【正文】 康的發(fā)展。20.[解析]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求：改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。18.[解析]新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中強調(diào)教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學(xué)世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)照“生活世界”，并不是不要求“科學(xué)世界”19.√[解析]誘因可分為正誘因和負(fù)誘因。因此定勢有積極作用，也有消極作用。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標(biāo)，負(fù)起生活責(zé)任，擴展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。③藝術(shù)小組。在[解析]小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。加德納（1943）美國心理學(xué)家，學(xué)習(xí)理論家，教育學(xué)教授。啟發(fā)而不灌輸, 學(xué)生就會思考。是鼓勵而不是壓抑。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。它的頒行，標(biāo)志著我國開始進(jìn)入全面依法治教的新時期。一般來說，過度學(xué)習(xí)所用時間以150%為效果最佳。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動反映。注意的轉(zhuǎn)移要求新的活動符合引起注意的條件。第三篇：2011河南特崗教師試卷與答案2011河南特崗教師試卷與答案一、單選題（C） (B) 3.“活到老學(xué)到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（A） （D） （B）教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（C）A注意的廣度B注意的穩(wěn)定性C注意的分配D注意的轉(zhuǎn)移利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是（B）A實物直觀B模象直觀C語言直觀D抽象直觀記憶效果最好，精力耗費上最經(jīng)濟的學(xué)習(xí)程度為（C）A50%B100%C150%D200%《中華人民共和國教育法》的制定機關(guān)是（C）A國務(wù)院B國家教育部C全國人民代表大會D全國人民代表大會常務(wù)委員會教學(xué)設(shè)計最先考慮的問題是（B）A教學(xué)目標(biāo)B教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)方法D教學(xué)環(huán)境 11對于任性的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的：（A）A自制性B、自覺性C、果斷性D、堅持性12“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是：（B）直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、鞏固性原則1美國心理學(xué)家加德納得出的智力理論是：（D）A、二因素論B、層次結(jié)構(gòu)論C、三無結(jié)構(gòu)論D、多元智力論1課外教育活動的基本組織形式是：（C）A、群眾性活動B、自發(fā)活動C、小組活動D、個人活動1面對問題情境，學(xué)生傾向于很快地檢驗假設(shè)卻常常出錯的認(rèn)知形式是：（C）A、深思型B、場獨立型C、沖動型D、場依存型 16．注重學(xué)生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是（A）A研究型課程B拓展型課程C基礎(chǔ)型課程D實踐型課程17．具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語的現(xiàn)象疏于學(xué)習(xí)中的（B）A定勢B正遷移C記憶D負(fù)遷移18．對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生具有（B）A活動性B獨創(chuàng)性C目的性D交通性19．組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的方法是（D）注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點。、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師在備課時擬就若干個簡明的問題，或在同一個問題會有不同答案時，向全班提出，讓學(xué)生輪流回答。第二，并行發(fā)問。一般發(fā)問的原則要先提問，后指名回答；提問要面向全班；問題提出后，要給學(xué)生思考的時間，待全班同學(xué)積極思考時再指定學(xué)生回答。本文章的考核點在于對考生如何認(rèn)知教師崗位而提出的。四、論述題論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。（3）教師授課前的備課的重要性。從新課程改革中師生的關(guān)系以及對新課程下的教師觀和學(xué)生觀中提取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回答。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。1對三、案例分析答題參考要點：本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關(guān)愛學(xué)生、教書育人的覺得來切入回答。錯[解析]《中國教育改革和發(fā)展綱要》中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會在建設(shè)有中國特色社會主義理論的指導(dǎo)下，確定了90年代我國改革和建設(shè)的主要任務(wù)，提出了2000年的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。所以，本題正確答案為A1A二、判斷題對[解析] 中國2010年上海世界博覽會（Expo 2010），是第41屆世界博覽會。所以，本體的正確答案為B。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師鼓勵學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來學(xué)習(xí)，新信息的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自身努力的結(jié)果。綜合實踐活動的指導(dǎo)思想是通過學(xué)生親身實踐，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得知識，拓展能力，培養(yǎng)情感。第一篇：2010河南特崗試卷答案一、選擇題AACB[解析] “一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對應(yīng)的，正如每個學(xué)生一樣，都有自己的個性特點，都有自己的特長和缺點，教師在施教的過程中要針對每個學(xué)生的情況，不同學(xué)生區(qū)別對待，故本題所說的意識的因材施教。綜合實踐活動的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗，適應(yīng)未來的社會生活，成為生活的主人。布魯納認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是，把知識轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計的模式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。1B1A1B1A[解析] 實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。錯對對對對錯[解析] 認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中對關(guān)愛學(xué)生的具體表述是關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。規(guī)范中對教書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育?？忌蓮倪@兩個方面去答題。（2）教師沒有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。教師在備課時應(yīng)該對課文的內(nèi)容及學(xué)生的思想水平有所了解。參考答案要點：順序性和階段性 不平衡性 穩(wěn)定性與可變性 個別差異性 互補性簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？參考答案要點：遺傳與營養(yǎng) 早期經(jīng)驗 教育與教學(xué) 社會實踐 主觀努力五、作文參考思路：本作文可劃分為對特崗教師思想層面和實踐層面相結(jié)合的文章類型。尤其是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對職業(yè)的熱愛和心理的認(rèn)同感第二篇：2010河南特崗 答案一、單項選擇題15 BCCDC 610 ADDCD 1115 ABCAD 1620 DBABC二、填空題＝ 經(jīng)驗＋反思 檢驗教學(xué)效果 7.《大教學(xué)論》 外部動機 理解問題 提出假設(shè) 檢驗假設(shè) 18.《義務(wù)教育法》 19.《高等教育法》20.《教師法》 認(rèn)同 導(dǎo)之以行 32.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》；優(yōu)先發(fā)展；育人為本；改革創(chuàng)新；促進(jìn)公平；提高質(zhì)量33.《關(guān)于進(jìn)一步加強班主任隊伍建設(shè)的意見》 《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》 批評教育 元認(rèn)知調(diào)節(jié)三、判斷題1.√ 2. 3. 4. 5. 6.√ 7. 8.√ 9. 10. 11. 12.√四、簡答題1.①培養(yǎng)合格公民，造就政治人才②宣傳思想，形成輿論③促進(jìn)政治民主化2.①樹立新型的師生觀②建立教師威信③善于同學(xué)生交往④發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生的意見 3.①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)②建立班集體的核心隊伍③建立班集體的正常秩序④組織形式多樣的教育活動⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng) 4.①對活動的反思②活動中的反思③為活動反思5.①學(xué)習(xí)者的心向②學(xué)習(xí)材料的邏輯意義③學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念6.①一般情況下學(xué)習(xí)動機強學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)材料的難度不同，學(xué)生的個性不同，兩者的關(guān)系不同③學(xué)習(xí)效果可反作用于學(xué)習(xí)動機7.①教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)；②課程性質(zhì)和教材特點；③學(xué)生特點；④教學(xué)時間、設(shè)備、條件；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。具體方式有以下幾種：第一，面向全班提問，個別回答。即在同一咐間內(nèi)向不同學(xué)生提出不同的問題，或分組提問，回答時可采用書面、口頭等多種方式，然后逐個總結(jié)評定。前一種情況多在復(fù)習(xí)課上使用，通過提問，既檢查了每個學(xué)生掌握知識的程度，又能從整體上使知識系統(tǒng)化。教師的人格特征對學(xué)生發(fā)展起推動作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。如一邊看電視，一邊打毛衣。同時，注意的轉(zhuǎn)移與原先注意的強度有關(guān)。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。這樣既不浪費學(xué)習(xí)時間，也能取得好的保持效果。[解析]教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。任性的人自我約束力差，不能有效調(diào)節(jié)自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。是啟發(fā)而不是灌輸。師生關(guān)系融洽, 學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣, 這樣的教師可以說是善于啟發(fā)誘導(dǎo)的了。加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是他的多重智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評。課外活動小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件而組成，進(jìn)行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。④體育小組等。這兩個目標(biāo)中，學(xué)會調(diào)適是基礎(chǔ)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級目標(biāo)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)。16.√[解析]在各種實踐領(lǐng)域中，氣質(zhì)雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率，因此在職業(yè)的選擇上，考慮氣質(zhì)因素是十分重要的。當(dāng)個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因；如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負(fù)誘因。教育評價的功能有：導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵功能。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。（3）小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。（4）小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。同樣的學(xué)生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。第二，切入點問題，關(guān)于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會穩(wěn)定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。本大題共20小題，每小題2分，共40分），中國“文化景觀”在法國巴黎舉行的聯(lián)合國教科文組織第35屆世界遺產(chǎn)委員會會議上順利通過審議，____被正式列入《世界遺產(chǎn)名錄》。 ，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（） ，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級干部，以求得心理滿足。 ，由于緊張，之前已經(jīng)保持的知識，卻怎么也想不起來。（）。（）7.“勤能補拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。（）。（），它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（）。最后，丁某的父母將學(xué)校與許某告上法庭。特別是現(xiàn)在的學(xué)生，雖然見識廣，多有主見，但是他們并不輕易表達(dá)自己的觀點。要求：觀點正確，語言通順；文體不限，不得少于600字。2．B【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。由此可知，題中運用的是鳥的正例；變式是為了分化概念，區(qū)分事物的本質(zhì)和非本質(zhì)特征。8．A【解析】備好課是上好課的前提?！窘馕觥繄F結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要內(nèi)容。14．B【解析】領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)?！窘馕觥空f服法又叫說理教育法，是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高道德認(rèn)識的德育方法?！窘馕觥俊吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十六條規(guī)定：“公安機關(guān)、人民檢察院訊問未成年犯罪嫌疑人，詢問未成年證人、被害人，應(yīng)當(dāng)通知監(jiān)護(hù)人到場。如我國2010年6月通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》就提出了堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?！窘馕觥柯浴！窘馕觥康赖抡J(rèn)知是人們對是非善惡的認(rèn)識和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。33．D【解析】自我效能感是指個體對自己的能力能否勝任一項任務(wù)的判斷與評價。37．B【解析】泰勒有著“課程評價之父”的美譽。【解析】態(tài)度是影響個人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。43．A【解析】蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法而著名?！窘馕觥扛鶕?jù)韋納的歸因理論，努力程度屬于不穩(wěn)定的、內(nèi)部的、可控的因素?！安慌乱娚肆恕睂儆趹B(tài)度的學(xué)習(xí)?！窘馕觥磕撤N感覺系統(tǒng)的機能喪失后，由其他的感覺系統(tǒng)的機能來彌補稱之為感覺補償。【解析】教師在言行舉止上為學(xué)生作示范體現(xiàn)了教師勞動的示范性，沒有體現(xiàn)出創(chuàng)造性?！窘馕觥拷處煂W(xué)生的關(guān)注與期待在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，對學(xué)生的發(fā)展具有推動作用，這種現(xiàn)象最早是由心理學(xué)家羅森塔爾從實驗中發(fā)現(xiàn)的，因此叫羅森塔爾效應(yīng)，也稱為教師期望效應(yīng)。孟子認(rèn)為人的本性是善的，“萬物皆備于我”，人的本性中就是惻隱、羞惡、辭讓、是非四端，這是仁、義、禮、智四種基本品性的根源，人只要善于修身養(yǎng)性，向內(nèi)尋求，這些品性就能得到發(fā)展。64．A【解析】根據(jù)《教師資格條例》第二十六條規(guī)定，被撤銷教師資格者自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新取得教師資格?！窘馕觥款}干是結(jié)構(gòu)課程論的主要觀點。【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生正處于自我同一性對角色混亂的階段，其主要任務(wù)是發(fā)展自我同一性。在定勢的影響下，人們會以某種習(xí)慣的方式對刺激情境作出反應(yīng)?！窘馕觥吭诮處煹娜烁裉卣髦校袃蓚€重要特征