【正文】 七、評價與考核在培訓過程中嚴格考勤，參與培訓的教師不得無故缺席。培訓地點：學校學生機房。（2）實效性原則：避免空洞而抽象的乏味說教，結合當前教育教學實際，切實加強教師現代信息技術技能的培訓。文件、文件夾的屬性文件、文件夾的屬性：只讀，隱藏，存檔，系統(tǒng)。七、在桌面上創(chuàng)建應用程序的快捷方式圖標將指針指到要創(chuàng)建快捷方式的程序上→按住右鍵拖到桌面上→選擇“在當前位置創(chuàng)建快捷方式”；將指針指到要創(chuàng)建快捷方式的程序上→右擊→“發(fā)送到”→“桌面快捷方式”八、利用“我的電腦”管理文件、文件夾1． 按不同方式瀏覽文件、文件夾“查看”→按要求選擇不同的瀏覽方式2． 查找文件、文件夾選擇驅動器→“文件” →“查找” →“名稱和位置”卡上設置→“開始查找”通配符＊：可以代表多個字符。用于選定所指對象。人無遠慮，必有近憂。學生的主體地位主要表現為“怎樣學”，即能否自主思考、合作學習、主動探究、勇于質疑等，而不是簡單的知識的接受者、被灌輸者。在教學過程中，我們要正確、科學、恰當地處理好一些問題，才能教學有效的教學、實現教學目標。七、注重發(fā)展學生的推理能力合情推理是根據已有的知識和經驗，在某種情境和過程中推出可能性結論的推理。有別于《標準（實驗稿）》，這次《標準（2011版）》明確提出“運算能力”。能描述實物或幾何圖形的運動和變化；能采用適當的方式描述物體間的位置關系；能運用圖形形象地描述問題，利用直觀來進行思考。三、數感是人的一種基本數學素養(yǎng)數感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數和運用數的態(tài)度與意識，即能用數學的視角去觀察現實，能以數學的思維研究現實，能用數學的方法解決實際問題。中小學數學義務教育學科教學指導培訓心得體會參訓心得之一就是使我的思想意識有了提高。教育理念不斷得到更新通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題。因此，我們應該正確認識和處理教與研的關系，努力做到“在教中研、在研中教”。因此，教師的主體地位主要應體現為“如何導”，即課堂教學的組織、思維的啟發(fā)引導、問題的點撥、質疑和解答、學習方法的指導以及恰當的表揚與鼓勵等；而不是簡單的知識的傳播者、灌輸者。通過這次培訓，使我對課堂教學的組織與策略有了更深層次的認識。其實我們分析其原因會發(fā)現：有些小學生不明算理，機械地照搬公式；有的則是不顧運算結果，盲目推演；也有學生對提高運算能力缺乏足夠的重視，他們總是以“粗心”“馬虎”作為借口，也有相當多的老師只注重解題方法和思路的引導，而忽視對運算過程的合理性、簡捷性的必要知道。六、培養(yǎng)學生的運算能力我國基礎教育數學課程一直將運算作為主要內容，運算能力是我國數學教育的重要特征之一，幾十年來一直是我國數學教育界關注的焦點。能根據條件做出立體模型或畫出圖形；能從較復雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素及其關系。這就是一種普遍的教學觀和教學現象。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。學習雖然已經結束，來自導師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。（2）培訓對象每次參加學習要簽名登記，以便掌握培訓的效果和培訓努力方向。培訓目標：通過培訓，不僅使他們能更新信息技術觀念，擴充信息知識面，完善知識結構，豐富信息技術理論，同時能成為在教學工作中熟練運用現代信息技術的授課者。三、培訓類型根據培訓對象的實際差異，選擇不同的培訓內容，采取兩種不同層次的培訓類型：（1）普及型培訓對象：沒有信息技術基礎的教職工。七、培訓組織（1）培訓工作由教導處負責組織落實。通過學習、網上交流等環(huán)節(jié)，我感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。同時，我們作為教師，要不斷地學習，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。培養(yǎng)和發(fā)展學生的數感，應該注意以下兩個方面：、有趣的事物。五、數據分析觀念的發(fā)展與培養(yǎng)數據分析觀念是統(tǒng)計思想的一個重要組成部分。我們的老師，一直抱怨小學生的計算能力差了。其次，把推理能力的培養(yǎng)落實到《標準（2011版）》的四個內容領域之中。而在現實教學過程中，很多教師對此并沒有正確的認識、不能擺正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴的架勢。然而，在當前存在著比較突出的問題：只教不研或只研不教。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。在課堂教學活動中，很多教師比較普遍地存在著一些不恰當的方式方法，不能較好地組織教學，而是簡單地教授課本上已有的知識或者稍微補充一點課外材料。四、空間觀念是培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能