分數(shù)乘分數(shù)教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-10-21 04 本頁面
【正文】 1/5，因為是求1/2公頃的1/5是多少。教學(xué)重點、難點通過動手操作使學(xué)生明白分數(shù)乘分數(shù)的算理。讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學(xué)理念，通過實際問題引出計算題，并在練習中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容，以豐富練習形式，加強計算與實際的應(yīng)用聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，所以說學(xué)好本課的內(nèi)容是對分數(shù)的簡算、混合運算、解決問題起到承上啟下的作用。（）解決問題。（抽生板示，說明計算過程）1/32/5= 8/93/10= 6/714=看式子用圖表示。（小黑板出示）例4的內(nèi)容。師評價并引生概括。根據(jù)學(xué)生的匯報板書：1/41/5 =1/20 4/51/5=4/25師：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？四、歸納法則讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。生：可以把這張紙看成一面墻。）學(xué)生猜測，如何通過操作得出1/41/5 的結(jié)果。兩小題列式是4/51/5和1/4。⑴、2小時粉刷這面墻的幾分之幾？ ⑵、4/5小時粉刷這面墻的幾分之幾？ ⑶、1/4粉刷這面墻的幾分之幾？自由提問題。二、情景激趣引入師：小明想去旅游，而他的爸爸故意要考考他。發(fā)展學(xué)生的觀察、推理能力，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合意識。而本課承分數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進行。（能化成小數(shù)的）教師進行個別輔導(dǎo)，并了解學(xué)生的計算及驗證情況。舉例說明或驗證計算方法及結(jié)果。學(xué)生觀察得出：幾分之一和幾分之一相乘。分數(shù)乘分數(shù)：分子相乘的積作積分子，分母相乘的積作的分母。（二）一般分數(shù)相乘小組合作探究：（1）猜想一般分數(shù)相乘的計算方法。舉例說明或驗證計算方法及結(jié)果?！蓖ㄟ^學(xué)生自己動手研究，推導(dǎo)“分數(shù)乘分數(shù)”的計算方法，并進行展示交流。課堂的“展開”階段，從解決“幾分之一與幾分之一相乘”到“兩個一般分數(shù)相乘”，力圖體現(xiàn)由淺入深、由易到難的探究過程。分數(shù)乘法在掌握了法則以后，計算并不復(fù)雜，因此在本節(jié)課中我們力圖體現(xiàn)“讓學(xué)生自己提出、驗證計算方法，培養(yǎng)探究問題能力，體現(xiàn)算法多樣化”的總體思路。一、充分開放教學(xué)過程，促進學(xué)生主動參與整節(jié)課設(shè)計為三個階段，每個階段都提供了學(xué)生充分參與的機會。使學(xué)生在“探究算法——操作驗證——交流評價——法則統(tǒng)整”等的一系列活動中經(jīng)歷“分數(shù)乘分數(shù)”計算法則的形成過程，感受知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透數(shù)學(xué)研究的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力。呈現(xiàn)多樣化的算法，能較好地使學(xué)生感受到學(xué)習的成功和研究的樂趣，即使學(xué)生在理解掌握方法的現(xiàn)時提高解決問題的能力，又利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)情感與價值觀。小組內(nèi)交流驗證計算方法及結(jié)果。（2）請舉例驗證。用字母表示：=（a≠0 c≠0）溝通所有分數(shù)乘法的計算方法。學(xué)生選擇幾道幾分之一乘幾分之一的乘法算式，嘗試計算。小組交流個體學(xué)習情況組際交流可能出現(xiàn)的方法：（1）把分數(shù)化成小數(shù)計算（2）根據(jù)分數(shù)乘法的意義學(xué)生按要求活動。教師指導(dǎo)和參與討論。讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學(xué)理念，通過實際問題引出計算題，并在練習中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容，以豐富練習形式，加強計算與實際的應(yīng)用聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，所以說學(xué)好本課的內(nèi)容是對分數(shù)的簡算、混合運算、解決問題起到承上啟下的作用。教學(xué)重點、難點通過動手操作使學(xué)生明白分數(shù)乘分數(shù)的算理。要求他提出三個問題并回答正確才允許去。抽生幫小明解決問題。師：4/5小時粉刷這面墻的幾分之幾？就是求（）的（）是多少？而1/4粉刷這面墻的幾分之幾？也就是求（）是（）的多少？（生填空后觀察）師：分數(shù)乘分數(shù)的意義就是求（）是（）的幾分之幾？師： 4/51/5和1/41/5如何計算呢？這是我們今天要學(xué)習的內(nèi)容。抽生發(fā)表自己的意見。先平均分成5等份，再用淺色涂其中的一份。填空：分數(shù)乘分數(shù)等于（）乘（）的積作（），（）乘（）的積作（）。師：3/102/9=6/90=1/15能把這句話補充嗎？ 分數(shù)乘分數(shù)等于（）乘（）的積作（），（）乘（）的積作（）。蜂鳥是目前所發(fā)現(xiàn)的世界上最小的鳥，也是唯一能倒飛的鳥。3/45/6=（）判斷，說明理由。一個長方形，長為8/9米，寬是長的3/10，這個長方形的面積是多少？七、總結(jié)這節(jié)課我們是怎樣求出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法的？你掌握了哪些知識？第三篇：分數(shù)乘分數(shù)教學(xué)設(shè)計《分數(shù)乘分數(shù)》教學(xué)設(shè)計與反思石獅余梁小學(xué) 楊芳 教材分析本內(nèi)容是人教版六年級數(shù)學(xué)第一單元的內(nèi)容。教學(xué)目標使學(xué)生懂得分數(shù)乘分數(shù)的算理，并能運用算理正確解決實際問題。教學(xué)過程一、復(fù)習引入2/159= 512/11= 62/9=強調(diào)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算。生2：第二個列式是1/23/5，因為求一個數(shù)的幾分之幾是多少，就用這個數(shù)乘分數(shù)，所以用乘法計算。）學(xué)生猜測，如何通過操作得出1/41/5 的結(jié)果。用淺色涂它的一半。（2）、填空：分數(shù)乘分數(shù)等于（分母）乘（分母）的積作（新分母），（分子）乘（分子）的積作（新分子）。師：3/102/9=6/90=1/15能把這句話補充嗎？分數(shù)乘分數(shù)等于（3）
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