“直角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖-wenkub
2024-10-21 05 本頁(yè)面
【正文】 法是什么？”。如果重合在一起，這個(gè)角就是直角。（3）合作探究判斷圖片上的角是不是直角。請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示比的正確方法。（1）示范性學(xué)習(xí)判斷直角的方法。師反復(fù)轉(zhuǎn)動(dòng)三角板，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指出直角。）（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子看一看直角，指一指直角，動(dòng)手摸一摸直角，親身體驗(yàn)到直角的形狀、特征，形成表象，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。）師：在你的身邊找一找直角在哪兒，指一指，摸一摸。）（2）找生活中的直角。1．認(rèn)識(shí)直角。）師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第40頁(yè)。師單擊出現(xiàn)描紅的直角。讓更多的孩子感受學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法的成功體驗(yàn)。1．畫一個(gè)角。突破難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)探究突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)折直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。2．通過(guò)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，分析判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作，語(yǔ)言表達(dá)的能力。教具準(zhǔn)備：一副大三角板、一副小三角板、多媒體課件。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你們能不能在草稿紙上畫一個(gè)角呢？（能！馬上動(dòng)手，看誰(shuí)畫得又快又好?。┱?qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板來(lái)畫角。）2．感知生活中的直角，引入新課。課件演示拉下三個(gè)直角。二、問(wèn)題導(dǎo)航。（1）感性認(rèn)識(shí)直角。師：我們的身邊到處都有直角。同桌互說(shuō)。）（3）認(rèn)識(shí)三角板上的直角。同桌互轉(zhuǎn)互考，找三角板上的直角。師：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。（2）自主學(xué)習(xí)判斷直角的方法。師把三個(gè)角畫在黑板上（一個(gè)直角，一個(gè)銳角，一個(gè)鈍角，開口向不同的方向。如果沒(méi)有重合在一起，這個(gè)角就不是直角。四人小組匯報(bào)。培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考，合作探究的精神，培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，組織能力，分析能力。師：哎呀！熊大和熊二吵架了！熊二說(shuō)：‘大三角板上的直角比小三角板上的直角大。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)孩子喜愛(ài)的動(dòng)畫片來(lái)加入直角的知識(shí)點(diǎn)，增加數(shù)學(xué)科的趣味性，增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效滲透角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與邊張開的大小有關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)折角的過(guò)程讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)直角，體驗(yàn)直角。（3分鐘）然后同桌交流：什么畫直角？同桌上來(lái)，兩個(gè)匯報(bào)。5．完成練習(xí)八第7題。個(gè)別展示，全班點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握直角，能夠用三角板判斷一個(gè)角是不是直角和會(huì)用三角板畫一個(gè)直角的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。首先給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形，初步認(rèn)識(shí)讓學(xué)生從圖形中抽象出直角，形成關(guān)于直角的表象；找生活中的直角，初步感知直角。但是在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表達(dá)讓人不滿意，沒(méi)有學(xué)生能概括出用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角的方法，特別是學(xué)生不能說(shuō)出“重合”這個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)。會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角尺判斷和畫直角。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在角的樂(lè)園里，你都知道哪些知識(shí)呢?一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn)，()條邊。師單擊擊出描紅的直角。認(rèn)識(shí)直角各部分名稱，指出直角標(biāo)志符號(hào)。（2）師：拿出你的三角板，找出上面的直角，頂點(diǎn)朝上舉起來(lái)。)誰(shuí)愿意來(lái)比一比？（指名上臺(tái)展示比的方法和結(jié)果）師：這兩個(gè)直角與黑板上的直角相比呢？（學(xué)生先猜測(cè)后再用實(shí)際比的方法驗(yàn)證。）師指圖形中非直角：用三角板上的直角比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）畫直角。找長(zhǎng)方形、正方形、三角板上的直角。直角的畫法：畫頂點(diǎn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)過(guò)頂點(diǎn)畫兩條邊?！瘛鸾虒W(xué)目標(biāo)①使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。學(xué)生準(zhǔn)備三角板、長(zhǎng)方形、正方形、三角形卡片、活動(dòng)角。提問(wèn)：同學(xué)們從剛才這段錄像中看見了什么？（伸開的雙臂和身體形成了一個(gè)鈍角，彎曲的雙腿處形成了銳角，廣告牌上有角等）③揭示課題。學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的三種平面圖形，讓其觀察并思考：“我們學(xué)過(guò)的這些圖形中有角嗎？如果有請(qǐng)指出來(lái)，并數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)角？”每個(gè)學(xué)生獨(dú)立觀察以上三種圖形，并數(shù)出每種圖形角的個(gè)數(shù)。”請(qǐng)學(xué)生指出每種圖形中的角，并說(shuō)出角的個(gè)數(shù)。（角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，兩條直直的線）③教學(xué)角的各部分名稱。然后請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)拿他們擺的角放到展示臺(tái)上展示，再請(qǐng)同學(xué)們觀察，哪個(gè)角大？哪個(gè)角小？為什么？②理解決定角的大小的因素。然后由教師作小結(jié)：原來(lái)角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系，張開的口大，這個(gè)角就大，張開的口小，這個(gè)角就小。以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，然后派代表上臺(tái)交流。b．組織學(xué)生觀察并展開討論：開開說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？④思考題：觀察下面的圖，比一比書面上的角和評(píng)價(jià)卡上的角，你認(rèn)為它們的大小相等嗎？a．讓學(xué)生以小組為單位，邊操作，邊討論。（以上活動(dòng)可延伸到課外，只要求學(xué)生當(dāng)天完成就可以了。這樣同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了怎樣收集一些有價(jià)值的信息，還學(xué)會(huì)了交流信息，有了合作交流的經(jīng)驗(yàn)。在練習(xí)這一塊，我設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)上查詢，讓同學(xué)們?cè)凇八{(lán)貓對(duì)話室”里和兩位小朋友開開欣欣一起判斷哪些是角，哪些不是角。④注意過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中通過(guò)正確的評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整自我。教師根據(jù)這個(gè)理念“導(dǎo)演”了一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景。根據(jù)兒童這一已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師課前讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)角的認(rèn)識(shí)收集生活中的角，使學(xué)生體會(huì)角就在我們的生活中。③課中準(zhǔn)確地找出物體表面的角。先讓每個(gè)學(xué)生拿出三角板，任意摸板面上的一個(gè)角，想一想有什么感受，接著把這個(gè) 角描下來(lái)；最后說(shuō)一說(shuō)角的特征。教師組織學(xué)生用活動(dòng)角開展了邊操作邊思考的活動(dòng)：“怎樣才能擺出一個(gè)大一點(diǎn)的角？怎樣又能擺出一個(gè)小一點(diǎn)的角？”通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)：（1）活動(dòng)角的兩條邊的長(zhǎng)短始終沒(méi)變，所以，角的大小與所畫邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。四、引導(dǎo)學(xué)生參與過(guò)程評(píng)價(jià)的活動(dòng)評(píng)價(jià)的改革是課程改革的重要的內(nèi)容。師生之間的共同評(píng)價(jià)，使課堂氣氛十分寬松、和諧，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的滿腔激情，使課堂教學(xué)真正成為師生之間、生生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知
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