【正文】 班級的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，師生雙方的配合較為融洽，學(xué)生們已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。（2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。所以我想通過喚起學(xué)生的情感共鳴，使他們有興趣去自主探究，感同身受地去理解杜小康的孤獨(dú)之旅的涵義。相信通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把握人物形象，加深對描寫手法的認(rèn)識，體會作者的感情態(tài)度，并為下一篇反映認(rèn)識當(dāng)時(shí)社會人與人之間的關(guān)系的小說《我的叔叔于勒》打下基礎(chǔ)。我的說課完畢，謝謝各位評委。五、說板書設(shè)計(jì)語文教學(xué)過程中，板書設(shè)計(jì)是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。（四）探究質(zhì)疑讓學(xué)生說一說學(xué)完本文后還有沒有什么疑難問題?；顒游澹和卣股A，感悟生活。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)，以學(xué)生閱讀心理為切口，通過與同學(xué)老師對話，合作探究，激發(fā)閱讀思維。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：這一環(huán)節(jié)貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在切磋琢磨中互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、解疑的能力及表達(dá)的勇氣和習(xí)慣。?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：設(shè)計(jì)以上兩個(gè)問題，在于引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。在課堂開頭創(chuàng)造一種利于教學(xué)的情境，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。有的人在歡樂幸福中成長，有的人在孤獨(dú)艱辛中成長。三、說學(xué)法“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主探求合作的方式，所以我將引導(dǎo)學(xué)生采用勾畫圈點(diǎn)法、自主探究法和合作討論法來學(xué)習(xí)本篇課文，旨在為學(xué)生營造一個(gè)開放的活潑的課堂。二、說教法為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。揣摩環(huán)境描寫的作用。第二篇：《孤獨(dú)之旅》說課稿《孤獨(dú)之旅》說課稿《孤獨(dú)之旅》說課稿1一、說教材教材地位與作用《孤獨(dú)之旅》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級上冊第三單元第二篇課文，講述的是少年杜小康輟學(xué)后隨父親一起到荒無人煙的蘆葦蕩放鴨子，經(jīng)歷了從開始的恐懼、孤獨(dú)到暴風(fēng)雨之夜找鴨子變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)起來的故事。他說不明白自己為什么想哭。2． 文中有許多意味深長的語句，請將它們找出并加以鑒賞。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子?！薄案赣H顯然也是有所慌張的。寫暴風(fēng)雨一段“早上，……千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”：寫景如在眼前，讓人仿佛身臨其境，將暴風(fēng)雨的狂暴之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)”“已根本不可能回避孤獨(dú)”——離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)、別離母親與伙伴的孤獨(dú)、空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)、單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)，對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父親放鴨生活中還要承受這種種孤獨(dú)無異于雪上加霜。3．“孤獨(dú)”充滿字里行間，滲透了杜小康放鴨的全部生活空間與心靈空間。[自讀點(diǎn)撥]一、關(guān)于題目讓學(xué)生自由命名，可以從很多角度人手，如：介紹人物(主人公)，概括內(nèi)容，渲染環(huán)境，揭示主題，引起懸念等。在你的生活道路上，又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長，給予你有益的啟示?(解說：讓學(xué)生敞開心扉，暢所欲言，討論、交流。)5． 讀小說第二部分，品味杜小康在這場暴風(fēng)雨中的表現(xiàn)。)例：可概括為少年杜小康在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。(解說：導(dǎo)語既要涉及文章內(nèi)容主旨，又要貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。要使自己有一顆豐富敏銳善感的心，學(xué)習(xí)小說并試著體會主人公的人生滋味不失為一個(gè)好方法。1． 通過對課文的學(xué)習(xí)，初步了解鑒賞小說細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語寫、環(huán)境描寫、語言描寫的方法。(解說：一部好小說，它之所以能感染人、打動人，往往與它成功的描寫刻畫分不開，因此讓學(xué)生學(xué)會欣賞玩味小說中的精彩之處，并能發(fā)表自己的見解，無疑對提高他們的審美趣味是大有裨益的。)3． 以文觀己。)二、課文學(xué)習(xí)1．初讀課文，掃除文字障礙，掌握自讀提示中列出的詞語。4． 如果你是這部作品的作者，你可能會給它取什么名?你喜歡小說現(xiàn)在的題目《孤獨(dú)之旅》嗎?為什么?(解說：這兩問重在激起學(xué)生積極思考的熱情，給予他們自由思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目，體會“孤獨(dú)”二字。選出你認(rèn)為描寫得好的語句，品評他“長大了，堅(jiān)強(qiáng)了”的形象。)二、結(jié)束語成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅，也有悲哀煩惱，這就是生活。只要恰當(dāng)，教師都應(yīng)予以肯定。(解說：這是一個(gè)既能引起讀者閱讀興趣，又與小說內(nèi)容緊密相關(guān)的一個(gè)好題目，它對我們學(xué)習(xí)為文章命名有頗好的借鑒意義。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。[自讀思考]1． 文中主人公是杜小康，但作者也花了相當(dāng)?shù)墓P墨來寫他父親和鴨子，你能體會出其中的用意嗎?明確：寫父親和鴨子，對完成杜小康這個(gè)形象的塑造有不可或缺的襯托作用。但他在兒子面前，必須顯得鎮(zhèn)靜。有時(shí)，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。明確：如“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味?！鄙倌甓派倏祽?zhàn)勝孤獨(dú)，適應(yīng)了環(huán)境，并在維系著家庭生計(jì)系于一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時(shí)，不顧艱險(xiǎn)疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示出一個(gè)小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感，他長大、成熟、堅(jiān)強(qiáng)了。這個(gè)單元的四篇課文均是小說，是初中階段學(xué)生接觸的第一個(gè)小說單元，其重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生把握小說主題，分析人物形象，品味小說語言的能力。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我本著啟發(fā)性的原則，激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我將采用以下教法：學(xué)案導(dǎo)讀法——放在上課前的預(yù)習(xí)階段，使學(xué)生通過學(xué)案掃清文章的生字詞障礙并閱讀助學(xué)資料，為課堂上走進(jìn)這篇課文做好準(zhǔn)備。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，你有過孤獨(dú)的體驗(yàn)嗎？請用簡潔的語言敘說你的感受。讓我們一起走進(jìn)《孤獨(dú)之旅》，去看看杜小康成長的經(jīng)歷。（二）明確活動任務(wù)課件出示這節(jié)課的三個(gè)活動任務(wù)，并讓學(xué)生讀一讀。同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和獨(dú)立思考、概括的能力。同時(shí)又讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，梳理要點(diǎn)，明白杜小康成長的心理歷程：恐懼——害怕——孤獨(dú)——不再恐懼——堅(jiān)強(qiáng)。深入人物，使文章的難點(diǎn)得以解決。杜小康的成長給你什么啟發(fā)？請聯(lián)系實(shí)際談一談。設(shè)計(jì)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)的意圖是深化學(xué)生對教材的理解和認(rèn)識，提升到一個(gè)新的高度，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上生發(fā)出更深一層的問題，這應(yīng)該是我們所期待的課堂效果。一個(gè)科學(xué)的板書，能夠使學(xué)生迅速的抓住課文要點(diǎn)和文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，對學(xué)生準(zhǔn)確全面的掌握知識、提高學(xué)習(xí)效率起著事半功倍的效果?！豆陋?dú)之旅》說課稿2一、說教材教材的地位和作用本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。教材的背景和主要內(nèi)容本課的知識體系《孤獨(dú)之旅》是人教版九年級上冊的一篇小說，講述的是少年杜小康輟學(xué)后隨父親一起到荒無人煙的蘆葦蕩放鴨子，經(jīng)歷了從開始的恐懼、孤獨(dú)到暴風(fēng)雨之夜找鴨子變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)起來的故事。本課的閱讀教學(xué)，從把握人物形象入手，分析曲折的情節(jié)，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)涵。（3）情感目標(biāo)：在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。當(dāng)前學(xué)生總體上正處青春成長期，此時(shí)他們對文本人物——少年杜小康的成長體驗(yàn)的理解是能達(dá)到零距離的。說教法：我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程理念，全課采用多媒體上課，教法設(shè)計(jì)上充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法，整堂課以“在情節(jié)與現(xiàn)實(shí)寫照中得到情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，通過整體 感知，情節(jié)領(lǐng)悟，細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用快速閱讀，自主合作探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，走近人物，感受主旨，與文章對話，與本人對話，與同學(xué)老師對話，在這種感受，體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐步提升情感態(tài)度價(jià)值觀。四、說教學(xué)過程：（文章篇幅較長，課前組織學(xué)生進(jìn)列充分地預(yù)習(xí)，熟悉小說情節(jié)）（一）、播放《隱形的翅膀》導(dǎo)入新課請同學(xué)談?wù)劚救说摹肮陋?dú)”經(jīng)歷。2．重點(diǎn)朗讀以下段落，學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會人物心中的孤獨(dú)感，讀出語氣，讀出感情。到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰本人的兒子。從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗(yàn)3．整體感知課文內(nèi)容(1)要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。（三）、精讀課文，揣摩課文的語言首先我們怎樣理解課文標(biāo)題的含義。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。【設(shè)計(jì)意圖】：遵照閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)，以學(xué)生閱讀心理為切口，通過與同學(xué)老師對話，合作探究，激發(fā)閱讀思維?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)列自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，與作者對話，與大天然對話，與小說中人物對話，在提高學(xué)生對內(nèi)容理解同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，使他們更好地把握文章的主題。這既是語文教學(xué)中的德育，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。人物：杜小康——經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)鴨群環(huán)境人物成長的廣闊環(huán)境蘆蕩暴風(fēng)雨《孤獨(dú)之旅》說課稿3尊敬的各位評委老師，大家上午好?！豆陋?dú)之旅》是人教版初中語文九年級上冊第三單元的一篇小說。八年級的學(xué)生正處于由抽象思維過渡到邏輯思維的階段，他們的求知欲旺盛，樂于探索和發(fā)現(xiàn)，能夠用發(fā)展的眼光看待問題。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握小說的主題，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，樹立堅(jiān)強(qiáng)的人生信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。二、說課程設(shè)計(jì)接下來是我的課程設(shè)計(jì)部分，首先是教法與學(xué)法的選擇。此外，我還將采用多媒體教學(xué)法和朗讀體會法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第二環(huán)節(jié)：初讀課文在課前我會要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，借助工具書及文下注釋，正確讀寫生字并理解重點(diǎn)字詞，我會當(dāng)堂進(jìn)行字詞測驗(yàn)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。高潮是在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨時(shí)的情景。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此我會采用小組討論法，將全班學(xué)生分成四人小組，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，我也會參與討論并給予意見。寫鴨長大后羽毛變得鮮亮稠密也象征著杜小康的成長。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠體會環(huán)境描寫的作用，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。第五環(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練：本環(huán)節(jié)我會請學(xué)生當(dāng)堂用第一人稱的方法寫一寫當(dāng)杜小康看到鴨下蛋時(shí)的內(nèi)心所想。我為本節(jié)課設(shè)計(jì)的板書清楚明了，方便學(xué)生記憶，同時(shí)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。其次，在教學(xué)過程中，我將聽說讀寫緊密結(jié)合，通過當(dāng)堂訓(xùn)練的方式，檢查學(xué)生的學(xué)生效果，從而檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否完成。課文最大的亮點(diǎn)就是出色的環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫，它為人物成長提供了一個(gè)廣闊的背景。通過對精彩語句的品析，讓學(xué)生學(xué)會品析語言。這篇小說從少年的視角解讀，主要寫少年的成長，在特定的環(huán)境中的成長，是環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫，在逐步推動杜小康的成長，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文主題，感受主人公的成長心理歷程?！窘虒W(xué)及學(xué)法】為體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性、人文性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，（一）教法：點(diǎn)撥法情境教學(xué)法延伸拓展法（二）學(xué)法：圈點(diǎn)批注法合作探究法質(zhì)疑法誦讀法【能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。情境教學(xué)法【創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性】合作探究法【合作探究學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力】【教具準(zhǔn)備】多媒體【激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在視聽結(jié)合中創(chuàng)設(shè)情境】【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖（一）影片導(dǎo)入進(jìn)入故事情境播放影片《草房子》中快樂的內(nèi)容。（二）默讀課文感受孤獨(dú)之旅默讀課文，想一想《孤獨(dú)之旅》中寫出了杜小康的心情的語句有哪些？怎樣理解孤獨(dú)之旅？教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，讓學(xué)生由淺到深的與文本對話，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力，理解能力、分析能力（三）品讀精段走進(jìn)人物心靈在課文36—48段中，你發(fā)現(xiàn)哪一處的環(huán)境描寫或細(xì)節(jié)描寫最精彩？教師示范學(xué)生感受學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流教師輔導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果教師歸納學(xué)習(xí)方法學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，突破了重難點(diǎn)在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，以讀帶析進(jìn)一步深入文本，與作者對話，與大自然對話，與小說中人物對話，在提高學(xué)生對內(nèi)容理解同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，使他們更好的把握文章的主題。而此時(shí)許多經(jīng)歷了地震的孩子們，他們正承受著恐懼、孤獨(dú)、悲傷……你一定想安慰鼓勵(lì)他們吧，說出你最想說的話?！俊景鍟O(shè)計(jì)】孤獨(dú)之旅成長之路戰(zhàn)勝孤獨(dú)暴風(fēng)雨杜小康恐懼孤獨(dú)直面孤獨(dú)曹文軒【板書是教學(xué)內(nèi)容的高度概括，板書語言要言簡意賅，要求準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔、直觀，突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)目的明確，形式多樣，用延伸的弧線來形象表現(xiàn)杜小康的成長之路是很形象的】【課堂可能出現(xiàn)的狀況及外理辦法】課堂上面對學(xué)生的錯(cuò)誤和啟而不發(fā)的學(xué)生怎么辦？一堂成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是精彩的，然而這精彩不光是因?yàn)橛懈星榈慕涣?、?chuàng)造力的迸發(fā)、思維的碰撞等，更因?yàn)橛小板e(cuò)誤“才使它更精彩。因此教師不僅要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，還要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤背后的原因，挖掘?qū)W生錯(cuò)題的價(jià)值。改革的設(shè)想：備課對象的改革。他們的孩子很早就自己查資料寫論文了。本單元是一個(gè)小說單元，其重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生把握小說主題，分析人物形象，品味小說語言的能力。（2）能力目標(biāo)找出文中集中描寫環(huán)境的句子，體味環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對人物心理刻畫的作用。最后是教學(xué)重難點(diǎn)本篇課文的題目為孤獨(dú)之旅，對題目的解讀直接關(guān)系到文章的行為脈絡(luò)和主旨體現(xiàn)，所以我將重