【正文】 。但我發(fā)現(xiàn)我們錯(cuò)了，事情的難易，是跟我們的努力程度掛鉤的，正如開頭所說的：天下事有難易乎？是啊，天下之事是沒有什么難易之分的，難易的定性完全取決于人。作為一名中學(xué)生，我們要有遠(yuǎn)大的報(bào)負(fù)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好文化知識(shí)，勤奮刻苦，堅(jiān)持不懈，只有這樣，才能學(xué)有所成，成為祖國的棟梁之材。只要肯做就一定會(huì)成功，不管困難的大山如何擋住了你前進(jìn)的道路，只要鼓足勇氣，腳踏實(shí)地的前進(jìn)就會(huì)成功。在生活中人們唯有腳踏實(shí)地地鼓起勇氣增長信心，一步步的向前進(jìn)才能成功，在生活中不論遇到多大的困難只要有勇氣去做就一定會(huì)成功。讀《為學(xué)》有感1今天，我學(xué)了《為學(xué)》這篇文言文，這篇文言文講的道理使我感觸很深?？梢?，“笨”并不是借口，并不可怕，可怕的是由于“笨”而止步不前。他靠得是什么？靠得是他對(duì)理想的追求，以及對(duì)為現(xiàn)實(shí)理想而付諸行動(dòng)的毅力。我對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，直到在暑假姐姐引導(dǎo)我學(xué)會(huì)了《為學(xué)》一課后，我對(duì)學(xué)習(xí)有了希望，對(duì)生活也有了希望。第二篇：讀《為學(xué)》有感讀《為學(xué)》有感“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣。他們并不是沒有志向，而只是對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況感到滿足，所以就忘記了自己的行動(dòng)。就平這兩樣，他達(dá)到了他最后的目的，以至于最后“富者不能至，而貧者至焉”的結(jié)果。正如文中開頭所講：“天下事有難易呼了為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。第一篇：讀《為學(xué)》有感～79　字?jǐn)?shù)：716昨天我看了清朝作者彭端淑寫的一篇文言文——《為學(xué)》。人之為學(xué)有難易呼？學(xué)之，則難者亦難矣。由兩個(gè)和尚的故事，我終于明白了有心者事競成的作風(fēng)。人們常說：“寒門出才子”。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣?，F(xiàn)在老師讓我真正領(lǐng)會(huì)到當(dāng)中《為學(xué)》一課的奧秘了。偉大的音樂家貝多芬，三十二歲突然耳聾了，當(dāng)時(shí)的他心情痛苦之極了，但他就是靠著他對(duì)音樂的那種追求，以驚人的勇氣和毅力克服了困難，創(chuàng)下了一部驚世之作《第九交響樂曲》?！安粚W(xué)”“不為”，又怎能搞好學(xué)習(xí)呢？學(xué)過《為學(xué)》，我如夢初醒，后悔莫及。《為學(xué)》是作者彭端淑為了鼓勵(lì)子侄輩們努力學(xué)習(xí)所寫。這兩個(gè)道理一直影響真我的生活，最近剛開學(xué)老師布置給我們的作業(yè)一向很少，但英語老師卻不是，每天給我們布置山一般的作業(yè)，我經(jīng)常奮斗到七八點(diǎn)，自從學(xué)了《為學(xué)》后老師布置的作業(yè)仿佛越來越少了，才發(fā)現(xiàn)原來在人生的道路上不管有什么困難阻擋著你的前進(jìn)只要鼓足勇氣，增長信心，腳踏實(shí)地一步步的邁向成功。我們在有遠(yuǎn)大志向的同時(shí)，也要付出行動(dòng)。《為學(xué)》是我們這學(xué)期的一篇課文。我們現(xiàn)在說一個(gè)人學(xué)習(xí)好時(shí)，后面免不了要說他聰明，可是聰明的人學(xué)習(xí)就一定好嗎？同樣，學(xué)習(xí)不好的人總會(huì)以天分做借口：說自己笨、自己不是學(xué)習(xí)的料。平心而論，按財(cái)力來說窮和尚不知比富和尚差多少，但他卻能到達(dá)南海，這讓我想起我的座右銘：實(shí)踐不一定成功，但放棄就一定會(huì)失??！不論富和尚如何嘲笑、懷疑，窮和尚他已立定志向，他會(huì)努力去做！難與易，有區(qū)別嗎？它們只是用心程度的不同罷了；笨與聰，有區(qū)別嗎？它們只是努力程度的不同罷了；富與窮，有區(qū)別嗎？它們只是物質(zhì)條件的不同罷了。正如文中開頭所講：“天下事有難易呼了為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。就平這兩樣，他達(dá)到了他最后的目的，以至于最后“富者不能至，而貧者至焉”的結(jié)果。他們并不是沒有志向，而只是對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況感到滿足，所以就忘記了自己的行動(dòng)。讀《為學(xué)》有感3“學(xué)生在哪里？學(xué)生去哪里？學(xué)生怎么去？……”這一連串的問題深深得吸引我，寒假里踹著工作室“每月發(fā)文”的任務(wù)，說實(shí)話有壓力才有閱讀的動(dòng)力，斷斷續(xù)續(xù)的品讀完了《為學(xué)而教：沈百軍教數(shù)學(xué)》一書，對(duì)他的敬佩之情油然而生，敬佩于他對(duì)數(shù)學(xué)教育的執(zhí)著，敬佩于他對(duì)數(shù)學(xué)課堂的踐行，更敬佩于他對(duì)自我的超越……一、內(nèi)容簡介（一）作者介紹沈百軍，1969年出生，浙江余姚人，研究生學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，浙江省著名特級(jí)教師，寧波市鄞州區(qū)東裕小學(xué)校長，寧波大學(xué)兼職教授。全書以全新的教學(xué)角度，詮釋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全新模式，并展示了獨(dú)特的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的處理方式。很多教師因?yàn)閹Ш冒喽擅麉s因?yàn)閹б粋€(gè)最薄弱的班級(jí)而使自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中站穩(wěn)了腳跟。堅(jiān)守一個(gè)信念——把數(shù)學(xué)課變得簡單好玩，讓學(xué)生感興趣、能學(xué)會(huì)……；二是開展了人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材開發(fā)和使用的行動(dòng)研究。第一維度闡述：教材不只是一個(gè)例子（教材四大功能：教材是最基礎(chǔ)的課程資源、教材是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的指南、教材是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范本、教材還是數(shù)學(xué)文化傳承的主要載體）；第二維度闡述：教材不可不尊重（如何研讀教材？一是以系統(tǒng)聯(lián)系的視角，研讀整套數(shù)學(xué)教材、二是以目標(biāo)定位為導(dǎo)向，研讀整冊教材、三是以目標(biāo)量化為手段，讀出單元教材的整體目標(biāo)與內(nèi)涵、四是以學(xué)生學(xué)習(xí)需要目標(biāo)，研讀課時(shí)教材）三、讀后反思“道”教師通常是從模仿上課開始走上教學(xué)之路，慢慢地從教學(xué)走上研究之道，名師成長之道亦是如此。這或許就是我們每位教師要面對(duì)的專業(yè)發(fā)展“瓶頸”吧！其次，成長需要專業(yè)研究離不開閱讀與寫作。每節(jié)課例遵循簡約的風(fēng)格，他的`教學(xué)內(nèi)容十分簡約并不簡單，但卻很充實(shí)，能抓住本質(zhì)內(nèi)容，重組教材，同時(shí)巧用素材，做到一材多用，一境多回，使學(xué)習(xí)材料與情境中發(fā)揮出極致的作用。故事里講了富僧對(duì)貧僧的嘲笑，我們大家只會(huì)對(duì)他批評(píng)，然而大家都忽視了他的慚色。因未實(shí)現(xiàn)理想，于慚愧之際立志奮發(fā)，而獲得成功者，大有人在。終于功夫不負(fù)有心人，張海迪學(xué)會(huì)了多種外國語言。失敗了，有慚愧之意是可貴的，這樣使思索、奮斗努力的力量包圍著全身，激發(fā)信心，變壓力為動(dòng)力，繼續(xù)前進(jìn)，讓我們把事情做得更好！我們作為21世紀(jì)的青年們，做錯(cuò)了事，可貴的是爬起來，有悔改之意，重新改正錯(cuò)誤；可怕的是不會(huì)改，不肯改，越陷越深，甚至跌進(jìn)萬丈深淵！我們有錯(cuò)就改，難道不能做到嗎？我們是新世紀(jì)的接班人，讓我們用科學(xué)技術(shù)建設(shè)新中國吧！知錯(cuò)而愧，以愧促行，能如此，何事不成焉？學(xué)了《為學(xué)》，真是發(fā)人深思，使我受益匪淺！讀《為學(xué)》有感5讀完了《為學(xué)》，我懂得了一個(gè)道理：有志者事竟成。用心了，努力了，再難的事情自然也就迎刃而解。一生在憂愁痛苦和后悔自責(zé)中度過。只要我們做那個(gè)“有心人”就一定會(huì)取得輝煌的成就的。在日