含57歲）以上、女52歲（含52歲）以上的教職工可選擇自愿參加。培訓目標：通過培訓使他們了解信息技術，能使用計算機等現(xiàn)代信息技術開展日常工作。第一篇：中小學教師信息技術培訓方案2012—2013學年第二學期教師信息技術培訓方 案一、指導思想為進一步提高全校廣大教職工的信息技術素養(yǎng)和計算機操作水平，使一線教師應用網(wǎng)絡、遠程教育資源和多媒體技術的水平再上一個新臺階，根據(jù)國家教育部《中小學教師繼續(xù)教育工程方案》和新形勢下對教師素質(zhì)提高的要求，制定本方案。（2）提高型培訓對象：具有一定的信息技術使用知識與技能的教師。五、培訓地點十二中實驗樓四樓多媒體教室。八、培訓要求（1）培訓對象要按要求按時參加學習，如確有特殊原因不能參加學習的，要提前向主管領導請假。十、培訓測試教導處將在培訓過程中以適當形式進行測試，以便掌握培訓效果。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題。課堂教學也有了新的目標和方向首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。遠教資源是學生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，我們將傳統(tǒng)的課堂教學模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡信息領域，可利用網(wǎng)絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教育質(zhì)量。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。“教學的道路還很長”。眾所周知，做一個普通教師容易，但是，要做一個好老師則很難。在課堂教學活動中，很多教師比較普遍地存在著一些不恰當?shù)姆绞椒椒?，不能較好地組織教學，而是簡單地教授課本上已有的知識或者稍微補充一點課外材料。它使人將數(shù)與現(xiàn)實情境聯(lián)系起來，令人眼中看到的世界有了量化的意味?？臻g觀念主要表現(xiàn)在：能由實物的形狀想像出幾何圖形，由幾何圖形想像出實物的形狀，進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化。、減少計算的量、控制計算的數(shù)，并允許學生適當使用計算工具。我們可以通過數(shù)據(jù)分析的教學這樣就能解決日常生活中很多實際問題，從而感受統(tǒng)計的實際價值，發(fā)展學生的應用意識。主要是指：能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。似乎，題量大了，學生的計算能力就提高了。推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學語言、合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑。應用意識主要表現(xiàn)在：認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。新課程理念要求“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，也就是要以生為本。新課程理念下的教學，要求“以學定教、以教促學”。其次，要正確認識和處理教與研的關系。這都不利于我們教育教學水平的提高。在參加教學技能培訓后，我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮；同時，也應該點燃我思想的火花。參加這次培訓我的心得體會總結(jié)如下：提高了教育信息技術的素養(yǎng)“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質(zhì)量。同時，我們作為教師，要不斷地學習，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。之所以這樣，其中一個重要的原因就是老師們?nèi)狈φn堂教學內(nèi)涵的認識、缺乏組織課堂教學策略的表現(xiàn)。培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感，應該注意以下兩個方面：、有趣的事物。能根據(jù)條件做出立體模型或畫出圖形；能從較復雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素及其關系。六、培養(yǎng)學生的運算能力我國基礎教育數(shù)學課程一直將運算作為主要內(nèi)容，運算能力是我國數(shù)學教育的重要特征之一，幾十年來一直是我國數(shù)學教育界關注的焦點。培養(yǎng)運算能力有助于學
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