【正文】 力，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。七、全課小結(jié)今天我們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你還想進(jìn)一步了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？[評(píng)：最后一問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，不知不覺(jué)中將課堂引伸至課外，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。教師通這借助折圓紙片的幾分之一，并為它們排隊(duì)的方式，符合學(xué)生直觀形象的思維特點(diǎn)，也很好地突破了難點(diǎn)。]五、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小師：你會(huì)折出一個(gè)圓紙片的幾分之一嗎？（學(xué)生自由折，上來(lái)演示，并將學(xué)生折的圓紙片在黑板上。）師： 有沒(méi)有？ 呢？（師生一起寫(xiě)）師：其實(shí)分?jǐn)?shù)各部分都有它的名稱。那你認(rèn)為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？你是怎樣想的？（同桌說(shuō)一說(shuō)）問(wèn)：除了紅色部分可以用 表示外，還有哪部分也可以用 表示？[評(píng)：從 到 的教學(xué)，過(guò)渡自然，學(xué)生通過(guò)遷移、比較、討論，很好地理解了 的含義。你還會(huì)找出其它圖形的 嗎？（學(xué)生動(dòng)手折）學(xué)生交流。像 這樣的數(shù)，我們稱之為分?jǐn)?shù)。）師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個(gè)結(jié)果，你覺(jué)得哪個(gè)結(jié)果比較特別呀？（體會(huì)“半個(gè)”這個(gè)結(jié)果的特別之處：〈是漢字。培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案——認(rèn)識(shí)幾分之一5 分享到：20120417 17:55 作者：來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源字號(hào)：T|T 摘要：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小……教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第98~100頁(yè)的內(nèi)容教材簡(jiǎn)析這節(jié)課是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的第一課——認(rèn)識(shí)幾分之一。（一生展示）其他同學(xué)涂得怎么樣，同桌互相檢查一下。（課件出示主題圖）請(qǐng)你觀察圖里的小朋友在干什么？你能在這幅圖里找到幾分之一？誰(shuí)還找到了不同的分?jǐn)?shù)？三、練習(xí)鞏固第93頁(yè)“做一做”師：同學(xué)們，接下來(lái)讓我們一起運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成下面的數(shù)學(xué)活動(dòng)。（4）師：老師折出了這張紙的，你認(rèn)為這個(gè) 應(yīng)該排出哪里呀？（5）師：如果折出圓紙片的，應(yīng)該排在哪里？為什么？（讓學(xué)生體會(huì)：同一個(gè)物體平均分得份數(shù)越多，每一份就越少）（6）課本93頁(yè) “做一做”第2題三、分層練習(xí)，拓展提高第96頁(yè)第1題 四、生活中的分?jǐn)?shù)師：在生活中，我們經(jīng)常可以見(jiàn)到分?jǐn)?shù)。師：同學(xué)們請(qǐng)看，這幾個(gè)同學(xué)都是用正方形表示出了1/4，仔細(xì)觀察，它們有什么不同的地方？（折法不同）師：既然折法不同，為什么涂色部分都是正方形的1/4呢？小結(jié)：看來(lái)，折法不同沒(méi)關(guān)系，只要是把這個(gè)正方形平均分成四份，那么其中的一份就可以用1/4來(lái)表示。（一生展示用圓形表示1/2）說(shuō)的真好，他用圓形表示出了1/2。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。讀作二分之一。）誰(shuí)能自己說(shuō)一說(shuō)？師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道這一份（指著課件左邊半個(gè)月餅）是這塊月餅的1/2，那這一份（課件中右邊半個(gè)月餅閃動(dòng)）可以用1/2表示嗎？ 小結(jié)：看來(lái)，把一塊月餅平均分成兩份，每一份都是這塊月餅的1/2。二、動(dòng)手操作，探究新知認(rèn)識(shí)1/2（1)初步認(rèn)識(shí)1/2 師：只有一塊月餅，還能平均分給兩個(gè)人嗎？怎么分？（生回答）老師來(lái)試試，是這樣嗎？（課件演示從中間切開(kāi)月餅的過(guò)程）師：把一塊月餅平均分成兩份，每人分得多少？師：同學(xué)們，前面每人分得的桃子可以用數(shù)2表示，分得的可樂(lè)可以用數(shù)1表示，一半還能用這樣的數(shù)表示嗎？師：一半要用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示（板書(shū)：1/2），1/2是一個(gè)分?jǐn)?shù)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（板書(shū)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知師：聰聰和明明要出去郊游，想請(qǐng)大家?guī)退麄兎址謻|西。培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解概念。第一篇：《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第993頁(yè)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。愿意嗎？ 師：先來(lái)看這四個(gè)蘋(píng)果，你想怎樣分給他們呢？每個(gè)人分兩個(gè)，可以用數(shù)2表示。師：那么這個(gè)1/2表示什么呢？師：（課件演示）一起來(lái)看，我們把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份（課件中左邊半塊月餅閃動(dòng)）是這塊月餅的一半，也就是這塊月餅的1/2。（板書(shū)1/2完整的含義）師：這里“它的”指的是誰(shuí)？怎么理解月餅的1/2，誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)什么是月餅的1/2？同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)。會(huì)寫(xiě)了嗎？自己在課桌上寫(xiě)一個(gè)1/2，并讀一讀。學(xué)生匯報(bào)。有誰(shuí)選擇的圖形和他的不一樣？ 師：圓、正方形、長(zhǎng)方形，它們的形狀不同，為什么涂色部分都可以用1/2表示呢？小結(jié)：也就是說(shuō)不管什么形狀的圖形，只要把它平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2。（2）課本93頁(yè) “做一做”第一題學(xué)習(xí)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大?。?）師：你會(huì)折出一個(gè)圓紙片的幾分之一嗎？（學(xué)生自由折，上來(lái)演示，并將學(xué)生折的圓紙片在黑板上。課件出示:（1）出示外國(guó)國(guó)旗，看了后你會(huì)想到那個(gè)分?jǐn)?shù)？（2）黑板報(bào)圖,說(shuō)說(shuō)“科學(xué)天地”大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？“藝術(shù)園地”呢？哪一部分大一點(diǎn)？小結(jié)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看事物，這樣我們學(xué)的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。你們有信心嗎？請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一讀題目要求？會(huì)寫(xiě)嗎？這是課本93頁(yè) “做一做”第一題，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上完成。第96頁(yè)第2題師：請(qǐng)同學(xué)們接著看，下面圖形中涂色部分的表示是否正確？請(qǐng)你用手勢(shì)表示出來(lái)。教材從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入，由分幾個(gè)東西每人能分到整數(shù)個(gè)到分1個(gè)蛋糕，每人分不到一個(gè)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，而后通過(guò)實(shí)物圖直觀顯示 的意義。教學(xué)目標(biāo)理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一的分?jǐn)?shù)。教學(xué)過(guò)程一、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程談話：同學(xué)們，在家里或在學(xué)校你們有沒(méi)有分過(guò)東西呀？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)分東西的情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎冀逃?，并?dǎo)出“平均分”）出示例1圖（先不出示蛋糕）。）你能創(chuàng)造一個(gè)數(shù)或者符號(hào)來(lái)表示半個(gè)嗎？（學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。（板書(shū)分?jǐn)?shù)）下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，我們剛才是怎樣得到一個(gè)蛋糕的 的？[評(píng)：這一學(xué)習(xí)過(guò)程自然又流暢，學(xué)生不知不覺(jué)中經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，并積極的創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并與 比較，體會(huì)了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性，并且初步理解了分?jǐn)?shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。找長(zhǎng)方形的 時(shí)，請(qǐng)幾位同學(xué)分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。]四、大膽猜想，自主探索，認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)。請(qǐng)自學(xué)教材P100分?jǐn)?shù)各部分的名稱。）出示兩個(gè)分?jǐn)?shù)之后，請(qǐng)學(xué)生比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。]六、生活中的分?jǐn)?shù)師：在生活中，我們經(jīng)?？梢砸?jiàn)到分?jǐn)?shù)。][總評(píng)]這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)集中而又不單一，教者緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活事例中先獲得感性認(rèn)識(shí)，又通過(guò)觀察、折紙等實(shí)際操作，把圖和數(shù)有機(jī)結(jié)合，在讀者討論、交流中，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、自主探索，并合作交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，而且使學(xué)生獲得了積極的數(shù)學(xué)情感。情感目標(biāo)：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。五、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天老師來(lái)到中心校，非常高興。那你能找到這個(gè)圖形的一半么？自己動(dòng)手折一折。把這個(gè)圓平均分成2份，一份就是它的一半。（板書(shū)1/2和各部分名稱）教學(xué)讀法。（4）再次操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。）師：選擇1/4這個(gè)分?jǐn)?shù)。出示兩組圖片，讓學(xué)生觀察比較。太棒了。這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義的，在這之前，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，還沒(méi)有接觸過(guò)分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是知識(shí)面的擴(kuò)展，更是數(shù)概念的一次拓展。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。努力做到使一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生展開(kāi)。讓每一位學(xué)生都能盡情地表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我。每人分幾個(gè)？最后把一個(gè)蘋(píng)果平均分給2人，每人分幾個(gè)？教師演示后，提問(wèn)那半個(gè)蘋(píng)果怎樣表示呢？這樣自然而然的引入課題“認(rèn)識(shí)幾分之一“（二）動(dòng)手操作，探索交流，獲取新知。認(rèn)識(shí)四分之一。（2）實(shí)踐活動(dòng)。（2）在學(xué)生的動(dòng)手操作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，直觀觀察，體會(huì)到：同樣大的圖形“分的分?jǐn)?shù)越多，每一份反而越小“這樣的規(guī)律，從而到幾分之一與幾分之一它的大小比較的方法。這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞本課重點(diǎn)，分層練習(xí)，這些不同層次不同類型的練習(xí)既有知識(shí)性，有趣味性，又有創(chuàng)造性，還呼應(yīng)前面的看圖寫(xiě)數(shù)預(yù)賽，達(dá)到了理解教學(xué)內(nèi)容，真正認(rèn)識(shí)幾分之一的目的。借助直觀演示、操作、觀察、概括，等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受幾分之一的形成過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象。看，都有些什么呀？（課件出示：6個(gè)蘋(píng)果、4個(gè)梨、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕。）他們每人分得的“半個(gè)”該怎么寫(xiě)呢？小朋友們，能用你喜歡的方法來(lái)表示一個(gè)蛋糕的一半嗎？”（請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，然后舉起來(lái)，師請(qǐng)出幾個(gè)代表到講臺(tái)展示一下自己的表示方法）小朋友們，你們用自己喜歡的方式表示了蛋糕的一半，說(shuō)明你們很有辦法。（再說(shuō)一次。（將黑板上貼的字條上的蛋糕二字用物體代替）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話。匯報(bào)：學(xué)生上臺(tái)演示（多鼓勵(lì)講，重點(diǎn)在1/4）討論：為什么折法不同，但都能表示出1/4？（不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一。(3)教師指陰影部分問(wèn)：它為什么能用1/4表示？那我們來(lái)看看這些圖形中陰影部分的表示方法對(duì)嗎？為什么？ 課件出示練習(xí)二十二第二題，同學(xué)們真能干，我們來(lái)給下面這些圖形的陰影部分寫(xiě)出正確的表示方法好不好？課件出示“做一做“第一題，三、歸納認(rèn)識(shí)師：像1/1/1/1/6這樣的數(shù)就叫作分?jǐn)?shù)。）課件出示：（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀出下面幾個(gè)分?jǐn)?shù)）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，用分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話。（這是一個(gè)月餅，我可以把它平均分成二分，每分是它的二分之一，也可以把它平均分成四分，每分是它的四分之一，同學(xué)們請(qǐng)觀察，它的二分之一多一點(diǎn)還是四分之一多一點(diǎn)，對(duì)，也就是說(shuō)1/2大于1/？1/2個(gè)月餅，1/3個(gè)月餅和1/4個(gè)月餅，哪一個(gè)大？五、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你知道了些什么？能說(shuō)說(shuō)你對(duì)分?jǐn)?shù)的理解嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)幾分之一分?jǐn)?shù)1/ 21/2讀作：二分之一把一個(gè)物體平均分成幾分，每一分就是它的幾分之一。教學(xué)過(guò)程：一